精選說(shuō)課稿匯總四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
總體設(shè)想：
我上這課的設(shè)想是想通過(guò)對(duì)中外兩篇《最后一課》的比較學(xué)習(xí)著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)互助探究的習(xí)慣與能力，并嘗試把課本教學(xué)與讀本教學(xué)結(jié)合起來(lái)、把課文教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既給同學(xué)自主思維的空間，也給他們實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)作的空間。所以我的這課應(yīng)該重點(diǎn)在探究學(xué)習(xí)與寫(xiě)作上。是通過(guò)課堂上自主的探究與寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生把在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)即使的轉(zhuǎn)化為真正屬于他們自己的能力。
具體實(shí)施：
首先，我平時(shí)就要求同學(xué)養(yǎng)成自己查資料的好習(xí)慣。
所謂自主學(xué)習(xí)就要求老師不能包辦代替，我針對(duì)同學(xué)第一學(xué)期查資料時(shí)不懂分類(lèi)歸納的情況，本學(xué)期要求學(xué)生自己對(duì)查詢(xún)的資料進(jìn)行分類(lèi)歸納整理，我想這樣的能力學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，也應(yīng)該能讓他們終身受益。這一課時(shí)雖然沒(méi)有在課堂上檢查，可是學(xué)生的筆記本都已經(jīng)完成了。
其次，《最后一課》是篇老課文，知識(shí)重點(diǎn)主要在主題把握以及選材和人物描寫(xiě)技巧上。
主題的把握非常容易，不必在課堂上花很多時(shí)間，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了選材和人物描寫(xiě)技巧的分析與訓(xùn)練上。我選擇鄭振鐸的《最后一課》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@也是一篇寫(xiě)人記事的文章，可以讓學(xué)生結(jié)合都德的《最后一課》體會(huì)寫(xiě)人記事文章的一些基本的要求。而且我想讀本的文章大多文學(xué)性很強(qiáng)，有的家長(zhǎng)反映以前讀本似乎沒(méi)有什么用，其實(shí)是大有用途的。我從本學(xué)期開(kāi)學(xué)起就要求同學(xué)按我的要求每天堅(jiān)持讀讀本，一周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)單篇的，也可以和讀本上的其他文章或者課文比較起來(lái)寫(xiě)，我也堅(jiān)持收上來(lái)批閱，所以學(xué)生們對(duì)比較學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解了，再進(jìn)行比較閱讀式的探究分析也應(yīng)該不是一件很難的事情。
再次，初一同學(xué)剛從小學(xué)上來(lái)不久，還不是很會(huì)寫(xiě)記事寫(xiě)人的文章，我想借助這兩篇文章學(xué)到的東西，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的一些最基本的技巧。
之所以采用當(dāng)堂口頭片段作文的形式，是因?yàn)槠涠绦【罚槍?duì)性強(qiáng)，可以讓學(xué)生當(dāng)即看到訓(xùn)練的效果，增強(qiáng)他們的成就感，而成就感在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是比較難體會(huì)到的。最后的作文作業(yè)是當(dāng)堂訓(xùn)練的加強(qiáng)，是努力使每個(gè)同學(xué)都可以得到充分而有成效的訓(xùn)練。
最后，談一下我給學(xué)生記的是加分。
我們學(xué)期結(jié)束都會(huì)給同學(xué)們一個(gè)總評(píng)分?jǐn)?shù)，其中相當(dāng)?shù)姆种凳瞧綍r(shí)成績(jī)。除了規(guī)定的練習(xí)作業(yè)等情況記載以外，我還留了些分值，作為平時(shí)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。在查資料、質(zhì)疑、以及課堂最后的一些拓展訓(xùn)練時(shí)給他們加分，以資獎(jiǎng)勵(lì)。這很能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，而這些東西應(yīng)該是同學(xué)身上最寶貴的，我們老師也是最應(yīng)該保護(hù)的。
自我評(píng)價(jià)：
我覺(jué)得這堂課基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目的。既調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，也讓同學(xué)的寫(xiě)作能力在課文探究的同時(shí)得以提高�；咀龅搅俗屚瑢W(xué)自主學(xué)習(xí)并真正有所收獲。請(qǐng)各位專(zhuān)家同行給予批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
本課選自人音社小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)第六課《風(fēng)景如畫(huà)》中欣賞課《森林的歌聲》。森林的歌聲通過(guò)音樂(lè)向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的叢林畫(huà)卷，通過(guò)參與音樂(lè)讓學(xué)生感受到自然的美，音樂(lè)的美。
二、 說(shuō)學(xué)生
四年八冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)快要進(jìn)入五年級(jí)，他們的思維更加活躍，同事具有一等的邏輯性，孩子們喜歡創(chuàng)造，喜歡探索，喜歡通過(guò)活動(dòng)獲得感知。
三、 說(shuō)教法
在整個(gè)欣賞過(guò)程里面均應(yīng)用奧爾夫教學(xué)理念，并引入國(guó)家教育部推廣的兒童音樂(lè)劇進(jìn)課堂理念。用參與法、游戲法、小組合作法、律動(dòng)法、多媒體情景創(chuàng)設(shè)等。
四、 說(shuō)學(xué)法
小組合作法、游戲法、參與法等
五、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
交互式電子白板、PPT、音樂(lè)編輯軟件，鋼琴等
六、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能從參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，并能參與音樂(lè)表演、具有一定編創(chuàng)能力。
2、在欣賞過(guò)程中,用圖譜的方法區(qū)分音樂(lè)主題，理解曲式結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)樂(lè)曲欣賞感受音樂(lè)美、自然美。
七、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：參與音樂(lè)表演、區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)
措施：借助交互式電子白板、PPT、音樂(lè)編輯軟件等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過(guò)音樂(lè)游戲讓學(xué)生參與到音樂(lè)中，從而解決難點(diǎn)問(wèn)題，將重點(diǎn)問(wèn)題輕松解決。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一） 組織教學(xué)
師生問(wèn)好
（二）導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)置身森林的情景，在這個(gè)神秘的森林中住著王子和公主兄妹。讓學(xué)生在穿越森林尋找公主王子的游戲中參與音樂(lè)、感受音樂(lè)。
教師語(yǔ)言描述一片神秘的森林，學(xué)生閉上眼睛想象是什么樣子。2、教師用蛙鳴筒敲擊節(jié)奏，學(xué)生隨節(jié)奏走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的森林情景中。
此時(shí)，交互式電子白板中PPT播放森林圖片，使用PPT激光演示筆播放音樂(lè)，記形象，又方便快捷，擺脫鍵盤(pán)鼠標(biāo)的束縛。 這樣設(shè)計(jì)
1、培養(yǎng)學(xué)生想象力。2、讓學(xué)生感受音樂(lè)的穩(wěn)定拍、并訓(xùn)練學(xué)生自我空間感。
（三）感受音樂(lè)
1、初聽(tīng)引子部分
要求學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)拍和情緒律動(dòng)，感知音樂(lè)，讓學(xué)生初步感知音樂(lè) 。此時(shí)交互式電子白板中PPT播放森林圖片，使用PPT激光演示筆播放音樂(lè)，記形象，又方便快捷，擺脫鍵盤(pán)鼠標(biāo)的束縛。感受A主題
2、初聽(tīng)A主題（森林中游戲）
隨教師用小跳步進(jìn)行游戲，讓學(xué)生感知音樂(lè)穩(wěn)定節(jié)拍。課件播放音樂(lè)
3、復(fù)聽(tīng)A主題
由學(xué)生自己創(chuàng)編游戲，發(fā)揮學(xué)生編創(chuàng)能力。課件播放音樂(lè)。
4、感受B主題（森林中的舞蹈）
創(chuàng)設(shè)森林中有王子和公主，他們喜歡跳舞，在見(jiàn)到他之前，排練出一個(gè)舞蹈與他們共舞的情景，通過(guò)舞蹈熟悉樂(lè)句。、在律動(dòng)中輕松感受樂(lè)句這一音樂(lè)元素。同事融入舞蹈元素，讓學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè)，更形象感受樂(lè)句變化。
5、感受C主題（森林采花）
a、初聽(tīng)C主題
創(chuàng)設(shè)森林中菜花獻(xiàn)給公主王子的情景，讓學(xué)生感受高音6這一音樂(lè)元素，并能應(yīng)用到律動(dòng)中。學(xué)生在圍城圈行走在高音A時(shí)做采花動(dòng)作，教師用三角鐵進(jìn)行引導(dǎo)
b、復(fù)聽(tīng)C主題
學(xué)生離開(kāi)教師三角鐵引導(dǎo)在高音A出做采花的動(dòng)作。讓學(xué)生能準(zhǔn)確感受高音A的出現(xiàn)，提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)力。
（四）、完整聆聽(tīng)、參與音樂(lè)
1、完整初聽(tīng)
a、學(xué)生隨教師用圖形記錄樂(lè)段變化
初聽(tīng)時(shí)出示圖形譜，設(shè)問(wèn)共用了幾種符號(hào)記錄音樂(lè)，教師為主題音樂(lè)取名ABC，聆聽(tīng)時(shí)用手律動(dòng)區(qū)分不同主題音樂(lè)。這樣可以讓學(xué)生形象直觀地準(zhǔn)確區(qū)分主題音樂(lè)，通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲中有誰(shuí)的叫聲更加激發(fā)學(xué)生的聆聽(tīng)欲望。在這個(gè)環(huán)節(jié)使用交互式電子白板與PPT動(dòng)畫(huà)功能結(jié)合，讓圖形譜的符號(hào)隨音樂(lè)節(jié)拍而出現(xiàn)，更加直觀，更加生動(dòng)，極大提高了教學(xué)效率。
b、揭示課題
教師通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在初次完整聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聽(tīng)到的叫聲。讓學(xué)生學(xué)生猜樂(lè)曲名稱(chēng)，讓后教師揭示課題，簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲創(chuàng)作的背景。讓學(xué)生更加想了解樂(lè)曲并積極參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，提高課堂效益。
2、 處理主題音樂(lè)
教師出示主題音樂(lè)色塊樂(lè)譜，讓學(xué)生辨別具體那條個(gè)主題音樂(lè)。
2、再次聆聽(tīng)不同色塊的題音樂(lè)，設(shè)問(wèn)用的是什么樂(lè)器演奏。
3、用唱名演唱色塊中的主題音樂(lè)。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解主題音樂(lè)中的音樂(lè)元素（穩(wěn)定拍、樂(lè)句、高低八度、高音 la），
3、完整聆聽(tīng)，區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)
用之前的律動(dòng)引導(dǎo)，交互式電子形象出示圖形譜予以輔助，要求學(xué)生根據(jù)不同音樂(lè)主題不同活動(dòng)進(jìn)行律動(dòng)，并記清音樂(lè)主題出現(xiàn)的順序。設(shè)問(wèn)什么地方?jīng)]有用符號(hào)標(biāo)記。講解回旋曲：式引子ABABCA尾奏。這樣可以更加形象幫助學(xué)生區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)，輕松解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)圖式直觀展示讓學(xué)生輕松掌握回旋曲式這一音樂(lè)知識(shí)。
4、參與表演音樂(lè)
學(xué)生用教師創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)進(jìn)行音樂(lè)表演，檢驗(yàn)對(duì)音樂(lè)主題的掌握情況，通過(guò)音樂(lè)表演，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意曲線(xiàn)保持在高位，同時(shí)輕松檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了音樂(lè)主題及曲式結(jié)構(gòu)。
（五）拓展創(chuàng)編
1、學(xué)生分組對(duì)三個(gè)主題進(jìn)行全新排列出自己的回旋曲，并取名，教師用音樂(lè)制作軟件為她組合
2、學(xué)生對(duì)自己重新組合的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編表演
采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生全體參與到音樂(lè)創(chuàng)作中。同時(shí)鞏固回旋曲式這一知識(shí)點(diǎn)。
謝謝大家，以上就是我設(shè)計(jì)的欣賞課《森林的'歌聲》。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《一只梅花鹿》是西師版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。本單元的選文是一些引人思考的故事。有教會(huì)我們“應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的《父子騎驢》；有教會(huì)我們要“正確認(rèn)識(shí)自己”的《一只梅花鹿》；有讓我們知道“不同作法有不同結(jié)果”的《三袋麥子》；還有教會(huì)我們堅(jiān)韌、清白做人的古詩(shī)《竹石》；以及教會(huì)我們要控制自己情緒，不亂發(fā)脾氣的《釘子》。這些故事充滿(mǎn)思維，飽含哲理。不僅僅是人生的智慧，而且也是人生的修養(yǎng)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)思考與選擇，提高他們的認(rèn)識(shí)水平與思想覺(jué)悟。《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，主要講述了年輕漂亮的一只梅花鹿，開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要的它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、能認(rèn)識(shí)課后的生字并正確書(shū)寫(xiě)。
�。�2）、懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。
�。�3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意。（2）聽(tīng)錄音朗讀課文。
�。�3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示梅花鹿的情緒變化的過(guò)程。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以梅花鹿的情緒變化為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，中年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用多煤體、錄音、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
這個(gè)世界象一個(gè)萬(wàn)花筒，豐富多彩，變幻無(wú)窮。孩子們用他們那雙明亮的眼睛好奇地注視著這一切，他們覺(jué)得新鮮、新奇，也充滿(mǎn)了許多疑問(wèn)。童心看世界，有童心的理解。這個(gè)世界充滿(mǎn)了智慧。我們不但要讓孩子們保持水晶一般純潔的心，還要教給他們?cè)S多人生的智慧，做人的道理，讓他們變得更聰明、更可愛(ài)。
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)?/p>
“會(huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第二課時(shí)中的閱讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引如，鞏固生字詞語(yǔ)。
（二）激趣導(dǎo)新。課件展示（配上音樂(lè)的課文朗讀）。讓學(xué)生初步感知課文朗讀的方法。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，品析重點(diǎn)，感悟明理。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x” 是閱讀教學(xué)永恒的主題�！耙宰x為本，以讀促悟”是閱讀教學(xué)的基本理念。“讀”的形式是多種多樣的。大聲地誦讀，有感情地表演讀，輕聲地讀，默默地讀，邊讀邊想，這都是讀。在語(yǔ)文課堂上，我們不光要提倡“書(shū)聲瑯瑯”，也要提倡“靜思默想”�！缎抡n標(biāo)》中也明確提出了“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀、略讀、和瀏覽�！边@段話(huà)清楚地指出了閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思路。
在《一只梅花鹿》的教學(xué)中，我充分利用了文本的語(yǔ)言特色，緊扣文本內(nèi)容，對(duì)讀進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)。
一只年輕漂亮的梅花鹿在小溪邊發(fā)現(xiàn)了自己的美麗倒影，深深地陶醉了。“嗬,這身栗紅色皮衣油亮油亮的,上面的斑點(diǎn)雪白雪白的,這一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么勻稱(chēng),簡(jiǎn)直可以做模特兒啦!”“ 嘿,我的角精美別致,好像美麗的珊瑚!如果像猴子那樣頂著一個(gè)禿瓢兒,真該羞死了�！薄懊坊共挥勺灾鞯乜吹搅俗约旱耐�,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:?唉,這四條腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐.要是我的腿更美麗些,我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎??”這幾段話(huà)真是文中的精華，文字優(yōu)美，精妙絕倫，令人驚嘆！這段栩栩如生的描寫(xiě)，猶如親眼看到這么一只得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。這段文字特別適合于有感情地表演朗讀。因此，我充分利用了文本的特點(diǎn)，以朗讀為主線(xiàn)，讓孩子們自己讀，自己悟。首先是初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其次，精讀，讀懂內(nèi)容，體會(huì)梅花鹿的心情，感受梅花鹿的心情。最后，進(jìn)行表演讀。將梅花鹿夸耀自己的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，把梅花鹿陶醉的樣兒和看到干巴難看的腿時(shí)沒(méi)精打采的樣兒表演出來(lái)，達(dá)到故事角色與自己融為一體的目的。
在梅花鹿心情沮喪的時(shí)刻，他遇到了一頭兇猛的大獅子。在緊張的時(shí)刻，如何才能逃脫獅子的魔掌呢？此時(shí)此刻，我們的心繃得緊緊的，似乎也在為梅花鹿的命運(yùn)擔(dān)心。這時(shí)，就不適宜朗讀了。我選擇了讓學(xué)生默讀的方法。讓學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行不同的詮釋?zhuān)煌慕庾x，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣才能深入地走進(jìn)語(yǔ)言文字描繪的境界中，入境悟情，積蓄豐富的談資。唯有這樣，才能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
在閱讀教學(xué)中，既要感情地朗讀，體會(huì)真情，感悟美文，獲得“大珠小珠落玉盤(pán)”的動(dòng)聽(tīng)悅耳的聽(tīng)覺(jué)效果；又要留給學(xué)生思考的空間，想象的天地，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。讓我們的語(yǔ)文課堂既擁有高昂的情緒，熱鬧的氣氛，又擁有寧?kù)o的氛圍，用孩子們思維碰撞的火花點(diǎn)燃閱讀教學(xué)的燎原天空。
五、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；
（2）動(dòng)畫(huà)演示小梅花鹿情感的變化，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)。
�。�3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；
�。�4）改寫(xiě)課文結(jié)尾，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理。
創(chuàng)設(shè)情景：梅花鹿離開(kāi)了長(zhǎng)滿(mǎn)灌木叢的樹(shù)林，來(lái)到了原野上。在空曠的原野中，梅花鹿再次遇見(jiàn)了獅子…...
引導(dǎo)：梅花鹿這時(shí)要靠什么才能脫險(xiǎn)？那么，這時(shí)，梅花鹿還會(huì)不會(huì)
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委、各位老師你們好。
我是哈爾濱市繼紅小學(xué)的科學(xué)教師，孫傳剛。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是教科版三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元的第二課《水和食用油的比較》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
【教材分析】
1、單元分析
《空氣和水》一共有7課，《水》《水和食用油的比較》《誰(shuí)流得更快一些》《比較水的多少》《我們周?chē)目諝狻贰犊諝庹紦?jù)空間嗎》《空氣有重量嗎》。這一單元是以水為主要線(xiàn)索，用感觀和實(shí)驗(yàn)的方法觀察水和空氣，觀察方法引領(lǐng)觀察內(nèi)容，以比較為手段，以維恩圖為促進(jìn)概念轉(zhuǎn)化的方法，形成關(guān)于液體、氣體的概念。
2、課程分析
本課讓學(xué)生對(duì)水和食用油進(jìn)行有意義的對(duì)比研究。學(xué)生將從多個(gè)側(cè)面（如顏色、氣味、粘稠度、密度、表面張力等）認(rèn)識(shí)到水和其他液體的不同之處，同時(shí)對(duì)它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升，比如液體具有流動(dòng)性和不能保持固定形狀。本課在單元中起到重要的作用，使學(xué)生們學(xué)會(huì)用比較的方法去觀察，去實(shí)驗(yàn)。為下面研究水和空氣的對(duì)比做了很好鋪墊。
3、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周?chē)恍┏Ｒ?jiàn)的物體有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于操作具體形象的物體，但他們的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力不強(qiáng)。雖然學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)水有了一定的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道了水和食用油的一般特點(diǎn)，但對(duì)它們本質(zhì)的區(qū)別認(rèn)識(shí)是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學(xué)中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高及澄清的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．科學(xué)概念
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、粘稠度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
2．過(guò)程與方法
運(yùn)用不同感官和實(shí)驗(yàn)的方法仔細(xì)觀察比較水和油；用維恩圖記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
2只試管，1只裝水，1只裝油。玻璃片，1只空試管，2只滴管（標(biāo)記上1號(hào)，2號(hào)），面巾紙，試管架等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
活動(dòng)分析：
本課主要進(jìn)行五個(gè)活動(dòng)。
一是利用感官直接觀察比較水和食用油；
二是比較它們的浸潤(rùn)和液滴形狀；
三是比較水和油的輕重。
四是比較水和油的沉浮情況。
五是觀察液體具有的共同點(diǎn)沒(méi)有固定的形狀。
其實(shí)五個(gè)活動(dòng)既是穿插的開(kāi)展又是在有序的滲透。因?yàn)樵诒容^的過(guò)程中，既是在不同中找相同，又是在相同中找不同。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看看桌子上老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了什么材料？
預(yù)設(shè)：試管，水，食用油，滴管，面巾紙，試管架。
師：這節(jié)課我們就比較水和食用油，關(guān)于水和油，同學(xué)們想想有哪些不同？
本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣
2、引出本課的主題。（水和食用油的比較）
3、了解學(xué)生的原有認(rèn)知。
二、主要活動(dòng)
活動(dòng)一、利用感官觀察比較水和食用油
1．確定方法：比較水和食用油可以用哪些方法呢？
預(yù)設(shè)1：看，聽(tīng)，摸，聞，嘗。
預(yù)設(shè)2：教師追問(wèn)：嘗的方法合適嗎？為什么？
策略2：嘗是不衛(wèi)生的，不安全的。不合適。
2．確定記錄的方式：維恩圖。
3．觀察活動(dòng)。
教師引導(dǎo)：
方法引領(lǐng)觀察的內(nèi)容。教師巡視與學(xué)生們交流觀察方法具體如何實(shí)施和所能觀察到的內(nèi)容。
4．小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：顏色和透明度混淆是一回事。
策略1：教師出示同一種顏色的透明和不透明的物體來(lái)糾正學(xué)生們的認(rèn)知。
預(yù)設(shè)2：水沒(méi)有聞到味道，油聞到味道了。
策略2：聞的方法知道的是氣味，味道是通過(guò)嘗的方法知道的。
本環(huán)節(jié)達(dá)到目的：使學(xué)生們通過(guò)感官觀察能夠比較出水和食用油的相同和不同，并且能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述。注重觀察方法的科學(xué)性。并能夠通過(guò)比較的方法把維恩圖進(jìn)行完善。學(xué)會(huì)了在不同當(dāng)找相同的方法。
活動(dòng)二、觀察浸潤(rùn)現(xiàn)象、比較液滴形狀。
1．引入：同學(xué)們，在剛才搖晃試管聽(tīng)聲音的時(shí)候，有人把水和油灑出來(lái)了嗎？拿面巾紙擦擦看到了什么現(xiàn)象？
預(yù)設(shè)：進(jìn)到紙里面去了。
目的：學(xué)生們很難直接說(shuō)觀察浸潤(rùn)的現(xiàn)象，通過(guò)前面活動(dòng)的引導(dǎo)，可以使學(xué)生們意識(shí)到自己看到的就是浸潤(rùn)現(xiàn)象。而且可以起到過(guò)度的作用，過(guò)度既不死板又可以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的盡頭。
2．液滴的比較觀察。
再次過(guò)度：有水和油進(jìn)不去的材料嗎？引出玻璃片。
教師講解實(shí)驗(yàn)要求：
把玻璃片放在桌面上，拿1號(hào)滴管取一滴水，2號(hào)滴管取一滴油分別滴在玻璃片上，從不同的角度去觀察水滴和油滴，不要把水和油滴到一起。
教師應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生如何使用滴管，如何取水滴和油滴，如何觀察形狀，從哪個(gè)角度觀察等方面的問(wèn)題。
目的：培養(yǎng)學(xué)生們規(guī)范的實(shí)驗(yàn)的能力和如何仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
3．匯報(bào)并畫(huà)出水滴，油滴的形狀。
預(yù)設(shè)1：水滴比油滴高，水滴圓形，油滴發(fā)癟。
活動(dòng)三：比較水和油的輕重的方法。
1．怎么比較水和油的重量呢？
預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)不出比較水和油的輕重方面。
策略1：教師可以引出生活中吃飯時(shí)喝湯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)油在上面。水在下面的實(shí)際例子。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)出用秤去稱(chēng)量重量。
策略2：現(xiàn)在沒(méi)有稱(chēng)量的工具。有更簡(jiǎn)單的方法嗎？引出混在一起�？凑l(shuí)在上面誰(shuí)在下面。
2．把水和油倒入空試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。
3．匯報(bào)現(xiàn)象并進(jìn)行分析。
本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作技能的能力，使學(xué)生能夠仔細(xì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠自己嘗試解釋現(xiàn)象。
活動(dòng)四、觀察同一物體在水和油中的沉浮情況。
教師演示，并請(qǐng)學(xué)生們匯報(bào)現(xiàn)象并做以分析。
目的：使學(xué)生們感知到水和油都是浮力，但不求全班說(shuō)出浮力的這個(gè)詞。能夠感知沉浮情況就可以。
活動(dòng)五、觀察它們作為液體的共同特點(diǎn)。
1．教師出示不同形狀的容器裝水和食用油。
2．教師把水和油從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象找相同之處。
本環(huán)節(jié)達(dá)到的目的：學(xué)生可以觀察到油和水都不能保持固定的形狀，它們的形狀會(huì)隨容器的形狀改變而改變。水和油都可以流動(dòng)�？偨Y(jié)水和油相同點(diǎn)。
三、小結(jié)以及拓展。
學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生們觀察維恩圖來(lái)總結(jié)水和油的相同和不同。
教師拓展：通過(guò)今天學(xué)習(xí)的比較水和油的方法，也可以應(yīng)用到生活中去比較其他的液體。
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