識(shí)字2說(shuō)課稿范例
篇一：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字2說(shuō)課稿
宋曉娟
一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”�！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
二、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《識(shí)字》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、真、父、母”2個(gè)生字。
（2）正確、流利地朗讀三字歌。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，掌握識(shí)字方法。
�。�4）初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�5）有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過(guò)讀文，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的韻律美， 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
三、說(shuō)教法。
1、圖文識(shí)字法：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少，為了讓學(xué)生易于識(shí)記生字，我將采取圖文結(jié)合的識(shí)字方法，讓學(xué)生在圖文并茂中識(shí)記生字。
2、觀察歸納法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！睘榱送宫F(xiàn)學(xué)生的主體地位，我放手讓學(xué)生自主地觀察，大膽地歸納漢字的規(guī)律，從而達(dá)到自學(xué)、自悟的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3、自主學(xué)習(xí)法：“興趣是最好的老師。”為了讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，所以我在學(xué)習(xí)兒歌中，不給予學(xué)生固定的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)再一次還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀。
四、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的特點(diǎn)，確定運(yùn)用“自主讀——多種形式讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在不斷讀的過(guò)程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的能力和表達(dá)能力。
五、說(shuō)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本策略及自己根據(jù)策略設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入，自主認(rèn)讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)識(shí)字有興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感知語(yǔ)境，基本
認(rèn)讀生字。
操作要領(lǐng)：利用各種活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、方法滲透、能力展示等，讓學(xué)生充分感受識(shí)字的快樂(lè)，產(chǎn)生識(shí)字的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼音、猜讀、請(qǐng)教、工具書(shū)等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語(yǔ)言情境，能夠基本認(rèn)讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、自能識(shí)字。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入，自主認(rèn)讀
1、師：我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人（課件出示）。今天老師就要帶大家學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。這是一篇三字歌，小朋友們學(xué)好了，就會(huì)知道怎樣對(duì)待父母、對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待他人、對(duì)待勞動(dòng)。
板書(shū)課題：識(shí)字二，學(xué)生齊讀課題
2、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在讀書(shū)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎么辦？——讀拼音
請(qǐng)同學(xué)們自由讀三字歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀
4、課件出示本課課文男女生比賽讀
5、出示本課帶拼音的生詞，反復(fù)讀
出示本課去拼音的生詞，多種方式讀
6、出示本課生字，帶拼音認(rèn)讀；去拼音認(rèn)讀
�。ǘ⒔涣魇斋@，合作發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，分享他人成果，提高識(shí)字能力。
操作要領(lǐng)
多種方式交流學(xué)習(xí)收獲，感受合作的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)生生之間的互助識(shí)字、師生之間交流中的有效引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的聯(lián)系，舉一反三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟方法，發(fā)展識(shí)字能力。 《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、回憶識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、變一變、其他方法
2、小組內(nèi)交流識(shí)字收獲
師： 你有什么好辦法牢牢記住本課這些生字？快把你的方法告訴你的同桌吧。
生：（同桌合作探索學(xué)習(xí)生字，老師邊巡視邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便有針對(duì)性地作指導(dǎo)）。
3、共同探究，巧記生字。
師：孩子們，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己記字的好方法，幫助同學(xué)們都能學(xué)會(huì)?
�。�1）、出示“筷”
�、佟⒅该x
�、�、說(shuō)說(shuō)識(shí)記“筷”的方法
�、�、出示筷子圖片
一般我們用的筷子都是竹子做的所以“筷”是竹子頭 可以組成詞語(yǔ)：竹筷、筷子、碗筷
�。�2）、出示“碗”
①、指名讀
�、凇⒄f(shuō)說(shuō)識(shí)記“碗”的方法
③、出示碗的圖片
古時(shí)候用的碗是石頭做的所以是“石”字旁，我們現(xiàn)在用的碗多數(shù)是瓷質(zhì)的所以可以說(shuō)成：瓷碗；還有玻璃碗、塑料碗。
�。�3）出示“掃、認(rèn)、錯(cuò)、愿”
這四個(gè)字也可以用剛才的方法記憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
出示詞語(yǔ)學(xué)生跟讀。
�。�4）出示“事”
�、�、指名讀
②、說(shuō)說(shuō)識(shí)記“事”的方法
我們每天做的事情都是“事”，古人把捕獵當(dāng)做重要的事，所以下面的這部分就是“手”手里拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的工具捕獵就是做事的意思。誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友？
③、出示句子
“故事”人人愛(ài)聽(tīng)，“事故”個(gè)個(gè)害怕。
篇二：識(shí)字二說(shuō)課稿2
一、教材分析
《識(shí)字二》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課。本組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題。本課的12個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活的畫(huà)面，琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花栽草、觀察天氣，這些課外活動(dòng)無(wú)不深深地吸引著學(xué)生們。學(xué)生在讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字中，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。本課詞語(yǔ)很有特色，每個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)相同，開(kāi)頭一個(gè)字，都是動(dòng)詞，因此，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，朗讀時(shí)要注意讀出韻律美。
二、學(xué)情分析
本課再現(xiàn)了豐富多彩的學(xué)校生活，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)很熟悉，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，將課堂教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確應(yīng)用，形象地理解每組詞語(yǔ)的意思。教學(xué)本課生字時(shí)為查字典做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)，認(rèn)識(shí)部首。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然是識(shí)字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生”！
三、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感體
驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
四、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、把看圖、讀詞語(yǔ)與想畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，充分感受語(yǔ)言文字美，感受學(xué)校生活的美好。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字。
重點(diǎn)：結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”。
難點(diǎn)：感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確應(yīng)運(yùn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入
師導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論在學(xué)校，還是家里，我們的業(yè)余生活都豐富多彩，現(xiàn)在我們來(lái)看看其他同學(xué)下課后都有哪些業(yè)余活動(dòng)？板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：抓住孩子的注意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。）
( 二 ）初讀課文，整體感知
通過(guò)找人試讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，“我說(shuō)你指”游戲等多種形式讀熟兒歌，交流識(shí)字方法。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識(shí)字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。）
�。� 三 ）品析生字，重點(diǎn)體味
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件出示課文中出現(xiàn)的圖畫(huà)和生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的。通過(guò)讀、演、組詞等方法，幫助學(xué)生識(shí)記這些字，（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識(shí)字，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。）
( 四 )認(rèn)真寫(xiě)字，指點(diǎn)關(guān)鍵
練說(shuō)：學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，
范寫(xiě)：教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。（ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和審美能力。）
篇三：識(shí)字二說(shuō)課稿
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 早餐/上學(xué) 升旗 做操，四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。 課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課十二個(gè)詞語(yǔ)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法： 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易
被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通
過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，教學(xué)卡片。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、借助音頻，激情導(dǎo)入
1、小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，我們一起聽(tīng)一下吧。（放上學(xué)歌視頻）
2、在這個(gè)美好的早晨，老師還給大家?guī)?lái)一位新朋友。（出示課件2，老師扮演芳芳說(shuō)：“我叫芳芳，今年八歲，想知道我早晨的生活是怎樣的嗎？）下面我們就一起去看一下吧！
二、誦讀詞串，逐行學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一行
出示課件3（太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)畫(huà)面）問(wèn)：你們看這是什么？
師：真聰明，太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘叮鈴鈴地響，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫，他們都在叫芳芳起床呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�1）指名讀 （2）女生齊讀 板書(shū)：貼上太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)
2、學(xué)習(xí)第二行
過(guò)渡：同學(xué)們，芳芳新的一天就要開(kāi)始了，她會(huì)做些什么呢？下面請(qǐng)小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三個(gè)詞語(yǔ)。
（1）同桌一起看書(shū)拼讀 （2）指名拼讀——出示課件4（穿衣、下床、起早）
�。�3）小組賽讀
（4）和你的同桌一起連起一、二行讀一讀。（看書(shū)讀）
�。�5）齊讀（板書(shū)：貼上穿衣、下床、起早）
3、學(xué)習(xí)第三、四行
過(guò)渡：芳芳起床后，還會(huì)做哪些事呢？
（1） 出示課件5（刷牙、洗臉、用餐）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀呢？
�。�2） 出示課件6（上學(xué)、升旗、做操）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
教師要強(qiáng)調(diào)餐、升、操的讀音，再指名認(rèn)讀。
�。�3） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么嗎？
�。ǹ春诎逯该f(shuō)一說(shuō)，并貼上板書(shū)：三、四行）
（4） 出示課件7，說(shuō)話(huà)練習(xí)：我愛(ài)（ ），我天天（ ）。
三、再讀韻文，體會(huì)韻味
過(guò)渡：小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下芳芳度過(guò)的這個(gè)快樂(lè)的早晨，好嗎？齊讀韻文兩遍。（課件一遍，黑板一遍）
四、利用游戲，鞏固韻文
過(guò)渡：小朋友們，十二個(gè)詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了嗎？火車(chē)要啟動(dòng)了，準(zhǔn)備好了嗎？
1、開(kāi)火車(chē)游戲（按順序輪讀詞語(yǔ)）
2、叫號(hào)游戲（師說(shuō)：一號(hào)一號(hào)是什么？生拍手，指名回答：一號(hào)一號(hào)是太陽(yáng)；也可反過(guò)來(lái)說(shuō)）
3、比一比誰(shuí)的反應(yīng)快（我說(shuō)你指）；送信游戲
規(guī)則：送信兒歌：師說(shuō)：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來(lái)
送信。生齊說(shuō)：小小信封送給你，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。 生齊說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，就是xxx,快收信。
生齊說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是xxx,誰(shuí)收信？
五、總結(jié)
小朋友們，希望這節(jié)課之后，你們都能養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，努力做到自己能做的事自己做。能做到嗎？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
穿衣 下床 起早
刷牙 洗臉 用餐
上學(xué) 升旗 做操
篇四：識(shí)字二說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字二》下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
〈3〉留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利地朗讀課文。
〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線(xiàn)，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感悟詞句的意思。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話(huà)引入課題；第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文；第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)；第四環(huán)節(jié)：玩游戲；第五環(huán)節(jié)：總結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè) 這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的`機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入課題。
�。ㄟ@樣通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）
2、檢查自學(xué)情況。
自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思（誰(shuí)在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）
3、分析字形
在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法，又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作，從而得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后，教師問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。）隨
著學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問(wèn)：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過(guò)這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)（詞語(yǔ)搭配）。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。
5、小結(jié)、質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)完后，教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。）
三、鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸）。這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。
四、玩游戲
在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓臺(tái)下的學(xué)生猜，猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)
五、總結(jié)
教師總結(jié)時(shí)問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說(shuō)，教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí)，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、課外作業(yè)
為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）
七、說(shuō)板書(shū)
因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書(shū)方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
板書(shū)：
1、部件分析法。 棋、彈、鋼、琴、胡、戲、
識(shí)字方法： 2、熟字換偏旁。 喂、鴿、養(yǎng)、航、模
3、熟字加、減偏旁。
練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
篇五：一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2說(shuō)課稿及教案
一、說(shuō)教材
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo) 穿衣 下床 起早 刷牙 洗臉 早餐 上學(xué) 升旗 做操。四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀詞串。2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字“太、小、鳥(niǎo)”，認(rèn)讀其他生字。4、教學(xué)四種基本筆畫(huà)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
教法： 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采用以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備
教師：寫(xiě)有基本筆畫(huà)的小黑板、生字卡片 學(xué)生：回憶每天早晨做的事情。（這個(gè)課前作業(yè)尊重學(xué)生的差異，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，有了選擇的余地。）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
(一)、借助兒歌,激情導(dǎo)入
1、聽(tīng)《上學(xué)歌》，會(huì)唱的可以一起唱。
2、你為什么要背上書(shū)包來(lái)上學(xué)？
3、你上學(xué)有沒(méi)有遲到？每天早上都是誰(shuí)叫你起床？
（二）、自由發(fā)言，展示識(shí)字途徑
今天，老師帶著大家去看一看一位叫芳芳的小朋友，看看她每天早晨都做了哪些事情。（讓學(xué)生觀察書(shū)本60頁(yè)的圖，并能說(shuō)出芳芳都做了哪些事情，初步了解詞語(yǔ)。）
�。ㄈ�、自學(xué)詞串，整體感知
1、芳芳每天早晨要做的事就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)書(shū)上的拼音自己練讀。
2、師領(lǐng)讀拼讀，學(xué)生跟讀分排讀
3、將拼音去掉后讓學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，分排讀。
�。ㄋ模�、熟悉課文，圈畫(huà)生字
1、齊讀課文，出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把讀的生字在詞語(yǔ)中找出來(lái)，并用圓圈圈出來(lái)。
�。ㄎ澹�、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)生字
1、出示識(shí)字1中學(xué)過(guò)的“一、丨、丿、丶、乙、乚、”等筆畫(huà)，讓學(xué)生回憶各個(gè)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
2、出示本節(jié)課要學(xué)的新筆畫(huà)（橫折勾、豎折折勾、豎折）告訴學(xué)生筆畫(huà)的名稱(chēng)，并讓學(xué)生回憶田字格的兩線(xiàn)四格。
3、 出示生字筆順，教師帶領(lǐng)學(xué)生空書(shū)生字筆順。
（六）、掌握姿勢(shì)，寫(xiě)好漢字
1、師在田字格中板書(shū)生字“太、小、鳥(niǎo)”并講解生字在田字格中的位置。
2、放輕音樂(lè)，學(xué)生描紅并在田字格練寫(xiě)生字。（在寫(xiě)字教學(xué)中從描紅入手，仿臨結(jié)合，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中感受漢字的形體美，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，在內(nèi)容上做到難易區(qū)別對(duì)待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫(xiě)字過(guò)程中，努力使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。最后在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的積極性和主體意識(shí)。）
�。ㄆ撸�、作業(yè)
1、書(shū)本描紅，并書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)中的“太、小、鳥(niǎo)”
2、背誦韻文。
識(shí)字2教案（第一課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀詞串。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字“太、小、鳥(niǎo)”，認(rèn)讀其他生字。
4、教學(xué)四種基本筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀詞串，認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。 教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
借助兒歌,激情導(dǎo)入
1、聽(tīng)《上學(xué)歌》，會(huì)唱的可以一起唱。
2、你為什么要背上書(shū)包來(lái)上學(xué)？
3、你上學(xué)有沒(méi)有遲到？每天早上都是誰(shuí)叫你起床？
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