設計方案優(yōu)選【9篇】
為了確保事情或工作安全順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
一、隧道洞內(nèi)爆破作業(yè)的一般安全規(guī)定
參加爆破作業(yè)以及爆破器材保管、加工人員，都必須是經(jīng)專業(yè)培訓合格并持有國家規(guī)定上崗證件的專職人員擔任，并應嚴格執(zhí)行《爆破安全規(guī)程》（GB6722-20xx）和有關(guān)規(guī)定。參加爆破作業(yè)與器材加工所有人員，嚴禁穿著化纖衣服和硬底及帶鐵釘（掌）皮鞋，以免摩擦產(chǎn)生靜電和踏損爆破器材，造成事故。
二、參加爆破作業(yè)的領(lǐng)發(fā)器材、加工、裝藥、引爆等人員，嚴禁工作中點火吸煙或工作場地違章使用明火照明和點炮，并應設事故照明應急設施備用，爆破工應隨身攜帶手電筒（電力起爆時應為絕緣型）。以防照明突然熄滅造成忙亂而發(fā)生事故。
爆破器材應由裝炮負責人按一次需用量提取，隨用隨取。放炮后的剩余材料，應經(jīng)爆破員檢查核對后及時交還入庫。
在爆破施工現(xiàn)場設臵火工品暫放木箱并上鎖，在火工品運送到達后立即裝箱上鎖，特別是炸藥，更要嚴格保管。鉆孔過程中注意監(jiān)護。炸藥箱和炸藥箱最好選擇在已二次襯砌砼部位或圍巖較好之處，相距20m以上；洞內(nèi)暫放、加工起爆炸藥地點應有“嚴禁煙火”的標志。嚴禁將爆破器材懷揣于身上或放臵于工具箱內(nèi)。
三、洞內(nèi)爆破作業(yè)必須統(tǒng)一指揮，點炮人員撤離道路應保持通暢。
進行爆破時，所有人員應撤到不受有害氣體、震動和飛石損傷的地點，其安全距離為：獨頭巷道不小于200m；相鄰的上下導坑內(nèi)不小于l00m；相鄰的平行坑道、橫通道及橫洞間不少于50m；雙線上半斷面開挖時不少于400m；雙線全斷面開挖時不少于500m；洞內(nèi)多處施工（特別是未二次襯砌地段施工），每次放炮前應通知到每一個鄰近工作面，并做好相關(guān)的人員撤離工作。如一座隧道每兩個工作面相對開挖接近貫通時，兩端要加強聯(lián)系，統(tǒng)一指揮：①兩端距離在200m且一端爆破影響另一端圍巖穩(wěn)定時開始，一端爆破時必須提前1個小時通報另一端，另一端作業(yè)人員必須撤離險區(qū)；②兩端距離在8倍循環(huán)進尺（兩端不一致時按循環(huán)進尺大的一端計算，但不得少于15m）時，其中一端必須停止施工，人、機撤出到安全距離以外并設立警戒標志，嚴防人員誤入險區(qū)。
四、爆破的警戒防護：爆破前，必須同時發(fā)出音響和視覺信號（話筒、口笛、銅鑼、紅旗、紅燈等）使危險區(qū)的人員都能聽到看到。
a.第一次信號——預告：所有與爆破無關(guān)人員應立即撤至安全距離以外，并在邊界派出警戒人員；
b.第二次信號——起爆：確認人員設備均己撤出危險區(qū)，方準發(fā)出此信號，根據(jù)這個信號，爆破人員才準許起爆；
c.第三次信號——解除警戒：炮響后，警戒防護人員仍應堅守崗位，必須待領(lǐng)導批準的人員進入爆破面檢查，確認安全后，經(jīng)爆破負責人同意，方可發(fā)出解除警戒的信號。
五、裝藥點炮注意事項
�、傺b藥前，應首先檢查爆破作業(yè)面圍巖和附近支護是否牢固，必要時應先行加固；并將開挖面5m范圍內(nèi)的雜物、石塊清理干凈；炮眼內(nèi)的泥漿、石粉應吹洗干凈；剛打好之炮眼因熱度很高，不得立即裝藥；如遇照明不足，發(fā)現(xiàn)流砂流泥未經(jīng)妥善處理、可能有大量溶洞水及高壓水涌出、沒有警戒好等情況時，應嚴格禁止裝藥。
�、谘b藥時，要嚴格按爆破設計規(guī)定的爆破器材類別和藥量裝藥，并堵塞炮泥，最小不少于20cm。不得使用已經(jīng)凍結(jié)或分解的炸藥及TNT、苦味酸、黑色火藥等產(chǎn)生大量有害氣體的炸藥；嚴寒地區(qū)禁用膠質(zhì)炸藥。
用于潮濕或有水工作面的引線和起爆藥包，必須進行防潮、防水處理。
嚴禁使用金屬器皿裝藥，應使用木、竹棍輕輕送入炮眼，不得沖擊，不得擠壓引線。
裝藥與鉆孔不得平行作業(yè)，若用鉆眼臺車平行鉆眼而且深孔爆破，又采取以下措施不受此限：即制定出操作細則經(jīng)處總工程師批準，并由值班負責人統(tǒng)一指揮；裝藥與鉆孔必須自上而下進行，鉆孔與裝藥應隔開一排孔，其距離不少于2.5m；裝藥與鉆孔人必須分區(qū)負責相對固定。
③網(wǎng)路接好后．應有專人檢查是否合格。
點炮人員，必須按計劃依次點炮，點炮前應選好撤出路線和躲避點。使用導火索、導爆管引爆藥包，點炮時必須使用導火索或點火器材（如點火線、棒、筒、擊發(fā)槍、電火頭等），嚴禁使用火柴、煙頭、打火機、燈火等。并不得腳踩和擠壓引線。用電炸藥起爆時，炮響后應立即取一下放炮器手柄、放炮箱鑰匙，然后摘除電線；此手柄和鑰匙，應始終由放炮組長掌握。
六、爆破后的安全檢查：爆破后必須等待15分鐘后方可進入爆破面檢查，這15分鐘時間，一是為了通風排煙，二是避免可能發(fā)生的“遲緩”炮響傷人。檢查內(nèi)容為：有無瞎炮及可疑現(xiàn)象；有無殘余炸藥及炸藥；頂板及兩幫有無松動石塊；支護有無松動和變形。如有，應立即處理。
瞎炮未經(jīng)處理，不得進行下道工序作業(yè)。
放炮后必須進行找頂撬幫工作，每班都必須有專職人員，應在恢復照明后進行。放炮后第一次找頂應有監(jiān)護人，使用的工具應輕便，有條件時，應盡量安排使用反鏟、臺車鉆臂，以策安全。
“找頂”不能“硬撬”，只能是“敲下”或是“輕撬”，以免使圍巖失去“自承載拱”能力而引發(fā)坍塌。
七、建立火工品實際消耗量核實制度。炮工在領(lǐng)出火工品后的現(xiàn)場實際消耗量由現(xiàn)場值班干部如分隊長、領(lǐng)工員負責核實并簽字，下次再領(lǐng)取火工品時，由管庫員核清退料后再發(fā)料（表2-1）。
炸藥出入庫前必須核驗并登記炸藥編號。
八、瞎炮處理：首先恢復警戒防護，再由裝炮人當場處理（如遇特殊情況，須經(jīng)施工負責人準許方可另行處理，但須設立明顯標志；采取相應安全措施）：檢查如果是孔外原因造成的，采用塑料導爆管切去損壞部分重新接引爆管即可，此時接頭盡量靠近炮孔口；當采用火花起爆，如果導火索完好時可重新點燃起爆。炮眼中只有炸藥而沒有炸藥時，首先試用木制炮棍掏出炸藥（嚴禁采用鐵制炮棍掏炸藥），不奏效時再用高壓水或風（只能用銅制管，嚴禁采用鐵制管）沖洗炸藥，最后重新裝藥爆破。如果炮孔內(nèi)炸藥完好也可加裝起爆藥引爆。第一次不成功要進行第二次爆破時，可先用水或空氣冷卻炮眼。只有在不得已時才允許在瞎炮旁邊另行鉆一平行炮眼裝藥引爆，但距離不小于0.4米，而且一定要找準炮眼方向(注意巖層節(jié)理，不得有裂紋連通瞎炮眼）切忌盲目開鉆造成事故。
九、爆破器材的加工：
�、偶庸し课慌Z選擇：
�、倨鸨芎托盘柟軕趯Ｓ梅块g加工，嚴禁在爆破器材存放間、住宅和爆破作業(yè)地點加工。
�、诩庸て鸨幇募庸し勘仨氃O在距洞口50m以外的僻靜地點；如洞口距工作面超過1000m時，可在適當?shù)攸c設立洞內(nèi)加工房（洞室），洞深應大于10m，并與隧道中線有60°的交角，應選在堅固的巖層中，并做好支護與防水，而且設兩道外開門；加工房應設立明顯標志與專人看守，存儲藥量僅限于當班用量，并建立領(lǐng)發(fā)臺帳。
⑵加工房（洞室）應有防火、防雷擊設施，其照明，可采用自然采光或房外探照燈采光，不準安裝一般電氣照明燈具，只準采用防爆型電氣器材，電線應用鎧裝電纜，電壓值為36V，電源開關(guān)和保險絲，宜用防爆型或設在房外的專用包鐵皮的開關(guān)箱內(nèi)。屋內(nèi)嚴禁煙火。⑶加工操作的`一般規(guī)定
①作業(yè)的人員嚴禁穿化纖衣服以及攜帶任何火源。
�、诩庸て鸨芎托盘柟�，應在鋪有軟墊和防止物品落地的帶凸綠的工作臺上操作。工作臺上應安裝帶有金屬框架厚度不小于8mm的有機玻璃防護板，以保護操作者的臉部和胸部。多工作臺同時加工時，相鄰工作臺的端部應安裝厚度不小于l00mm、高度不小于0.7m、寬度與工作臺相同的硬質(zhì)木板。兩相鄰工作臺的間距不小于1.5m。
裝配起爆管和信號管前，必須試驗、計算引線質(zhì)量與長度，每批分卷進行；逐個檢查炸藥質(zhì)量，凡管體壓扁、破損、銹蝕、加強帽歪斜者，嚴禁使用。電炸藥須經(jīng)電阻檢驗，生銅銹的炸藥嚴禁使用。
�、勖總�工作臺上存放炸藥不得超過100發(fā)，且應放在帶蓋的木盒里。操作者手中只準拿一發(fā)炸藥。
�、芮腥Щ鹚骰�?qū)П�，要使用快刀；切割時，工作臺上禁止堆放炸藥。每盤導火索或每卷導爆管的兩端應先切掉5cm。切取的每根導火索的一頭應切成垂直面；每根導爆管的兩端都應切成垂直面，一端封口。切割前應檢查導火索、導爆管的質(zhì)量，凡有過粗、過細、破皮和其他缺陷的部分，均應切除。
�、輰Щ鹚骱蛯П苡写怪泵娴囊欢溯p輕插入炸藥，不得旋轉(zhuǎn)摩擦。金屬殼炸藥應采用安全緊口鉗緊口，紙殼炸藥應采用膠布捆扎緊口或附加金屬箍圈后緊口。注意：導爆應先在木板上切取規(guī)定長度后放入藥包，不能先放入藥包一端再切斷另一端。
⑥加工好的起爆管與信號管應分開存放，信號管必須系上標記。
⑦加工起爆藥包時，應用木質(zhì)或竹質(zhì)錐子，在炸藥卷（包）中心扎一個同炸藥大小的孔。孔深應能將炸藥全部插入埋住。炸藥插入藥卷后，應用細繩或電炸藥的腳線將炸藥團緊，加工藥柱時，必須將炸藥放在藥柱的預留孔內(nèi)，禁止露在藥柱外面。
�、嘤糜诔睗窕蛴兴ぷ髅娴钠鸨芎推鸨幇�，必須進行防潮、防水處理。
⑨非電導爆炸藥，一般情況下，工廠都可以按用戶要求，在工廠把導爆管與炸藥裝配好，連同導爆管分箱裝運來的。
工地不要考慮自行加工問題，但須在修建炸藥庫時按每萬發(fā)2m2擴大庫房面積。
⑩導爆管和炸藥的裝配方法：將導爆管切去封口的一端插至卡口塞底部，然后將卡口塞插入炸藥殼，直到卡口塞肩部抵到炸藥殼部（有的卡口塞是厚壁空心塑料管插入12mm為適當）；再用收口器收口，收口的位臵是在離炸藥殼口10mm范圍收二道或三道口，收緊程度為導爆管不被2公斤拉力拉脫，又不得使導爆管腔卡死，如此裝配好的炸藥必須用標簽標明段數(shù)，分開存放。
起爆藥卷加工中，不準把炸藥段數(shù)標簽失落，為防止炸藥拉脫，導爆管腳線要折褶過來用膠布捆扎后，將不同段數(shù)的分開裝箱。
周邊孔采用間隔裝藥時，應按設計圖用導爆和竹片加工成串，長度應比炮眼深度短0.4m。藥串上每個藥卷都必須緊貼導爆。
設計方案 篇2
1混合有機廢棄物原料特性
安徽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)園內(nèi)廢棄物主要有為溫室生產(chǎn)有機垃圾，包括蔬菜尾菜，少量農(nóng)作物秸稈、藤蔓等。經(jīng)實地調(diào)研，每天可產(chǎn)生各類有機廢棄物約1t，TS含量15-18%。
2資源化處理工藝設計
2.1工藝流程圖設計
按照無害化、資源化處理的原則，本處理方案采用以厭氧發(fā)酵技術(shù)為核心的工藝流程：餐廚廢棄物和農(nóng)業(yè)有機廢棄物經(jīng)收集進場后，首先經(jīng)過篩網(wǎng)、人工分選等去除塑料、方便筷、大骨頭、樹枝等較大及難降解固形物，再將易生物降解組分進行粉碎漿化，之后送入水解酸化池進行預處理（該過程可適當添加水解酶以促進其水解酸化，水解酸化池中配備機械攪拌設備進行勻漿攪拌），經(jīng)過5天[11]左右水解酸化后，再將料液每天分批次定量泵入CSTR厭氧反應器中進行25-30d的充分發(fā)酵。工程所產(chǎn)沼氣經(jīng)過除水、脫硫工藝進入貯氣柜存儲，并用于農(nóng)業(yè)園熱能中心燃氣熱水鍋爐，熱水主要滿足沼氣工程自身加熱、保溫，富余部分用于農(nóng)業(yè)園區(qū)內(nèi)溫室供熱。所產(chǎn)沼液沼渣進入暫存池沉淀存儲，沼液回流至水解酸化工藝調(diào)節(jié)發(fā)酵料液濃度，同時起到菌種回流的作用，剩余沼液及沼渣用作農(nóng)業(yè)園種植生產(chǎn)有機肥料。本方案的工藝流程可用圖1表示。
2.2CSTR反應器設計
根據(jù)餐廚廢棄物和農(nóng)業(yè)有機廢棄物混合原料的厭氧消化特點，本處理方案的核心工程設計采用CSTR厭氧反應器，該反應器可以處理高懸浮固體含量的'原料，消化器內(nèi)物料均勻分布，可避免物料分層狀態(tài)，增加物料和微生物的接觸，是厭氧消化領(lǐng)域應用最為廣泛的反應器之一。參考CJJ184-20xx《餐廚垃圾處理技術(shù)規(guī)范》及NY/T1222-20xx《規(guī)模化畜禽養(yǎng)殖場沼氣工程設計規(guī)范》，設計發(fā)酵料液TS濃度為8-10%，水力滯留時間（HRT）為25-30d；CSTR厭氧反應器的總?cè)莘e參照下式確定：V=TQ/0.8式中，V為厭氧反應的容積（m3）；Q為設計日處理量（m3）；T為設計水力滯留時間（d）；0.8是有效容積與總?cè)莘e的比值系數(shù)。本處理方案日處理餐廚廢棄物及農(nóng)業(yè)園有機廢棄物共3t，按照原料TS濃度分別為18-20%及15-18%，以及進料TS濃度8-10%的要求，則每天進料量（Q）約6t；為保證處理工程穩(wěn)定運行，HRT（T）取30d，則CSTR反應器的總體積為225m3。2.3處理工程主要設計指標根據(jù)高校學生食堂特點，去除寒暑假3個月時間。本處理工程主要設計指標如下：厭氧工程發(fā)酵溫度（中溫）為30-35℃；池容產(chǎn)氣率0.8-1.0L/（Ld）；沼氣產(chǎn)量4.8萬m3/年；年處理混合有機廢棄物800t；沼液、沼渣有機肥原料年產(chǎn)量400t。
3產(chǎn)物及應用分析
經(jīng)過沼氣工程厭氧處理，原本污染環(huán)境、危害食品安全的混合有機廢棄物在產(chǎn)生清潔可再生能源沼氣的同時，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝в袡C肥原料。
3.1沼氣
沼氣中甲烷（CH4）含量一般為55%以上，熱值約20,000-22,000KJ/m3，是一種優(yōu)質(zhì)的清潔燃料。本處理方案中，沼氣主要設計用作農(nóng)業(yè)園熱能中心熱水鍋爐使用。按照沼氣中CH4含量60%、熱值為21,820KJ/m3，相當于0.74kg標準煤。為維持225m3的CSTR反應器中溫運行，設計每天需100m3的沼氣燃燒供熱，則每年共需約2.7萬m3，除滿足沼氣工程自身加熱、保溫外，每年仍剩余2.1萬m3沼氣可用于農(nóng)業(yè)園溫室大棚冬季增溫保溫。目前，農(nóng)業(yè)園內(nèi)3000m3PC板智控溫室、20xxm3玻璃智控溫室增溫保溫主要采用煤炭為燃料，每年需40t。根據(jù)以上分析，該處理工程每年剩余沼氣折合標準煤約15.5t，可替代近39%的溫室采暖用煤，節(jié)能減排效益明顯。
3.2沼液、沼渣
沼液沼渣中含有豐富的氮、磷、鉀以及各種微量元素，還含有多種生物活性物質(zhì)，是一種優(yōu)質(zhì)的有機肥原料。利用沼渣沼液作為農(nóng)作物的基肥和追肥，減少化肥用量，減低生產(chǎn)成本，提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)，實現(xiàn)“低碳種植”和綠色食品的生產(chǎn)。本處理工程設計沼液、沼渣主要用作農(nóng)業(yè)園內(nèi)溫室生產(chǎn)有機肥，按照每畝每年10t的施用量，則400t沼液、沼渣可供40畝土地施用。安徽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)園占地100多畝，種植土地約80畝；則本處理工程所產(chǎn)沼液、沼渣有機肥原料可被完全消納，不會產(chǎn)生二次污染。
4結(jié)論
1.本方案針對安徽農(nóng)業(yè)大學學生食堂餐廚廢棄物、農(nóng)業(yè)園區(qū)溫室生產(chǎn)有機廢棄物等混合原料，設計采用以厭氧發(fā)酵技術(shù)為核心的沼氣工程，實現(xiàn)其無害化處理與資源化利用。2.本方案沼氣工程設計采用225m3全混式厭氧反應器（CSTR），可實現(xiàn)年處理混合有機廢棄物800t，年產(chǎn)沼氣4.8萬m3，沼渣、沼液有機肥原料400t。3.本方案設計所產(chǎn)沼氣除滿足厭氧工程自身加熱、保溫需求外，可折合標準煤約15.5t，可替代近39%的農(nóng)業(yè)園溫室采暖用煤。4.本方案設計所產(chǎn)沼液沼渣用作農(nóng)業(yè)園溫室生產(chǎn)有機肥料，可實現(xiàn)完全消納，無二次污染。
設計方案 篇3
活動安排：
五次活動，每次60—90分鐘，每周一次。
活動對象：
初二年級
活動過程：
�。ㄒ唬� 我是誰——認識你自己
活動目的：引導學生自我發(fā)現(xiàn)，協(xié)助學生認識自己眼中的我以及他人眼中的我
活動準備：紙、筆。
活動過程：
1、暖身活動。你了解自己嗎？請在紙上快速寫下10個“我是……”（10分鐘）
2、 分享。請學生將自己所寫的和大家一起分享。
3、 教師點評。了解自己是一個長期的過程，知己是知彼的前提。只有對自己的角色、特點有了更多的了解，才能在以后的生活中揚長避短，更好地進行生涯的規(guī)劃，獲得更美好的明天。這次活動將引導大家更好地認識自己。
4、 自我認識活動。
�。�1） 將學生兩兩分組，一人為甲，一人為已（最好是兩兩不太熟悉的同學為一組）。甲開始自我介紹，已負責記錄。甲在說了一個缺點之后，就必須說一個優(yōu)點。五分鐘后甲乙角色互換。
�。�2） 教師請甲、乙兩人取回對方的記錄紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此次活動的感受，并討論：介紹自己的優(yōu)點與缺點，何者比較困難？為什么會如此？兩人之中必須有一個人負責統(tǒng)整討論的結(jié)果。完成之后，由負責統(tǒng)整的人向其他人報告討論的結(jié)果。
�。�3） 匯報結(jié)束，請每位同學強其簽名的紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到簽名紙張的同學則根據(jù)自己對此同學的了解，在紙上寫下：我欣賞你……因為……寫完之后則依次向右傳，直到簽名紙張回到本人手里。
5、 分享。每個人與其他組員分享他看到別人反饋后的感想與收獲。
6、 教師總結(jié)。了解與接納真實的我是很重要的。其實很多時候我們往往高估或者低估了自己，并把這種看法認為是一成不變的，絕對的.。通過活動，我們發(fā)現(xiàn)了許多我們不曾發(fā)現(xiàn)的東西，對自己有了更豐富和全面的認識，我們需要通過自己和他人的眼光來更好的發(fā)現(xiàn)自己。
（二） 積極賦義1、 將學生分組，約6、7個同學為一組，組員圍成圈坐好。讓同學們拿出上次活動所寫的自己以及別人對自己的評價的紙，對每個成員寫下的不好的性格特征進行積極賦義，如：多疑——積極賦義就是自我保護意識強；競爭意識不強——積極賦義就是不爭強好勝；魯莽沖動——積極賦義就是勇敢積極；畏首畏尾——積極賦義就是小心謹慎。每組一人作記錄，將小組所作的所有積極賦義的例子進行團體分享，并討論某些性格特征什么情況下具有積極作用，什么情況下具有消極作用，如何避免其消極作用。（30分鐘）
2、 教師總結(jié)。苦瓜向來喜歡抱怨自己，抱怨老天，因為不僅生就一張凹凸不平的臉蛋，味道嘗起來更是苦ㄚ！所以它平日就是那副愁眉苦臉的樣子。夏天來了�？喙嫌鲆姼收幔鼘Ω收嵴f：老天真是不公平，你的臉長的這麼平直光滑，汁液又這麼甘甜可口，人人都喜歡，而我，咳！甘蔗經(jīng)他一說，只是謙虛的點點頭，若有所思的說：是阿！天生的我就是討喜歡的甜味，和你是相反的，不同型的。
可是如果沒有你的苦，人們怎麼知道我的甜呢？再說，你天生的苦，并不壞呀！只有你才能讓大家從小記得這種『吃苦的滋味』，吃下了你，也就不怕吃苦了。還有，從小也會記得擺一副苦瓜臉是不好看的，這可是你與眾不同的特色呀！瞧！你是多麼特殊！苦瓜心想：我比別人特殊多了！從此他總是高高興興的展現(xiàn)自己，勸大家別怕吃苦，吃下它也就不怕吃苦了！每個人都有自己的長處和短處，每一種性格都有其好的一面和不好的一面。性格本身無所謂好壞，環(huán)境不同，同一種性格特征帶來的結(jié)果截然不同。所以，只要能在適當?shù)膱龊锨‘數(shù)貞茫魏我环N性格的人都能取得很好的成績。
�。ㄈ� 尋找自信支點1、 自我尋寶。讓學生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)。尋寶方式：我開始喜歡我自己，因為……
尋寶要求：
①必須實事求是；
�、诒仨毷亲约旱膬�(yōu)點或特長，也可以是自己的進步；
③每個人至少找到自己的5個珍寶。
2、 優(yōu)點轟炸。
小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自內(nèi)心的語言贊美對方。
團體分享：當別人贊美你時，你的感覺如何？你贊美別人時，通常贊美哪些地方？你能給所有的人不同的贊美嗎？你在贊美別人時，感到自然嗎？為什么會這樣？是否有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？
3、 教師總結(jié)。每個人都是獨立的個體，每個人身上都有屬于自己的獨特的優(yōu)點，充分認識自身的優(yōu)點，尋找自信的支點，開發(fā)自身的潛能，在認識自我的基礎(chǔ)上悅納自我。
（四） 克服自卑，樹立自信。
1、 秘密大會串。
（1） 請同學將目前最感到困惑的事情寫在一張紙上，寫好后折疊起來交給教師。
（2） 教師從手中的紙條中抽出一張，將紙上所寫的問題念出來，讓所有同學共同思考解決問題的方法，同學之間可以討論，示范和提供書面資料等方式來幫忙解決問題。
�。�3） 教師依次念出所有同學的問題，并讓同學依次幫忙解決。
2、 自信百寶箱。給所有同學發(fā)一張心卡，讓同學在心卡上填寫“在自信心方面，我無法做到……”團隊所有的成員對心卡上無法做到的事獻策，不評價，重數(shù)量。
3、 教師總結(jié)。通過這次活動，讓同學們借助團體的力量克服自卑，樹立自信。
（五） 溫馨祝福，結(jié)束活動
1、 總結(jié)收獲，自信人生。由學生反思總結(jié)收獲。
2、 歌曲《相信自己》，在歌聲中回顧走過的風雨成長心路，感受團體的力量，胳膊挽在一起圍成一個圈共同唱起《相信自己》。
3、 溫馨祝福�；ベ涀８�，感受團隊的力量，祝愿自信人生到永遠。
設計方案 篇4
教學目標：
1、使學生認識長度單位千米，建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。
2、使學生學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學生簡單的推理能力。
教學重點、難點：
建立1千米長度的概念，進一步培養(yǎng)學生簡單的推理能力。
教學過程：
一、復習：
1、我們學過哪些長度單位？誰能按從小到大的順序說一說？
2、相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？
3、1米有多長？教師出示米尺，讓學生觀察。
4、估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？
二、教學新課：
1、導入：如果我們要測量元上小學到南京的.公路有多長，你覺得用我們所學過的這些長度單位合適嗎？今天，我們就要來學習一個比米大得多的長度單位“千米”。（板書課題）
2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計量路程的長度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。
�。ò鍟汗铮�
有了長度單位千米，我們就可以說南京到北京的鐵路長1160千米，南京到上海的高速公路長274千米，教案《《認識千米》教案》。
3、認識“千米”。實踐思考：組織學生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個100米是1000米？大約要到哪里？
組織討論：幾個100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫？
�。ò鍟�1千米＝1000米）
4、感知“1千米”。
我們學校的跑道是多少米？幾個這么長就是1千米？
5、小結(jié)。剛才我們認識了一個比米還大的長度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長，下面我們來做一組練習。
三、鞏固練習：
1、想想做做1。
�。�1）看題、讀題。說說1千米的長度。
�。�2）從哪里到哪里是1千米？
2、想想做做2。
�。�1）看題，讀題，說題意。說說已知什么，求什么？
�。�2）獨立解答，米與千米之間你是怎么換算的？
3、想想做做3。獨立完成。集體交流。每題該用什么長度比較合適？
4、想想做做4。
�。�1）你能說出4條河流的具體長度嗎？你能比較它們的長短嗎？
�。�2）說出每一條河流有多少千米？
5、想想做做5。
（1）看題，讀題，說題意。
�。�2）學生獨立做第1小題，集體交流。
（3）第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長300千米，怎樣估算南京到濟南、南京到北京的鐵路大約長多少千米呢？學生討論，匯報解決方法，匯報估計的結(jié)果。
四、課堂作業(yè)：完成想想做做3、6
設計方案 篇5
【預設教學目標】
１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個生字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識一種筆畫和５個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。�、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
�。场⒘私馊撕椭参锏年P(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
學習生字、詞語。
【教學難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
【教學準備】
�。薄⒖善闯杀菊n合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
�。�、學唱歌曲 《小松樹》。
【預設教學過程】
一、激趣，揭題
�。�、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
２、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。
�。�、學生說說自己是怎么記住“爺”字的？
�。�、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：
１、讀課文，讀準字音：
�、� 提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
⑵ 請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
�、� 指名分段讀課文，及時糾正字音。
�、� 教師范讀后學生齊讀課文。
�。�、自主識字：
�、� 師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
�、� 教師隨機點擊生字，學生練讀。
�、� 小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
�、� 找朋友游戲：
四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
�、� 猜字游戲：
�、� 一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判：
如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上�！比绻碌氖恰芭保瑢W們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”
② 看圖猜字：
師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文，理解句子
１、學習第一段：
�、� 聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
�、� 學生自己練習讀。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
�、� 指名讀。
�、� 你能用上“我家門口有_______________”說話嗎？
�、� 再讀課文第一段。
�。病W習課文第二段：
�、� 教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
⑵ 看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
�、� 指名說說句子的意思。
�、� 板書：穿衣，不冷。
⑸ 教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。）
�、� 看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的'____________？
⑺ 指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
⑻ 指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、� 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
�、� 演一演第二段。
�。场⒌谌危�
�、� 在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
�、� 你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
�、� 夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不熱�?/p>
�、� 指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
⑸ 看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的______________？
�、� 爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
�、� 演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
１、看著填空練習背誦：
我家（ ）小樹。
（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。
（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。
�。�、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
�。�、試著獨立背誦。
�。�、同桌互背，相互糾正。
�。怠⒅该痴b，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字
�。薄W生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
�。�、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
�。场⒃跁咸镒指裰邪衙總�生字寫一遍。
�。础⒆寣W生提出難寫的字：（不、四）
�、� 教師指導書寫“不”字：
�、� 電腦出示帶田格中的“不”字。
② 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃２下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱�！捌埠忘c”變綠色，點擊鼠標，閃２下。
�、� 學生說位置，教師范寫，學生觀察。
�、� 學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤ 展示學生書寫的“不”字，進行評改。
�、� 教師指導書寫“四”字：
① 電腦出示帶田格的“四”字。
�、� 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃２下。
�、� 教師范寫，學生觀察。
�、� 學生獨立書寫。
�、� 同桌同學互評并修改。
�、� 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
５、同樣指導寫好“五”字。
�。�、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
�。薄⒊缮直旧系淖鳂I(yè)，每個生字寫３遍。
�。�、后練習３，讀一讀，說一說。
�。场⒊怀缎∷蓸洹�。
九、課外延伸
�。薄⒀菀谎荨稜敔敽托洹�
�。�、讀一讀：樹１
樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，
就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹２
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨
設計方案 篇6
0 引言
直流電機是工業(yè)生產(chǎn)中常用的驅(qū)動設備，具有良好的起動、制動性能。早期直流電動機的控制均以模擬電路為基礎(chǔ)，采用運算放大器、非線性集成電路以及少量的數(shù)字電路組成�？刂葡到y(tǒng)的硬件部分復雜、功能單一，調(diào)試困難。本方案采用單片機控制系統(tǒng)，使得許多控制功能及算法可以采用軟件技術(shù)來完成，為直流電動機的控制提供了更大的靈活性，并使系統(tǒng)能達到更高的性能。
1.基于單片機的PWM直流調(diào)速原理
P W M（脈沖寬度調(diào)制P u l s e W i d t hModulation）簡稱脈寬調(diào)制，是利用微處理器的數(shù)字輸出來對模擬電路進行控制的一種技術(shù)，廣泛應用在測量、功率控制與變換等許多領(lǐng)域中。脈寬調(diào)制是一種模擬控制方式，其根據(jù)相應載荷的變化來調(diào)制晶體管基極的偏置，改變晶體管導通時間。是利用微處理器的數(shù)字輸出來對模擬電路進行控制的一種非常有效的.技術(shù)。
PWM可以應用在許多方面，如電機調(diào)速、溫度控制、壓力控制等。 在PWM驅(qū)動控制的調(diào)整系統(tǒng)中，按一個固定的頻率來接通和斷開電源，并根據(jù)需要改變一個周期內(nèi)“接通”和“斷開”時間的長短。通過改變直流電機電樞上電壓的“占空比”
來改變平均電壓的大小，從而控制電動機的轉(zhuǎn)速。因此，PWM又被稱為“開關(guān)驅(qū)動裝置”.PWM的占空比決定輸出到直流電機的平均電壓。所以通過調(diào)節(jié)占空比，可以實現(xiàn)調(diào)節(jié)輸出電壓無級連續(xù)調(diào)節(jié)。
2.調(diào)速和測速系統(tǒng)的主體電路設計
整個系統(tǒng)由輸入電路、PWM調(diào)制、測速電路、驅(qū)動電路、控制部分及顯示等部分組成，PWM調(diào)制選用AT89S51單片機通過軟件實現(xiàn)頻率和占空比的調(diào)節(jié)。
2.1 直流電機調(diào)速的設計方案
驅(qū)動電路用光耦隔離保護電路，控制部分由單片機和外圍電路組成，實現(xiàn)各種控制要求，外圍電路主要完成對輸入信號的采集、操作、對速度進行控制，顯示部分采用四位共陽數(shù)碼管。系統(tǒng)方框圖如圖1所示。
硬件方面以STC89C51單片機為核心，與復位電路、晶振電路、驅(qū)動電路，測速電路，鍵盤和LED顯示模塊構(gòu)成最小系統(tǒng)。軟件上通過用C51語言編程產(chǎn)生PWM脈沖信號的輸出、鍵盤、LED顯示器的數(shù)據(jù)傳輸。通過鍵盤調(diào)節(jié)速度檔位給定值，實現(xiàn)按給定值跟蹤，在LED顯示器上顯示，最后再由單片機輸出PWM脈沖信號，通過測速電路把轉(zhuǎn)速反饋給CPU并且通過CPU把轉(zhuǎn)速顯示在LED顯示器上，從而達到想要設定的轉(zhuǎn)速。
2.2 顯示電路設計
LED采用動態(tài)顯示方式，通過四位數(shù)碼管顯示電機的實際轉(zhuǎn)速，方便系統(tǒng)的監(jiān)控，系統(tǒng)用四位共陽數(shù)碼管、采用9012三極管開關(guān)電路驅(qū)動、控制數(shù)碼管的顯示。
2.3 復位電路
單片機復位電路就好比電腦的重啟部分，當單片機系統(tǒng)在運行中，按下復位按鈕內(nèi)部的程序自動從頭開始執(zhí)行。復位電路采用上電自動復位和手動復位兩種方式，C3、R21、S1組成復位電路。
2.4 時鐘電路
系統(tǒng)的時鐘電路設計是采用的內(nèi)部方式，即利用芯片內(nèi)部的振蕩電路。AT89系列單片機內(nèi)部有一個用于構(gòu)成振蕩器的高增益反相放大器。引腳XTAL1和XTAL2分別是此放大器的輸入端和輸出端。這個放大器與作為反饋元件的片外晶體諧振器一起構(gòu)成一個自激振蕩器。外接晶體諧振器以及電容C1和C2構(gòu)成并聯(lián)諧振電路，接在放大器的反饋回路中。
3.直流電機驅(qū)動電路設計
從單片機直接輸出的控制信號無法直接驅(qū)動12V直流電機，目前大多采用H橋式驅(qū)動，為便于制作，驅(qū)動模塊采用光電耦合器對控制電路和主電路進行隔離，達到保護作用。U3輸出PWM控制信號通過三極管反相驅(qū)動電機，實現(xiàn)電機的調(diào)速。驅(qū)動電路圖如圖3所示。
4.測速電路設計
測速模塊由U型光電開關(guān)、轉(zhuǎn)盤及外圍電路組成，電機轉(zhuǎn)動時帶動轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)盤上附有八個小孔，當轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動一周產(chǎn)生八個脈沖信號，由此可以把電機轉(zhuǎn)動的物理量轉(zhuǎn)換成變化的脈沖信號，經(jīng)Q5開關(guān)驅(qū)動輸送到單片機外部中斷P3.3進行計數(shù)，實現(xiàn)對電機速度的監(jiān)測。測速電路如圖4所示。
設計中應用了比較常見的光電測速方法來實現(xiàn)，其具體做法是將電機軸上固定一圓盤，在測速模塊中U型光耦。通過轉(zhuǎn)盤上八個圓孔，產(chǎn)生脈沖信號。電動機轉(zhuǎn)到孔處時，發(fā)光二極管通過縫隙將光照射到光敏三極管上，三極管導通，反之三極管截止。
U型光電開關(guān)與轉(zhuǎn)盤的安裝如圖5所示：把轉(zhuǎn)盤固定在電動機的轉(zhuǎn)軸上，安裝U型光耦，把光耦插入轉(zhuǎn)盤上，用螺絲固定，轉(zhuǎn)盤邊要安裝在U型光電開關(guān)的槽中間。
5.調(diào)速和測速系統(tǒng)的軟件設計
系統(tǒng)軟件采用C51語言開發(fā)，模塊化設計。定時器中斷工作在16位計數(shù)方式，實現(xiàn)數(shù)碼管顯示、PWM控制。外部中斷采用負邊沿觸發(fā)，實現(xiàn)電機轉(zhuǎn)速的測量。程序流程圖如圖6.
6.小結(jié)
基于單片機控制直流電機的測速與調(diào)速系統(tǒng)設計 是將輸入的信號通過單片機轉(zhuǎn)換后輸出控制信號通過驅(qū)動電路調(diào)節(jié)直流電動機的轉(zhuǎn)速，并且能實時監(jiān)控直流電動機的速度。由于采用的是PWM控制技術(shù)可以達到高精度的速度控制。測速采用光電開關(guān)，輕松實現(xiàn)速度的檢測，為此，方案中所設計的直流電機的測速與調(diào)速系統(tǒng)具有速度輸入、檢測、顯示、脈寬調(diào)制、電機驅(qū)動等主要電路，便于對電機速度進行控制與顯示。
設計方案 篇7
一．農(nóng)電員工績效管理組織
縣級農(nóng)電服務分公司績效考評小組全面負責本公司范圍的所有供電所的績效考核工作，其主要工作職責如下：
�。�1）每月末召開考核小組會議，綜合評定各個供電所的月度績效考評得分；
�。�2）對下面供電所提出的質(zhì)疑進行調(diào)查回復；
�。�3）對在績效考核的過程中弄虛作假行為，給予相應處罰；
�。�4）向各供電所公開每月的績效考核情況。供電所所委會主要負責本所的績效考核工作，其主要工作職責為：
（1）每月初召開績效考評會議，綜合評定供電所副所長、安全員與三個班組上月績效考評得分；
（2）監(jiān)督各班長對本班組員工進行績效考評；
（3）對各班組員工提出的疑問進行調(diào)查并回復；
（4）核實在績效考核的過程中弄虛作假行為，給予相應處罰；
�。�5）將班組和個人的上月考核情況及時公布并更新。
二．執(zhí)規(guī)考評
執(zhí)規(guī)考評是依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)、企業(yè)相關(guān)管理制度和考評細則，對必須執(zhí)行的規(guī)定或禁止發(fā)生的行為和結(jié)果實施的考評。該考評適合于所有員工，執(zhí)規(guī)考評考核周期為一個月。執(zhí)規(guī)考核包括行為扣分指標與行為否決指標，這其中，行為否決指標考核包括供電所、班組行為否決指標和個人行為否決指標，如果發(fā)生否決行為，供電所、班組或個人的月度績效考核成績直接為零。
三．綜合能力考評
綜合能力考評在月度考評中采用，涵蓋業(yè)績、態(tài)度、能力定性標準，從工作數(shù)量、工作質(zhì)量、協(xié)作性、積極性四個方面進行5個等級定性評價，其中4級為滿分，低于4級的每級扣1分，被評為5級的可加1分，為避免綜合考評“被和諧”或“強制分布”的出現(xiàn)，筆者認為應規(guī)定當選擇“5”和“1”時考評者必須用關(guān)鍵事件闡明理由，說明為什么這個崗位或部門的這一項特別突出。
四．業(yè)績考評
所謂業(yè)績考評就是針對供電企業(yè)中供電所所有員工承擔的相應工作，運用科學的定量與定性考核方法，對他們行為的實際效果以及他們對企業(yè)所做貢獻或價值進行綜合考核與評價。由于供電企業(yè)的生產(chǎn)人員的崗位特點與職能不同，對他們的業(yè)績考核可以根據(jù)需要采用工作計劃考核法、量表計分考核法與工分法等三種不同方法。工作計劃考核法即根據(jù)月初或年初確定的工作任務，再對其在相應的考核周期內(nèi)對工作任務的完成情況進行考評，這種方法的主要適用對象為供電所的管理層，如供電所所長、副所長以及安全員；量表計分考核法是根據(jù)確定的生產(chǎn)規(guī)程與質(zhì)量標準對任務完成的質(zhì)量、數(shù)量等指標進行綜合評價，這種方法主要適用于工作的相對常規(guī)化、模式化的工作崗位，比如供電所的服務班的工作人員；工時定額法就是預先建立了一套工作任務的定額標準與完成分值，每月的月底或下月初對班組成員的工作任務完成情況進行評價與統(tǒng)計，這種方法主要適用于工作任務不固定、任務分配相對靈活，可以分解與量化的.工作崗位，在供電所適用于配電班人員及營業(yè)班人員。
1.供電所（所長）業(yè)績考評
供電所（所長）業(yè)績考評包括年度目標績效責任書考評和月度計劃完成考評。年度目標績效責任書根據(jù)本年度上級下達的各項指標及重點工作進行編寫。其內(nèi)容包括分類業(yè)務指標、年度重點工作、執(zhí)規(guī)指標。供電所（所長）月度工作計劃考評基準得分為100分，實行月計劃與總結(jié)的方法。每月由供電所所長認真填寫《供電所月度工作計劃考核表》，對工作進行月計劃與總結(jié)。上級考核負責人根據(jù)本月計劃完成的重點工作完成情況進行考評，并進行打分。
2.副所長、安全員業(yè)績考評
供電所副所長和安全員業(yè)績考評為月度計劃完成考評，實行月度計劃和總結(jié)制度。每月初由副所長和安全員根據(jù)自己崗位職責和上級工作要求，填寫本人本月《重點工作計劃表》，每月結(jié)束后，由供電所績效考核小組（所委會）根據(jù)本月重點工作計劃完成的情況進行考評，并進行打分。
3.服務班業(yè)績考評
對服務班而言，由他們的工作相對常規(guī)化、模式化，可以采用量表考核法的方式，其主要工作環(huán)節(jié)是確定班組的關(guān)鍵績效事件，根據(jù)現(xiàn)有的生產(chǎn)規(guī)程、管理規(guī)范等對班級與員工的工作行為進行細化描述，再編寫出工作標準進行考核參照。
4.考評成績
依據(jù)考評內(nèi)容，供電所績效管理將工作及目標分為執(zhí)規(guī)考評和履職考評兩部分，其中履職考評又包括重點工作考評（業(yè)績考評）和綜合能力考評兩類。為監(jiān)控和促成績效目標實現(xiàn)，對目標實施結(jié)果控制和過程控制，以年度績效責任書為結(jié)果控制載體，以月度績效卡為過程控制載體。年度績效責任書和月度績效卡基準分均為100分，依據(jù)考評細則扣分。
�。�1）.供電所（所長）考評成績
縣級農(nóng)電服務分公司績效管理組對供電所上報的月度績效卡內(nèi)容進行補充、完善，并反饋給供電所。并依據(jù)績效考核細則，每月對供電所實施考評。考評結(jié)果在月度績效會議上發(fā)布。供電所（所長）考評成績計算如下：供電所的年度績效考評得分為績效責任書考評得分和月度考評得分加權(quán)值之和�？紤]到供電所以指標完成情況的結(jié)果控制為主，輔助以月度重點工作完成情況的過程控制，因此供電所年度責任書考評得分在供電所年度績效考評中應占較大比例，一般以7:3的比例進行計算。供電所年度績效考評得分=供電所年度責任書考評得分×70%+供電所月度績效得分平均值×30%。供電所年度績效責任書得分=100±分類業(yè)務指標考評±年度重點工作考評－執(zhí)規(guī)考評扣分。供電所的月度績效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃完成情況考評±綜合能力考評）－執(zhí)規(guī)考評扣分。
�。�2）.副所長和安全員考評成績
供電所所委會每月對副所長、安全員上報的月度績效卡內(nèi)容進行補充、完善和進行反饋，并依據(jù)供電所績效考核細則，每月對副所長、安全員實施考評，考評結(jié)果在月度績效會議發(fā)布。副所長、安全員月度績效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃考評±綜合能力考評）－執(zhí)規(guī)考評扣分。
�。�3）.班組（班長）考評成績
供電所所委會每月對各班組上報的月度績效卡內(nèi)容進行補充、完善和進行反饋，并依據(jù)供電所績效考核細則，每月對各班組實施考評，考評結(jié)果在月度績效會議發(fā)布。服務班月度績效考評得分=100±履職考評（月度業(yè)績考評±綜合能力考評）－執(zhí)規(guī)考評扣分。配電班（營業(yè)班）月度績效考評得分=100±履職考評（班組實得工分／同類班組實得工分均值×100±綜合能力考評）－執(zhí)規(guī)考評扣分。（4）.班員考評成績班長對班員的考評每月在所委會完成對班組的考核后進行，考評結(jié)果報供電所所委會審定備案。服務班班員月度績效考評得分=100±履職考評（月度業(yè)績考評±綜合能力考評）－執(zhí)規(guī)考評扣分。配電班和營業(yè)班班員月度績效考評得分=100±履職考評（個人實得工分／同類員工實得工分均值×100±綜合能力考評）－執(zhí)規(guī)考評扣分。
5.績效考核結(jié)果的應用
績效考評結(jié)果能否作為企業(yè)決策的依據(jù)，企業(yè)是否能有效地運用這些考核結(jié)果，是績效管理能不能深入持續(xù)開展并取得實效的關(guān)鍵。企業(yè)根據(jù)績效考評結(jié)果，將其應用于員工的薪酬分配、崗位調(diào)整以及培訓與改進等各個方面。
�。�1）.績效考評結(jié)果信度和效度的確定
良好的績效考評結(jié)果能很好地反映績效考評結(jié)果的可靠性與正確性，這就是所謂的績效考評的信度與效度。在運用績效考評結(jié)果時，要做到科學、合理，首先要進行對考評結(jié)果的信度與效度進行評定，根據(jù)評定結(jié)果進行分類操作。信度是指在績效管理過程中對收集到的工作結(jié)果、工作行為、員工能力以及工作態(tài)度等工作任務信息是否準確，還包括信息的穩(wěn)定性與一致性，信息考慮的是不同的考評者對同一個人的考評的一致性。效度是績效管理結(jié)果反映的員工實際工作情況的程度。績效管理的信效度是保證績效考評結(jié)果是否能科學應用的必要條件。
�。�2）.績效獎酬的分配
供電所年度績效考核結(jié)果與年度業(yè)績考核兌現(xiàn)獎掛鉤，月度績效考核結(jié)果與月度獎金掛鉤。年度、月度考核兌現(xiàn)標準基數(shù)按照寧夏電力公司相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。由于供電所各崗位重要程度和責任大小不一，為了充分體現(xiàn)獎酬分配的公平、公正和合理，體現(xiàn)了“按崗分配”的理念，可根據(jù)崗位重要程度確定供電所各崗位獎金分配系數(shù)，。同時由于供電所地理位置、工作生活環(huán)境、人均工作量等不同，導致各供電所之間工作艱苦程度和工作任務量等不同，為了消除這些因素對獎酬分配不公平的影響，可根據(jù)不同供電所的自然條件、人均工作量等因素，確定供電所的單位系數(shù)。同時要考慮到供電所單位系數(shù)應遵循的原則即增減平衡的原則，也就是說農(nóng)電服務公司范圍內(nèi)農(nóng)電員工獎金總額不變。供電所考核兌現(xiàn)計獎公式如下：考核分系數(shù)=考核分/100
�。ㄒ唬┕╇娝鶅冬F(xiàn)
1、獎金基數(shù)：A0＝X÷Y其中：X－獎金總額，即各分公司對所轄供電所計劃獎金總額；Y＝∑（供電所獎金系數(shù)和×供電所考核分系數(shù)×供電所單位系數(shù)）；
2、供電所兌現(xiàn)金額：A＝A0×A1×A2×A3其中：A0－獎金標準基數(shù)；A1－供電所考核分系數(shù)；A2－供電所全員獎金系數(shù)之和；A3－供電所單位系數(shù)。
3、所長兌現(xiàn)金額：B＝A0×A1×A3×B1其中：A0－獎金標準基數(shù)；A1－供電所考核分系數(shù)；A3－供電所單位系數(shù)；B1－所長獎金系數(shù)。
�。ǘ└彼L、安全員、班長兌現(xiàn)
1、獎金基數(shù)：B0＝（A-B）÷F1其中：A－供電所兌現(xiàn)金額；B－所長兌現(xiàn)金額；F1＝副所長獎金系數(shù)×副所長考核分系數(shù)+安全員獎金系數(shù)×安全員考核分系數(shù)+∑（班組考核分系數(shù)×班組員工獎金系數(shù)和）。
2、副所長（安全員、班長）兌現(xiàn)金額：C＝B0×B1×B2其中：B1－副所長（安全員、班長）獎金系數(shù)；B2－副所長（安全員、班長）考核分系數(shù)，班組考核分系數(shù)等于班長考核分系數(shù)。副所長、安全員、班組的年度績效考評得分等于月度考評得分平均值。
�。ㄈ┌鄦T兌現(xiàn)
1、獎金基數(shù)：C0＝（B0×C×B2）÷F2C－∑班員獎金系數(shù)；F2－∑（班員獎金系數(shù)×班員考核分系數(shù)）。
2、班組成員兌現(xiàn)金額：E＝C0×C1×C2其中：C1－班員獎金系數(shù)；C2－班員考核分系數(shù)。班組成員年度績效考評得分等于月度考評得分平均值。
6.績效輔導與溝通
績效輔導與溝通是直屬上級與下級在考核過程中，對工作計劃執(zhí)行情況進行連續(xù)的交流與溝通，以及上級在必要時對下級完成任務工作過程中進行適時輔導。績效輔導與溝通是績效管理過程中的重要環(huán)節(jié)。比如，分公司領(lǐng)導要與供電所所長、副所長以及安全員進行溝通；班組長要及時與班組員工進行溝通，充分了解他們的工作進展情況，重點要關(guān)注那些工作業(yè)績不太好的員工，通過溝通，找出原因，有針對性地進行指導與幫助，及時糾正偏差。在績效周期結(jié)束后，管理層應該采取正式面談的形式與下屬進行溝通，以幫助員工努力提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個人績效目標。
7.績效考評申訴
當被考核的供電所、班組、員工對考核結(jié)果有異議時，可逐級向上級農(nóng)電績效管理組提出申訴，申訴流程為：
�。�1）提交申訴表。在績效考評結(jié)果發(fā)布后2個工作日內(nèi)，由對考評結(jié)果有異議的組織或員工填寫績效申訴表，提交上一級農(nóng)電績效管理小組。
�。�2）申訴內(nèi)容調(diào)查核實�？冃Ч芾斫M在收到申訴表后的3個工作日內(nèi)開展調(diào)查、核實，形成申訴調(diào)查報告。相關(guān)人員須配合調(diào)查，凡參與調(diào)查的人員須據(jù)實提供情況，并對調(diào)查事項保密。
（3）績效管理組在接到申訴調(diào)查結(jié)果后5個工作日內(nèi)做出處理意見，并通知申訴人（在未做出處理意見前，先行兌現(xiàn)，處理意見確定后多退少補）。
設計方案 篇8
活動目標：
1．練習畫橫線和豎線，鍛煉手腕的靈活性；
2．學習用不同顏色的筆畫畫；
3．養(yǎng)成大膽作畫的習慣。
活動準備：
1．油畫棒、白紙
2．娃娃衣服、褲子、裙子、背心、帽子、圍巾等若干。
活動過程：
一、談話導入
1．師：“今天，老師穿了一件什么衣服？”
“格子在哪里？請你用手來指一指�！�
“我們互相看一看，找一找，還有誰也穿了格子衣服？”
2．引導幼兒用手比劃橫線和豎線。
二、探索橫線和豎線的畫法
1．師：“這些格子衣服，都是用格子布做成的。我們就來畫一畫格子布，好嗎？”
2．幼兒在白紙上練習畫橫線和豎線。
3．教師巡視，個別指導。
三、交流畫格子的.經(jīng)驗
1．請幼兒互相欣賞，互相介紹，說說自己畫的是什么顏色的格子布。
2．將幼兒畫的格子布展示在黑板上。
3．請個別幼兒在集體面前介紹。
4．教師小結(jié)：小朋友畫了各種顏色的格子布，有紅色的、綠色的、藍色的、橘黃色的等等。我們先從左到右畫橫線，再從上到下畫豎線。如果畫得稀，格子就大，如果畫得密，格子就小。
四、裝飾格子服裝
1．設置情境：今天，喜羊羊過生日，我們送給她一些格子服裝，好嗎？
2．示范并交代要求：等一會兒，我們選擇一樣服裝。先在上面畫橫線，再在上面畫豎線，畫好一支筆，可以再換另外一支筆，這樣就可以畫成美麗的格子服裝。
3．幼兒自由選擇服裝，進行畫格子裝飾。
4．提醒幼兒將格子畫得疏密有致。
五、展示作品
請幼兒將格子服裝送給喜羊羊，并展示出來。（靖江市城西幼兒園高劍琴）
設計方案 篇9
活動目標：
能夠比較熟練地背誦學過的古詩；
在游戲活動中，愛古詩，學古詩的興趣得到激發(fā)；
背古詩，賞名句，積累語言；
和大詩人“交朋友”，開展詩的創(chuàng)作。
活動過程：
一、古詩大擂臺
將班級同學分為紅、黃、綠、藍四隊，每位學生有固定的座位號。按大組順序答題，答對了給分，答錯了不給分。老師和一位同學擔任主持人，負責抽題、評判、記分。
第一關(guān)：背一背
1．由主持人抽起座位號，確定第一輪的人選；
2．由每隊隊長抽題目，讓選手上臺背誦，逐組進行；
3．再進行一輪，方法同上。
第二關(guān)：試一試
�。保擅筷犼犻L抽起座位號，而后由選手上臺抽簽，當場背誦一首古詩；
２．逐隊背誦；
３．公布暫時積分。
第三關(guān)：闖一闖
講清規(guī)則，當主持人報出古詩題目喊“開始”，才可以起立背誦。違反規(guī)則扣分。
二、名句故事會
準備數(shù)條名句，尤其有典故的名句，以填空的形式出現(xiàn)。課前請一些同學相應了解這方面的知識。
一：填一填
由每隊隊長抽起座位號，然后由這位同學抽題目，隊員看著古詩中的上半句或下半句填出另一句。如果抽到的隊員不能回答，可以請本隊隊員援助，但只能得到一半分數(shù)。本隊隊員不能回答，可以請其他隊的同學，獎勵提供幫助同學一份小禮品。
二：故事會
主持人：這些名句都是千古絕唱，它們背后都有著一個個動人的故事，下面請進入——名句故事會！
故事大王上場，自由選擇某句講一講其中故事。
主持人：同學們，你們能講一講自己知道的故事嗎？
請同學嘗試，講得好加分。
附推薦名句：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
野火燒不盡，春風吹又生。
誰言寸草心，報得三春暉。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
三、詩人在身邊
準備道具，請幾位同學裝扮成詩人李白、杜甫、白居易等。
主持人：我國悠久的歷史中，先后涌現(xiàn)出許多名垂青史的大詩人，瞧，他們今天也來參加我們的活動了！請你猜猜他們分別是誰。
“詩人”上場。
�。ㄒ唬豪畎�
低吟“靜夜詩”，生：李白。
與詩人交流。
主：你們知道李白有什么稱號嗎？（生：詩圣）
說說他寫過哪些詩，答一首加1分。背一首加5分。
主：李大詩人，你的詩怎么寫得那么好，能給我們同學講講嗎？
李白：那我就來講講“鐵杵磨成針”的`故事。
主：謝謝李白先生。
�。ǘ⒍鸥�
杜：咱們來對對詩，看看大家知不知道我是誰。
兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天）窗含西嶺千秋雪，（門泊東吳萬里船）。
杜：我是誰？
生：杜甫！
杜甫：我給大家出個題，我說幾首詩的題目，考考大家能不能背上，好不好？
供選篇目：《聞官軍收河南河北》、《山居秋暝》、《江畔獨步尋花》、《贈花卿》、《春夜喜雨》、《江南逢李龜年》、《春望》。
生背誦，加分。
未來的詩人：
選一位寫作能力較好的同學寫一首詩，請他朗誦。
請他說說自己的讀書和作文，號召所有同學向他學習。
四、小結(jié)
１．公布獲勝小隊，評一評“吟詩小能手”，頒發(fā)獎品。
２．向?qū)W生推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等書籍，鼓勵學生多讀、多吟、多賞、多思。
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