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部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《綠》
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的部編版四年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《綠》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《綠》是部編版四年級(jí)語文下冊(cè)詩歌單元的第二篇課文，詩人艾青用優(yōu)美的語言、豐富的想象為我們描繪了一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，展現(xiàn)了春天到處是綠色，充滿生機(jī)和希望的情景。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“擠、叉”這2個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)字，正確讀寫“墨水瓶、墨綠”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。
4.對(duì)比感受《西湖漫筆》中的“綠”，想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌情感。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩歌內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)詩歌情感是教學(xué)的重點(diǎn)，后一點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
課標(biāo)指出，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一特征，讓學(xué)生有更多的時(shí)間接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利留給學(xué)生。主要采用了情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法等教學(xué)方法。
葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不教”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。課標(biāo)指出“要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，以喚起他們的切身感受”。因此，我認(rèn)為課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式重點(diǎn)在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和感悟?qū)W習(xí)上。引導(dǎo)學(xué)生采用情景體驗(yàn)法、讀書入境法、圈點(diǎn)勾畫法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法等方法展開學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
以學(xué)生最喜歡的顏色引入課題，初步認(rèn)識(shí)“綠”色代表的生機(jī)與希望，為詩歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀課文，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認(rèn)讀、詩歌朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫字方法，幫助識(shí)記、書寫。
（三）朗讀課文，初步感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀得流利、順暢。
2.學(xué)生分小組接力讀。思考：讀完詩歌，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場(chǎng)景？
如果讓你將它畫出來，你會(huì)怎樣畫？
3.理清結(jié)構(gòu)。
第一部分：（1）總寫到處都是綠色。
第二部分：（2—5）分寫綠的形態(tài)、樣子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分
1.分小組自主學(xué)習(xí)第二部分。
2.組內(nèi)自由朗讀，交流問題與理解。
3.班級(jí)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
�。�1）理解感悟第2小節(jié)
抓住“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”體會(huì)“綠”的顏色豐富。
�。�2）理解感悟第3小節(jié)
引導(dǎo)想象畫面：風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的是一幅怎樣的畫面？
啟發(fā)填空：（春風(fēng)）吹綠萬物，所到之處生機(jī)盎然；（春雨）滋潤(rùn)萬物，所到之處生機(jī)勃勃；（流水）喚醒萬物，所到之處春意融融；（陽光）沐浴萬物，所到之處翠綠芬芳。
理解春風(fēng)、春雨、春水、陽光為什么是綠的。
�。�3）理解感悟第4小節(jié)
理解“集中”“擠”“重疊”“交叉”，想象畫面。體會(huì)綠的濃郁厚重。
啟發(fā)想象：春天的校園、田野是怎樣的情景？
�。�4）理解感悟第5小節(jié)
思考：“綠”為什么會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？
啟發(fā)想象：一陣風(fēng)吹來，小草（ ），柳枝（ ），麥田（ ）
理解“飄動(dòng)”。
�。ㄎ澹⿲�(duì)比朗讀，想象畫面，體會(huì)情感
1.出示《西湖漫筆》片段，學(xué)生閱讀。
2.學(xué)生自主交流。想象畫面，對(duì)比理解。
3.體會(huì)詩人的情感。（對(duì)春天與自然的熱愛與贊美，對(duì)光明與希望的向往與追求）
�。┱n文小結(jié)
這首詩通過對(duì)豐富的綠、濃郁的綠、飄動(dòng)的綠的描繪，展現(xiàn)了春天到處是綠色、一派勃勃生機(jī)的景象，描繪了一個(gè)綠色的、充滿生機(jī)與希望的世界。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書抓住文中作者描寫綠的思路，概括各小節(jié)的內(nèi)容，最后總結(jié)主題。這樣的板書比較簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容呈現(xiàn)直觀，重點(diǎn)、主題突出。
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