六年級畢業(yè)練習題
六年級畢業(yè)練習題1
一、補足成語，然后選一個造句：
�。� ）心（ ）志 語（ ）心（ ） 精（ ）簡（ ） 張（ ）結（ ）
�。� ）（ ）成效 見（ ）知（ ） 司空（ ）（ ） （ ）七八（ ）
二、寫出下列詞語的反義詞：
精湛（ ） 真摯（ ） 鎮(zhèn)靜（ ） 脆弱（ ）
三、下列語句中，有些地方不恰當，請你修改一下并說明理由。
1．某公司開業(yè)廣告說：“免費贈送小禮品，贈完為止�！�
2．一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。
四、學校重新布置圖書閱覽室，要選擇幾條名人名言或警句掛在閱覽室四周，請你幫助選兩條。
五、臨近畢業(yè)，同學們都將各奔東西，請你給要好的朋友寫一則畢業(yè)贈言：
六、按原文填空：
1．在不確定中生活的人，能比較經得起( )，會鍛煉出一顆( )的心。
2．甘瓜苦蒂，( )。
3．( )，要留清白在人間。
4．白日放歌須縱酒，( )。
六年級畢業(yè)練習題2
劃分段落與概括段意畢業(yè)復習指津
重慶市萬州區(qū)沙河小學 熊建峰
劃分段落與概括段意復習目標
1．理清文章的思路，熟練地劃分文章的段落。
2．準確地概括段落大意，更好地理解文章內容。
3．揣摩文章的表達順序，學習作者的表達方法。
劃分段落與概括段意方法指津
劃分段落方法指津
分段，就是按文章的邏輯順序，理清思路，分出幾個部分，這是讀懂文章的基本要求。閱讀時給文章分段，在于更好地理解文章內容，揣摩文章的表達順序，學習作者的表達方法。
一、分段，應遵循的原則。
1．單一性原則。一個段落只有一個單一的內容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個段落里。
2．完整性原則。同屬一個意思的幾個自然段要合在一起，不能分在幾個段落里。
3．連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內在的聯(lián)系，互相銜接。
二、分段，應了解的劃分依據(jù)。
1．按事情發(fā)展階段分段。一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經過、結果寫清楚。無論順敘還是倒敘，文中都有原因、經過和結果。分段時就是要找出哪兒是起因，哪兒是經過，哪兒是結果，把它們單獨作為一個意義段。如《凡卡》是按時間順序寫的。即全文分為“寫信前，擔心（第1—2自然段）——寫信時，傷心（第3—19自然段）——寫信后，希望（第20—21自然段）”三部分。
2．按時間推移變化分段。有的文章是按照時間推移的順序寫的。在敘述內容時，往往用了一些表示時間推移的詞語或句子，分段時找出這些詞句，將同一時間的內容歸為一段。如《十六年前的回憶》除開頭外，文章是按時間的推移變化來敘述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕時（第8—17自然段）；十幾天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。這樣課文的主體部分可以分成四個段落。
3．按地點變換分段。一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。閱讀時只要把文章中標明地點變換的詞句找出來，然后把屬于同一個地點的內容歸為一段。地點變了，就另換一段。如《草原》按照地點變換寫了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內——蒙古包外。這些內容可以分成幾部分呢？“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內外”為第三部分。
4．按事物材料性質分段。一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的，就可以一個方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者按事物的材料性質用空行來分段：眾人悼念魯迅——談論《水滸傳》——笑談“碰壁”——救護助黃包車夫——關心女傭。
5．按文章結構關系分段。有的文章開頭總起或結尾總結，或這兩者都有（即總分總關系）。對于這樣的文章，在分段時可以把總起段和總結段各為一段，把中間分述的內容合為一段。如《索溪峪的“野”》是按怎樣的順序來寫索溪峪的“野”的？開頭概述索溪峪總的特點是“野”，接著從四個方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。
三、分段，應掌握的思考方法。
分段的思考方法，主要有三種。最重要的是“整體分割”，在大致了解全文內容的基礎上，利用文章結構的規(guī)律性知識，分析一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。
此外，還有“重點突破”和“相鄰合并”兩種�！爸攸c突破”是先看文章重點寫什么，找出重點段的起止點，然后照顧其前后寫什么，可分幾段；“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結構段。
概括段意方法指津
概括段意是一種重要的閱讀能力，也是小學生必須掌握的一項基本功。它是理解文章內容思想的基本環(huán)節(jié)，是分析、感悟文章的重要手段。
一、概括段意的要求。
概括段意，一是準確，即恰如其分地概括出全段的重點內容，而不能從思想角度去概括；二是簡潔，即言簡意明，但不能寫成提綱式，如“原因、經過、結果”；三是完整，即通順明白，應該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。
二、概括段意的方法。
1．摘錄原句法。把能概括全段內容的句子摘下來，作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結句，以及承上啟下的過渡句，直接引用或稍加整理作為段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！笨梢灾苯右盟鳛槎我�。
2．串連要點法。一個段落由幾個自然段組成，首先找出各自然段的'意思或要點，然后把這些自然段的要點串連起來，用一句簡潔的話概括出段意。如《詹天佑》第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個方面的具體工作，因此段意可串連為：詹天佑主持工程技術人員勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路。
3．取主舍次法。一段話里如果有幾層意思，往往有主次之分。概括段意時應抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，寫了周瑜和諸葛亮的對話，既有周瑜的詭計，又有諸葛亮的對策。從全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，歸納段意得抓住“周瑜妒忌諸葛亮的才干”，歸納成“周瑜妒忌諸葛亮，用短期內造十萬支箭來為難他�！�
4．歸并升級法。有些段意，可采用把同類概念歸并為高一級概念的方法來歸納段意。如《賣火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）寫了賣火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出現(xiàn)的種種不同的幻景，段意可以概括為：賣火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美麗幻景。
5．抓住要素法。記敘文的段意可以六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）為據(jù)進行概括。如《我的伯父魯迅先生》第四段的段意可以概括為：一個北風怒號的黃昏，伯父在大街上熱情地救治和幫助受傷的黃包車車夫。
劃分段落與概括段意導學示例
斷尺
星期天，我和申明等同學代表學校去參加市里舉行的數(shù)學競賽。||
到了考試地點，一張布告映入眼簾，上面端端正正寫著：“考生必須準備鋼筆、尺子、橡皮……”我瞥了一眼，沒有在意，胸有成竹地走進了考場。
預備鈴響了，離開考只有5分鐘了。我打開書包，拿出文具盒、草稿紙。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了幾遍書包、文具盒，仍不見尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗責備自己太粗心，尺，尺�。】荚囍幸欢〞挟嫀缀螆D形的題目，這可怎么辦呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪撓心。再看周圍，同學們早已做好了準備，我更是急上加急，簡直六神無主了。||
“徐斌，什么東西丟了？”坐在我身后的申明見我這副模（mó mú）樣，關心地問。
“尺！我忘了拿尺……”我在座位上，望著文具盒發(fā)呆，額角（jiǎo jué）上滲出了汗。
離正式考試只有兩分鐘了。我如坐針氈。猛聽得身后“咔嚓”一聲，我驚奇地回過頭，申明將一截新塑料斷尺遞到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿著另一截斷尺，沖（chòng chōng）著我點頭微笑。我控制不住內心的激動，一只手緊緊地握住斷尺……||
考卷發(fā)下來了，我小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西了。||
1．短文已用“||”分成了四段，說說分段的依據(jù)是什么。
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2．給每段加一個小標題。
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3．“我”為什么覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西呢？
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解題一點通
1．記敘文一般按時間推移、地點變換、事情發(fā)展階段、事物材料性質、文章結構關系來組織材料。仔細一讀，就會知道這篇文章分段的依據(jù)是按事情發(fā)展階段來劃分。
2．小標題一般從時間、地點、人物、事情、思想感情等某一方面去體現(xiàn)這一段的重點，它不必顧及全面，語言要簡潔明了，不可羅嗦，一個詞語就行。這篇文章側重敘事，因此，我們抓住各段記敘的事情就可以擬出小標題：去參賽、忘帶尺、借斷尺、做試題。
3．只要聯(lián)系上下文，就能體會其中的思想感情。因為在緊急關頭，斷尺幫助我畫出了符合題意的圖形，提高了競賽成績；斷尺更包含申明同學那樂于助人、關愛他人的好思想，所以“我”覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。
看軍事表演
星期天早晨，我們興致勃勃地來到武警駐地，準備看軍事表演。
操場四周，挺拔的松樹像戰(zhàn)士一樣整齊地排列著。我們坐在樹陰下，盼望著，盼望著�！耙弧⒍�、一……”一隊武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐入場了。
首先是列隊表演，戰(zhàn)士們按著“稍息”、“立定”、“跑步”……的口令進行操練，隨著一聲“立……定”，戰(zhàn)士們像鋼鑄一樣，站在那里一動步動。他們的表演吸引著我們，（突然 馬上 頓時），操場上爆發(fā)出熱烈的掌聲。
緊接著，幾位戰(zhàn)士的對攻表演開始了。他們站成兩排，時而迅速出擊，時而巧妙躲閃，時而靈活跳起……個個步伐堅定，動作（靈敏 敏捷 靈活）�！皻�！殺！”的吶喊聲催人奮進。過了一會兒，又有兩個戰(zhàn)士出場表演擒拿，一個當假敵人，一個做我方戰(zhàn)士，頻頻向對方發(fā)起進攻。經過（動人心魄 扣人心弦 驚天動地）的搏斗，“敵人”終于被打倒在地。兩位戰(zhàn)士的精彩表演博得了一陣又一陣的掌聲。
表演結束了。武警戰(zhàn)士那威武的氣概和勇猛頑強的精神，給我們留下了深刻的印象。
1．按事情發(fā)展順序把文章分為三段。
2．概括第二段段意。
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3．談談文章結尾有怎樣的特點。
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解題一點通：
1．只要注意文中“來到武警駐地”、“首先是列隊表演”、“緊接著”、“過了一會兒”、“表演結束了”等短語，就容易看出事情發(fā)展的階段順序。首尾自然段各為一段，中間的為第二段。
2．概括段意必須從內容的角度出發(fā)，抓住要點，敘述清楚完整，不可羅嗦。這段的大意是：武警戰(zhàn)士精彩的列隊、對攻和擒拿表演，博得了掌聲。
3．結尾常用的方式有總結式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反問式、引用式等等。而好的文章結尾能總結全文，畫龍點睛，引人深思，讓人回味無窮，給人美的享受。細讀這個結尾它具有總結全文，點明中心，照應開頭的作用。
劃分段落與概括段意實戰(zhàn)操練
最大的麥穗
古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地。
地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經到頭了�！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
六年級畢業(yè)練習題3
一、拼音。(6分)
1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。(4分)
慰藉 ( jiè yì jí ) 埋怨 ( mán mái )
入場券( juàn quàn ) 削弱 ( xiāo xuē )
2、按字母表的順序排列 E L G A H X J M。(2分)
正確的順序應是：
二、字詞。(16分)
1、看拼音寫詞語、寫句子。(6分)
zhuó yuè wǔ rǔ zhān yǎnɡ zǔ náo
Wǒ men yào zu hè ɡé de bì yè shēnɡ
2、先把下列成語補充完整，再選擇恰當?shù)脑~填在句中的括號里。(10分)
同心( )力 日( )月累 興高( )烈
完( )歸趙 神機( )算 畫蛇( )足
安然無( ) ( )假虎威
(1) 為了讓天更藍，水更清，我們要( )保護地球人類的家園。
(2) 涓涓細流匯成大海。只有( )，知識才能不斷豐富起來。
(3) 將上述成語按褒義詞和貶義詞分類。(3分)
褒義詞：
貶義詞：
(4)用“嚴”組成不同的詞語填在下面的括號里，使詞語搭配得當。(2分)
( )要求 ( )考驗 紀律( ) 組織( )
三、句子。(6分)
下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請按要求寫。
1、揚科悲慘的命運使我深受感動。(改成反問句)
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