人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)《內(nèi)能》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解)
《內(nèi)能》選自初中物理人教版九年級(jí)全一冊(cè)第十三章第二節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為內(nèi)能的概念、影響物體內(nèi)能的因素和改變物體內(nèi)能的方式。之前學(xué)習(xí)的分子熱運(yùn)動(dòng)為本節(jié)課的開(kāi)展做了一定的鋪墊，所以本節(jié)課是前面所學(xué)內(nèi)容——分子熱運(yùn)動(dòng)的延伸，而且本章之后的內(nèi)容都是圍繞內(nèi)能展開(kāi)的。故本節(jié)內(nèi)容在這里起著十分重要的過(guò)渡作用。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來(lái)談?wù)勎覍?duì)學(xué)情的分析)
本節(jié)課所面對(duì)的是九年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，在理性認(rèn)識(shí)中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以感性知識(shí)為依托，通過(guò)理性分析和判斷，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，利用多媒體圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性和形象性，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。從而達(dá)到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，幫助學(xué)生更好的理解并學(xué)好本節(jié)內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(過(guò)渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
知道內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和分析能力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)分析、類比的方法研究問(wèn)題，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，本節(jié)課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了)
【重點(diǎn)】
對(duì)內(nèi)能、熱量概念的理解，對(duì)改變物體內(nèi)能的方法的理解。
【難點(diǎn)】
內(nèi)能概念的建立。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)
本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有講授法、演示實(shí)驗(yàn)法、小組合作法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：要想合理的呈現(xiàn)以上教學(xué)思路，就要求教師要制定合理的'教學(xué)過(guò)程。接下來(lái)我重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程)
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會(huì)先給大家播放蒸汽機(jī)車(chē)工作的視頻，并解釋工作原理。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車(chē)前進(jìn)，為了解釋原因，進(jìn)而引出課題《內(nèi)能》。
【設(shè)計(jì)意圖：之所以采用這樣的方式導(dǎo)入課堂，不但創(chuàng)設(shè)了情景、讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和猜想，觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，更符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且可以引發(fā)學(xué)生探究的欲望和動(dòng)機(jī)，為學(xué)生打開(kāi)探究之門(mén)，幫助學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮�！�
其次是新課講授環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，第一部分是內(nèi)能概念的建立。我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢(shì)能，學(xué)生回顧之前的知識(shí)可以快速回答出，這也可以幫助建立內(nèi)能的概念打好基礎(chǔ)。接著我會(huì)出示運(yùn)動(dòng)著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否具有動(dòng)能，分子之間是否具有勢(shì)能兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生很容易理解分子具有動(dòng)能，通過(guò)類比彈簧的例子在交流探討后也會(huì)得出分子之間具有勢(shì)能。從而引出“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”以及內(nèi)能的概念。接著，我會(huì)讓學(xué)生回顧機(jī)械能的概念，思考內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別、內(nèi)能的大小和什么有關(guān)，有著怎樣的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合教材及生活經(jīng)驗(yàn)不難得出問(wèn)題的答案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層設(shè)問(wèn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的推進(jìn)過(guò)程能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也是大有益處的。這樣設(shè)計(jì)不僅能突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也能通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察加深印象，有利于對(duì)新知識(shí)的理解和吸收。】
之后是第二部分的內(nèi)容：物體內(nèi)能的改變。
我會(huì)先給學(xué)生列舉燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，結(jié)合例子講解這個(gè)過(guò)程發(fā)生了熱傳遞。溫度改變使得物體的內(nèi)能發(fā)生了改變。從而由學(xué)生總結(jié)出熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。在此問(wèn)題上學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的提問(wèn)即可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考、交流合作的科學(xué)素養(yǎng)，更是為引出改變物體內(nèi)能的途徑做好鋪墊。明確了改變物體內(nèi)能的第一種方式之后，我會(huì)給學(xué)生展示兩組圖片，分別是冬天搓手取暖和滑滑梯的圖片，讓學(xué)生思考還有沒(méi)有其余可以改變物體內(nèi)能的方式。在學(xué)生思考的同時(shí)，我會(huì)給學(xué)生完成兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)是壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，第二個(gè)是空氣推動(dòng)塞子的實(shí)驗(yàn)，觀察瓶?jī)?nèi)變化。學(xué)生通過(guò)觀察以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能總結(jié)出是因?yàn)樽龉Ω淖兞宋矬w的內(nèi)能。這樣就可以得出改變物體內(nèi)能的兩種方式。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更直觀的感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并可以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。同時(shí)，也做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也能體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，真正做到將課堂還給學(xué)生�！�
然后是拓展提升環(huán)節(jié)：
在此環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，用物體內(nèi)能改變的方式說(shuō)明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置不僅可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)得以鞏固，加深了對(duì)內(nèi)能的理解，及時(shí)的鞏固與練習(xí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！�
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
對(duì)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容及時(shí)加以回顧，同時(shí)也能使我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)加以疏導(dǎo)。之后我會(huì)留下這樣一個(gè)作業(yè)，課后查一查什么是溫室效應(yīng)，并思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。這不僅能考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展能力，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，真正體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
(過(guò)渡句：最后說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)逐層排布，重難點(diǎn)明顯，容易讓學(xué)生抓住本節(jié)課的核心。)
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，師生互動(dòng)間會(huì)產(chǎn)生許多信息和創(chuàng)新的火花，教師要機(jī)智的將有價(jià)值的信息和問(wèn)題作為焦點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變化，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，使物理課堂充滿生機(jī)與活力，最終實(shí)現(xiàn)生生奮發(fā)的目標(biāo)。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)。
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