初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《于園》
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《于園》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《于園》1
一、說(shuō)教材
�、�、教材分析：
《游園》是北師大版，小學(xué)三年級(jí)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，教材從學(xué)生熟悉的生活事例入手，并能正確算出規(guī)則多邊形的周長(zhǎng)。
�、�、學(xué)生分析：
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只通過(guò)課本和教師的直接講授來(lái)學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，多通過(guò)直接體驗(yàn)、親身實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)游園，算出多邊形周長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法應(yīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)要面向?qū)W生、面向生活。讓學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和探索精神，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活”的理念。
�、纭W(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1） 使學(xué)生能結(jié)合具體事物，經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。
�。�2） 探索并掌握多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；能夠正確計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。
�。�3） 能夠解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
�、�、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、數(shù)據(jù)若特殊可以選擇計(jì)算周長(zhǎng)的不同解法；
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�、�、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
�、辍⒔虒W(xué)方法：講授法、問(wèn)題探究法
㈦、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，相關(guān)圖片
二、說(shuō)教法
1、 學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮小組的作用，通過(guò)相互間的交流與合作探究，找到問(wèn)題的解決方法。而且多者之間的溝通，也較易找到不同的解決方法。
2、 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)猜想，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)為自己的觀點(diǎn)提供強(qiáng)有力的說(shuō)明，從而也可以發(fā)展學(xué)生合情推理能力和初步演繹推理能力，能有條理、清晰地闡述自己的.觀點(diǎn)。
3、 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并能通過(guò)已學(xué)知識(shí)，試著去解決，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更多的，應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、 多媒體課件的使用無(wú)疑對(duì)教學(xué)帶來(lái)了很大的方便，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作，也能夠提夠很好的直觀性與生動(dòng)有趣性。這種多彩的世界可以吸引學(xué)生的注意力，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道我們有哪些公園嗎？十一期間小玲去了一趟公園，在公園里，她發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶斯珗@，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上列式計(jì)算。
方法一：
240＋200＋560＋190＋200＋410＝1800（米）
方法二：
240＋560＝800（米） 410＋190 ＝ 600（米）
200＋200 = 400（米）
800＋600 + 400 ＝ 1800（米）
學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，以及這樣計(jì)算的原因。老師展示課件，進(jìn)一步講解計(jì)算過(guò)程。主要說(shuō)明第二種解法的特殊性，強(qiáng)調(diào)在出現(xiàn)多個(gè)數(shù)據(jù)的時(shí)候我們應(yīng)該注意數(shù)據(jù)之間有何特征，能“湊整”的“湊整”，以求簡(jiǎn)便。
小結(jié)：求多邊形的周長(zhǎng)就是將每一邊的長(zhǎng)度全部加起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生求三角形、四邊形的周長(zhǎng)等規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。（出示課件，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板演，著重對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）
小結(jié)：這節(jié)課的主要內(nèi)容就是：求多邊形的周長(zhǎng)就是將圍成多邊形的所有邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。
四．拓展練習(xí)
(1)課件展示，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，并對(duì)最后一道題進(jìn)行重點(diǎn)講解，演示錯(cuò)例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并說(shuō)出原因。
(2)回憶一下今天學(xué)的知識(shí)。
今天我們學(xué)習(xí)的是怎樣計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，多邊形的周長(zhǎng)是圍成多邊形所有邊的長(zhǎng)度之和。
(3)小結(jié)：
周長(zhǎng)是圖形邊線一周的長(zhǎng)度，所以計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)圖形內(nèi)部線條的長(zhǎng)度是不需要相加的。
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《于園》2
各位評(píng)委老師好，下面我對(duì)所教的這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
一、說(shuō)教材
《于園》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《短文兩篇》中的第二篇短文，該單元以“建筑藝術(shù)”為主題展開(kāi)�！队趫@》是一篇介紹我國(guó)園林建筑的一篇說(shuō)明文，本文按照空間方位的說(shuō)明順序從先到后地從“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃”、、三個(gè)方面說(shuō)明了“于園”奇在“磊石”的特征。語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象，說(shuō)明順序清晰合理，不失為一篇文質(zhì)兼美的說(shuō)明文。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與本領(lǐng)、歷程與方法、情緒態(tài)度和代價(jià)觀”的三維學(xué)習(xí)目的，我將本課的學(xué)習(xí)目簡(jiǎn)直定為：1、能純熟地朗讀課文，并能明白全文的寄義；2、相識(shí)于園的獨(dú)特之處；3、掌握按空間方位為闡明次序的寫(xiě)作方法；4、領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代園林設(shè)計(jì)的精良和制作者技能的高明。
二、說(shuō)教法
1、接納多媒體技能，使教學(xué)形象化，使用多媒體，直接出現(xiàn)園林修建的美，在給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)打擊的同時(shí)，引發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、提問(wèn)法和點(diǎn)撥法相聯(lián)合，在題目中漸漸引導(dǎo)學(xué)生，能使其漸漸深入明白文章，又通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生睜開(kāi)遐想，拓展其思緒。
三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上
我所貫徹的引導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)的作法是在疏通文意時(shí)由學(xué)生借助流釋和已有的文言文知識(shí)積聚獨(dú)立完成，然后以學(xué)習(xí)相助小組為單元舉行組內(nèi)展示、交換，對(duì)句子寄義的明白，為了節(jié)流時(shí)間，我讓他們一人一句舉行解釋。這也便是平常所說(shuō)的“自主探究”“合和作交換”相聯(lián)合，在辦理課文后邊四個(gè)明白性題目時(shí)，我又讓他們互助完成，在整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，只要學(xué)生能辦理的我絕對(duì)不代庖，不克不及的我構(gòu)造各組之間的同硯舉行互幫相助，讓他們相互資助、配合完成，我只趕到了一個(gè)構(gòu)造者的作用，真正做到了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
四、說(shuō)教學(xué)歷程為了完成學(xué)習(xí)目的，整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)我按一個(gè)關(guān)鍵睜開(kāi)。
1、讀課文，正字音，釋詞義，知內(nèi)容。在此關(guān)鍵中學(xué)生要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，通過(guò)課下解釋疏通文意，再舉行小組內(nèi)展示交換，造就學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)本領(lǐng)。
2、以小組互助的方法討論以下三個(gè)題目：于園的特點(diǎn)；從哪幾方面先容了磊石；除磊石外，還先容了哪一處風(fēng)景。通過(guò)完成這三個(gè)題目，學(xué)生會(huì)漸漸深入明白文章。
3、感知本文的闡明次序。
4、咀嚼本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，本文的語(yǔ)言用語(yǔ)正確、生動(dòng)形象，很好地體現(xiàn)了于園的特性，很值得學(xué)生去推測(cè)咀嚼。
5、感覺(jué)我國(guó)園林設(shè)計(jì)的精良和制作武藝的高明，造就學(xué)生的民族自大心和自大感。
以上我從課本、教法、學(xué)法、教學(xué)歷程四個(gè)方面臨這節(jié)課舉行了闡明，我的說(shuō)課至此竣事，謝謝評(píng)委老師。
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