關(guān)于我愛(ài)這土地同步測(cè)試題及答案
第一部分：
1.本詩(shī)的作者是。
2.本詩(shī)寫于1938年，你知道當(dāng)時(shí)的的背景嗎?
3.課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá) 。
4.通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的寫作方法。
讀課文，分析并回答下列問(wèn)題：
�、艑懗鲈�(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義：
土地：
河流、風(fēng)：
黎明：
�、圃�(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情?
�、窃�(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情?
5.從詩(shī)中選一兩句你有感受的東西，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
讀下面這首詩(shī)，完成6-7題：
斷章(卞之琳)
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
6、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)?一項(xiàng)是()
A、本詩(shī)寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進(jìn)入他人夢(mèng)中裝飾了他人的夢(mèng)。
B、詩(shī)人如同與讀者面對(duì)面的聊天，“你”指的是讀者，全詩(shī)明白如話，但又蘊(yùn)含深意，耐人尋味。
C、詩(shī)歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開(kāi)頭，使詩(shī)行間的邏輯關(guān)系十分明確。
D、詩(shī)中主要詞語(yǔ)(“你”“看”“風(fēng)景”“裝飾”等)反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)。這不使人動(dòng)情，卻令人深思。
7、對(duì)這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是()
A、這首詩(shī)表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。
B、這首詩(shī)以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C、這首詩(shī)表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。
D、這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻、暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。
第二部分：
(一)
時(shí)間是一把剪刀
汪靜之
時(shí)間是一把剪刀，
生命是一匹錦綺;
一節(jié)一節(jié)地剪去，
等到剪完的時(shí)候，
把一堆破布付之一炬!
時(shí)間是一根鐵鞭，
生命是一樹繁花;
一朵一朵地?fù)袈洌?/p>
等到擊完的時(shí)候，
把滿地殘紅踏入泥沙!
8.詩(shī)中運(yùn)用兩組不同比喻，來(lái)表達(dá)同一個(gè)思想：
�、诺谝还�(jié)把時(shí)間比成，生命比作 ，裁剪的結(jié)果是 。
�、频诙�(jié)將時(shí)間比作，生命比作，擊落后的結(jié)果是 。
9.詩(shī)人運(yùn)用鮮明形象的比喻，為了說(shuō)明什么?
10.詩(shī)人對(duì)“時(shí)間”形象的比喻，可以看作是詩(shī)人對(duì) 的形象描繪，是他心情的間接表現(xiàn)。
11.詩(shī)的用韻嚴(yán)格：
�、诺谝还�(jié)是句押韻，韻腳是。
�、频诙�(jié)是句押韻，韻腳是。
12.作者在詩(shī)中賦予“時(shí)間”的含義是什么?
13.根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容和形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎m(xù)寫一節(jié)。
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