《圖形圖象的獲取與加工》說課稿
一、 說教材
1、教材地位和作用
本次說課的題目是《圖形圖象的獲取與加工》，我們采用的教材是教科社出版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修模塊，本節(jié)課為第二章第2節(jié)的內(nèi)容�！秷D形圖象的獲取與加工》是《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的重要章節(jié)，是對信息技術(shù)必修模塊中《圖象信息的采集與加工》的深化和拓展。它能使學(xué)生在已有知識和技能的基礎(chǔ)上得到進一步的學(xué)習和提高，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科特點。同時，本節(jié)內(nèi)容操作性強，容易上手,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對多媒體技術(shù)的處理方法和特點有更深的理解和認識，為以后的學(xué)習提供一個良好的開端。
2、教學(xué)目標
知識與技能：
a、了解圖形圖象的獲取途徑和圖象加工工具的種類和特點，體會圖象加工的意義
b、掌握圖形圖象加工的典型方法和一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和合作學(xué)習能力
過程與方法：
a、通過構(gòu)建生動和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的帶動下，跟隨教師積極學(xué)習
b、通過小組互助學(xué)習，讓學(xué)生充分的吸收和掌握知識
情感態(tài)度與價值觀：
a、通過對圖象進行加工處理，使學(xué)生體驗創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并強化他們的審美意識
b、通過仔細認真的作品加工，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹細致的實踐態(tài)度，并通過同學(xué)之間的相互幫助和學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
3、重點和難點
重點：學(xué)習和掌握圖象加工的典型工具和方法。動手能力的培養(yǎng)和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本節(jié)內(nèi)容的典型加工方法要求學(xué)生重點掌握。
難點：對通道概念的理解和使用通道技術(shù)來更好地加工圖片。通道是phtshp中最重要的幾個概念之一，它的使用有一定的技巧，學(xué)生初次接觸肯定會遇到一些困難，應(yīng)作為難點。
4、教材處理
《圖形圖象的獲取與加工》設(shè)計安排為兩個課時，由于圖象獲取的途徑和圖象加工工具的選擇等內(nèi)容在必修模塊中已經(jīng)出現(xiàn)，為了避免過度重復(fù)，將這一節(jié)理論部分知識進行略講，而將重點放在圖象的加工方法上面。同時，將教材內(nèi)容重新組合，把理論部分幾個知識點串成一個簡單邏輯關(guān)系，通過依次提出問題 ，引出各個知識點，以便學(xué)生更好的理解和吸收。第一節(jié)課學(xué)習相關(guān)理論和重要處理方法，第二節(jié)課作為練習課，讓學(xué)生完成指定的任務(wù)，對前面所學(xué)的圖象處理方法進行熟練和鞏固，進一步體會如何根據(jù)主題表達的需要來處理圖片。
二、 說學(xué)情
a、 我校高二年級學(xué)生經(jīng)過必修模塊的學(xué)習，對圖象處理的基本概念和操作有所掌握, 已經(jīng)具備一定的知識水平與能力結(jié)構(gòu)，此時的自我表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲比較強,同時他們具備了利用搜索引擎在網(wǎng)上有針對性地獲取信息和尋找答案的能力。
b、 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有著自發(fā)的興趣，興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然能夠主動參與到教學(xué)過程中來。
三、 說教法和學(xué)法
教法：本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動法、演示法和課堂輔導(dǎo)法。
任務(wù)驅(qū)動法：根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗的心理，精心設(shè)計了幾個圖象作品，作為引出問題的線索，有效吸引學(xué)生的注意力，并把它們作為本節(jié)課的設(shè)計目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
演示法：本節(jié)課的重點部分通過利用機房教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性操作，直接刺激學(xué)生的感官，來說明和闡述圖象處理的基本技巧，使學(xué)生獲得感性認識的同時能主動思考每一步操作的基本原理和必要性。
課堂輔導(dǎo)法：及時解決學(xué)生問題，幫助學(xué)生充分吸收知識
學(xué)法：為了提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的自學(xué)能力，本節(jié)課讓學(xué)生采用自主學(xué)習，小組合作，探究學(xué)習的方式進行，營造熱烈和諧的學(xué)習氣氛。
考慮到整個班級水平差異，事先將班級分成幾個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平較好，接受能力強的學(xué)生擔任組長，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
作品展示
1、教師使用幻燈片放映圖片作品，包括學(xué)生在高一時制作的優(yōu)秀作品，并作相應(yīng)的說明
2、學(xué)生認真欣賞圖片，體會圖片加工的巧妙，并作相關(guān)的思考
通過精彩生動的圖片展示，快速吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快進入到課堂氛圍中來，同時也確立了本節(jié)課的目標和任務(wù)
新課教學(xué)
（一）、理論知識
一、由各種巧妙的圖象加工，引出對圖象加工意義的思考？
1、教師提出問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的體會自主發(fā)言
2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖象加工的幾點意義
1、 趁著學(xué)生剛欣賞完圖片的熱情，順勢提出問題，讓學(xué)生能有感而發(fā)，回答問題合理準確
2、 學(xué)生作為課堂活動的主體，在老師的積極引導(dǎo)下快速獲取知識
二、因為圖片處理首先得有素材，于是討論圖片獲取的各種可能途徑？
1、教師讓大家回顧必修部分所學(xué)的圖片獲取的各種途徑
2、教師通過表格展示各種常用的圖片獲取途徑，并做簡單點評
幫助學(xué)生熟悉已學(xué)知識，加深印象
三、接著就是選擇什么樣的圖象加工工具？
1、讓學(xué)生列舉的各種工具
2、教師展示圖片處理的各種常用工具，并簡單描述各自特點
通過列舉多種工具，讓學(xué)生找到自己最熟悉的工具phtshp，并對它的一些基本界面和操作產(chǎn)生聯(lián)想
（二）、實際操作
四、正式進入到圖象加工的學(xué)習中，要求學(xué)生認真聽講，對重要知識作好記錄
1、教師演示和講解兩個典型例子：
A、給風景圖片制作相框
方法：選框工具，通道，濾鏡，浮雕效果，色彩調(diào)整等
B、變臉法（交換人物局部圖）
方法：套索工具，圖章工具，海綿工具等
2、學(xué)生仔細觀察，認真思考，把重要的操作步驟記錄下來
1、 通過典型操作的演示，使學(xué)生學(xué)到更多制作技巧
2、 在圖片的加工過程中，讓學(xué)生體會如何根據(jù)主題表達的需要來加工圖片
3、 通過各種常用效果的使用，增強學(xué)生的審美能力
（三）、學(xué)生活動
五、布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式活動，共同完成任務(wù)，鞏固所學(xué)知識
1、教師在課堂巡視，對有問題的學(xué)生進行答疑和輔導(dǎo)
2、學(xué)生首先自己嘗試，有困難由組內(nèi)一起討論解決，然后再考慮向老師尋求幫助
1、趁熱打鐵，讓學(xué)生完成實踐任務(wù)，鞏固當堂所學(xué)知識
2、對于通道等新概念的理解和使用，很多同學(xué)不能很好地運用，通過小組成員的相互協(xié)助，力爭用集體智慧化解問題
3、使他們真正新知識消化吸收，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和虛心請教的態(tài)度
（四）、小結(jié)
六、總結(jié)圖片加工的過程和步驟
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納圖片加工的各個主要環(huán)節(jié)和每一步的目的
把加工過程的總結(jié)放在最后進行，學(xué)生在經(jīng)歷圖片的加工以后，能更好的從整體上去把握和總結(jié)知識
（五）、拓展
七、強調(diào)自我學(xué)習的重要性
告訴學(xué)生一些優(yōu)秀的`站，供學(xué)生記錄，以便日后學(xué)習
培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習的能力，使他們以后在沒有老師的幫助下，能夠通過不斷的自我學(xué)習繼續(xù)提高
五、 設(shè)計說明
1、 選修模塊作為對必修模塊的銜接和深入，要求我們在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進一步的對知識進行挖掘和拓展，同時還要從精神領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自我學(xué)習能力，因此，教師要仔細研究和提煉教材，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，對知識點進行取舍，突出教學(xué)要點，以便更好地滿足本校學(xué)生的需要。
2、 《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編排是根據(jù)多媒體技術(shù)處理的幾個基本對象來展開的，分別為：圖形圖象，聲音，動畫，視頻，每個處理對象自成一個章節(jié)。通過仔細閱讀教材，可以看到，每一章的知識結(jié)構(gòu)都是按照先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理這樣的順序來進行表述，并且，圖形圖象即是本模塊中學(xué)生學(xué)到的第一個多媒體對象，對這一章節(jié)的學(xué)習方法和學(xué)習要求，能影響到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習。
3、 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習，也能使他們認識到知識的學(xué)習沒有盡頭，特別是像信息技術(shù)這樣的前沿學(xué)科，技術(shù)的更新?lián)Q代特別快，所以要特別培養(yǎng)不斷學(xué)習的意識和勇氣。
評委點評：
從本說課中看到，教師對教學(xué)目標的確定和教學(xué)重難點的分析合理，對教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習狀況均有一定的分析，教法學(xué)法選擇比較適當，對教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖均有說明。教學(xué)過程中，能夠運用較為典型的圖片加工事例，引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，并注意到運用來自學(xué)生自己制作的優(yōu)秀作品加以說明，在實際操作引導(dǎo)中，則圍繞兩個典型例子進行演示和講解，比較能夠達到突破難點的目的。
在課的教學(xué)設(shè)計中，缺少的是對學(xué)生獲取和加工圖形圖像作用的點拔，缺少與此相關(guān)的信息道德引導(dǎo)，缺少作為一種多媒體加工方法的工具的超越，不免讓評委有教學(xué)過程陷入純粹工具操作之感。
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