【必備】設(shè)計(jì)方案3篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解楞次定律的內(nèi)容

　　2、理解楞次定律和能量守恒相符合

　　3、會(huì)用楞次定律解答有關(guān)問題

　　4、通過實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力和分析、歸納、總結(jié)的邏輯思維能力．

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)楞次定律的理解．

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解．

　　四、教學(xué)媒體：

　　1、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)（或大屏幕投影）；

　　2.、線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計(jì)、楞次定律演示器．

　　五、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：

　　探究式教學(xué)

　　六、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)：

　　1、提問：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?

　　電腦演示例題：請(qǐng)同學(xué)回憶右手定則的內(nèi)容，并判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時(shí)所產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向．

　　引入：

　　電腦設(shè)置新情景并提出問題引起學(xué)生思考:如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，如何判斷感應(yīng)電流的方向呢？

　　新課教學(xué)

　　（一）、通過舊知識(shí)給出新結(jié)論：

　　即利用右手定則判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線而產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向給出結(jié)果：

　　當(dāng)原磁通量增加時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相反；

　　當(dāng)原磁通量減少時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相同．

　　（二）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容見附表一．

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、查明電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系，搞清螺線管導(dǎo)線的繞向．

　　2、通過學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和電腦的演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與上述結(jié)論相一致．

　　當(dāng)穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生．現(xiàn)在，我們?cè)賮砀鶕?jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來得出判斷感應(yīng)電流方向的規(guī)律．由于電流方向和它所形成的磁場(chǎng)方向是有確定的規(guī)律的，因此，如果能夠確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的方向，便能夠確定感應(yīng)電流的方向．

　　（三）、楞次定律內(nèi)容的教學(xué)部分：

　　1、通過前人所做實(shí)驗(yàn)的大量性來說明此結(jié)論的普遍性．

　　2、通過電腦軟件模擬實(shí)驗(yàn)過程, 進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論, 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所反映的物理本質(zhì)的規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生得出確定感應(yīng)電流方向的具有普遍意義的規(guī)律并加以敘述，教師予以評(píng)價(jià)、修正，在此基礎(chǔ)上得出楞次定理的完善表述．得到楞次定律的內(nèi)容：

　　電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化

　　3、通過電腦演示,使學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”和“變化”的含義．

　　感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化，而不是阻礙引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)．因此，不能認(rèn)為感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的方向和引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反．

　　這里的“阻礙”體現(xiàn)為：當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反，感應(yīng)電流的'磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的增加；當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相同，感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的減少；當(dāng)回路中的磁通量不變時(shí)，則沒有“變化”需要阻礙，故此時(shí)沒有感應(yīng)電流的磁場(chǎng)，也就沒有感應(yīng)電流．

　　（四）、楞次定律的應(yīng)用教學(xué)部分：

　　通過軟件教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)過程,并加以引導(dǎo),使學(xué)生獨(dú)立思考：

　　總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟．

　　練習(xí)部分：

　　⑴ 方形區(qū)域內(nèi)為勻強(qiáng)磁場(chǎng),在矩形線圈從左到右穿過的整個(gè)過程中，判斷感應(yīng)電流的方向

　�、� 無限長(zhǎng)通電直導(dǎo)線旁有一個(gè)矩形線圈，當(dāng)線圈遠(yuǎn)離直導(dǎo)線時(shí)，判斷感應(yīng)電流的方向

　　⑶ A、B兩個(gè)線圈套在一起,線圈A中通有電流,方向如圖,當(dāng)線圈A中的電流突然增強(qiáng)時(shí),B中的感應(yīng)電流方向如何?

　　（五）、定律的深化部分:

　　1、楞次定演示器進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的思考．

　　2、通過學(xué)生的討論和電腦軟件的演示對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因．

　　3、深化:

　　從導(dǎo)體和磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度上看:電磁感應(yīng)的效果是阻礙它們的相對(duì)運(yùn)動(dòng);

　�、诶愦味�律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體表現(xiàn)．

　　從能量轉(zhuǎn)換的角度來分析：螺線管中用楞次定理得出的感應(yīng)電流所形成的磁場(chǎng)，在螺線管上端為 極，這個(gè) 極將排斥外來的條形磁鐵的運(yùn)動(dòng)，條形磁鐵受此排斥力的作用而運(yùn)動(dòng)速度逐漸減小，即動(dòng)能要減少；要維持其運(yùn)動(dòng)速度則需要有外力對(duì)磁鐵做功．可見，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線圈的電能是外部的機(jī)械能通過做功轉(zhuǎn)化而來的．因此，楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的．

　　反之，我們可以設(shè)想一下，若感應(yīng)電流方向與用楞次定理判斷得出的方向相反，則螺線管的磁場(chǎng)將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會(huì)愈來愈大．也就是說在電路獲得電能的同時(shí)，磁鐵的動(dòng)能也增加了．這時(shí)，對(duì)于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來說，它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來的，電能和動(dòng)能是憑空產(chǎn)生了，這顯然與自然界最基本的規(guī)律之一—能量守恒定律相違背．

　　（六）、小結(jié)：

　　總結(jié)楞次定律的三種表述方式：

　　表述一：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；

　　表述二：導(dǎo)體和磁體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)；

　　表述三：感應(yīng)電流的方向，總是阻礙引起它的原電流的變化；

　　作業(yè): 書后練習(xí)

　　（七）、板書設(shè)計(jì):

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、通過活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日學(xué)習(xí)生活情況。

　　2、加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家長(zhǎng)與老師的`溝通，更好地了解教師的工作。

　　3、通過親子游戲活動(dòng)，提供一個(gè)增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間感情的機(jī)會(huì)。

　　4、通過聯(lián)歡會(huì)，是家長(zhǎng)和孩子充分感受新年的歡樂!

　　5、通過家長(zhǎng)的反饋，以完善和改進(jìn)幼兒園和教師自身的不足。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月31日7：30～11：30

　　具體安排：

　　7：30～8：30

　　入園接待

　　1、師生問好，晨檢。

　　2、跟音樂做各種動(dòng)作。

　　3、老師和孩子談話：元旦就要到了，小朋友就要長(zhǎng)大一歲，孩子們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　4、8：30---8：45喝水、入廁

　　5、8：45～9：30化妝梳洗、準(zhǔn)備慶祝

　　6、9：30～11：30元旦聯(lián)歡活動(dòng)

　　聯(lián)歡會(huì)具體安排：

　　1、新年致詞

　　20xx年已漸漸離我們遠(yuǎn)去，20xx年正悄悄來臨。歡迎家長(zhǎng)們來參加今天的“慶元旦家園同樂活動(dòng)”，值此喜慶的日子，我們恭祝大家新年好!

　　新的鐘聲

　　新的一年

　　新的祝福

　　新的期待

　　在這辭舊迎新之際，我們給大家拜年了。

　　祝大家：新年快樂，合家幸福!

　　幼兒：祝爺爺奶奶，福如東海 壽比南山

　　祝姥爺姥娘，身體健康 長(zhǎng)命百歲

　　祝叔叔阿姨，心想事成 財(cái)源滾滾

　　祝爸爸媽媽，恩恩愛愛 白頭偕老

　　祝老師阿姨 工作順利 笑口常開!

　　(面對(duì)面)

　　祝小朋友快快樂樂!聰明健康!

　　( 齊)

　　祝大家新年快樂!ye!

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)鉆的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性與力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：蘋果、香蕉的.頭飾若干、布置游戲場(chǎng)地（城門、城墻）中間畫一個(gè)直徑約5米的圓圈若干個(gè)、選擇民樂作活動(dòng)背景

　　三、活動(dòng)過程：

　　1）開始部分：

　　2）教師和幼兒騎大馬念民謠，一個(gè)個(gè)從“城門”鉆過到城里去玩。

　　3）教師請(qǐng)幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學(xué)習(xí)游戲的開門關(guān)門規(guī)則。

　　4）基本部分：

　　5）教師請(qǐng)一位幼兒面對(duì)墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。

　　6）教師提出游戲規(guī)則：當(dāng)念到“瞧一瞧”時(shí)，做城門者下蹲放下手關(guān)城門，并問被關(guān)住的人選擇要“蘋果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊(duì)伍做城門。

　　7)幼兒第2次做鉆城門的游戲一次。

　　8)教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪對(duì)勝。

　　9）幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。

　　10）增加城門的高度再次游戲。

　　11）教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國(guó)的一個(gè)民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。

　　四、結(jié)束部分：做放松活動(dòng)，帶幼兒回教室。

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