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七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)反思

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-10-17
【ruiwen.com - 教學(xué)反思】

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文散步教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  《散步》一課,是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)的第一篇文章。作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)側(cè)面,生動(dòng)展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚情感和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一篇散文,內(nèi)容也很簡(jiǎn)單,根據(jù)課題組研究的內(nèi)容、方向,我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)板塊,體現(xiàn)一課一得思路,取得了良好的效果。

  一、整體感悟,自主探究。

  本篇課文,我從《子路孝母》《孟母三遷》兩個(gè)故事導(dǎo)入,在激發(fā)興趣的同時(shí),讓學(xué)生明白孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感—親情。課文內(nèi)容很容易理解,所以我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自主探究,整體感知課文。

  1、文中描寫(xiě)了哪些人物?主人物是誰(shuí)?

  2、文中散步的季節(jié)、地點(diǎn)?

  3、一家人為什么散步?散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?

  4、事情是怎樣解決的?如果是你,你會(huì)怎樣解決?

  四個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了清晰的了解,同時(shí)明白散文的特點(diǎn):形散神聚。課文中有母子情、夫妻情、祖孫情,但同時(shí)回歸一個(gè)主題—濃濃的親情。整體感悟環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白散文的寫(xiě)法、特點(diǎn),體現(xiàn)我們一課一得的研究理念,很順利完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)第四個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生明白榜樣的力量是無(wú)窮的,父母是孩子的老師,言傳不如身教,讓孩子明白做人的道理,做到了知識(shí)的深化延伸。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-10-12
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  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思1

  今天,文科組的所有老師評(píng)論了《再塑生命的人》課堂設(shè)計(jì),近而,我做了如下反思:

  1、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié),還是比較粗略,沒(méi)有注意細(xì)節(jié),如果加入更多細(xì)節(jié),可以使學(xué)生有更深的體會(huì)。

  2、對(duì)于教材的挖掘度還是不夠,備課經(jīng)驗(yàn)欠缺,忽略了“單元目標(biāo)”,還沒(méi)有形成屬于自己的教學(xué)特點(diǎn)。

  3、每個(gè)環(huán)節(jié)的緊湊度還是不夠,不能一步步讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),不能更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式。

  4、自身語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺,對(duì)課文的理解不到位,所以在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)不能體現(xiàn)“效率”之所在。

  通過(guò)各位老師對(duì)我中肯的評(píng)價(jià),在今后的工作中,我將做到:

  1、在備課時(shí),對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié),深思熟慮,然后進(jìn)行設(shè)計(jì)。最好在備課時(shí)能多方面考慮,全方位思考,多角度審視。

  2、注重本單元的單元目標(biāo),在課堂上注意采用默讀的閱讀方式,還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)把握作者的情感,品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。

  3、在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,盡量用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言貫穿,形成一條線索,讓學(xué)生順著線索自主學(xué)習(xí),不要將我的思想強(qiáng)加給他們。

  4、對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺,需要時(shí)間來(lái)補(bǔ)救,首先從課本開(kāi)始,在不懂的地方,翻閱資料,或者求助學(xué)校優(yōu)秀老師,一步步改進(jìn)。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-10-12
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  身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 1

  《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),詩(shī)歌講的是人類(lèi)通過(guò)對(duì)化石的研究,展現(xiàn)出億萬(wàn)年前的天地景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人類(lèi)偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆!相對(duì)于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》,這首詩(shī)要容易得多。我感覺(jué)《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的文章!于是就對(duì)教案教參進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)的處理,明白課文的實(shí)際功用,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),明確一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的!讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能!讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索!

  我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo):1,通過(guò)朗讀,學(xué)會(huì)想象,展現(xiàn)畫(huà)面

  2,理解詩(shī)意,概括主旨,掌握難句

  初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來(lái),你能指望他們有多大的理性分析能力?他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀(jì),這個(gè)時(shí)候通過(guò)詩(shī)歌的教學(xué)來(lái)喚起他們的想象力,讓他們學(xué)會(huì)思考,在思考中學(xué)會(huì)表達(dá),不但培養(yǎng)了想象力,也訓(xùn)練了表達(dá)能力。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn),也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過(guò)程。 “通過(guò)朗讀,學(xué)會(huì)想象,展現(xiàn)畫(huà)面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn),接下來(lái),教大家理解幾句難句,結(jié)合詩(shī)意,把句子放進(jìn)全詩(shī)來(lái)把握。理解詩(shī)意的同時(shí)把握難句,引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨!一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,關(guān)鍵是春雨能滋潤(rùn)會(huì)滋潤(rùn)!

七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)反思 7篇

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-10-11
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  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)反思 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)反思 1

  核心提示:今天,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了莫懷戚的文章《散步》一文。同學(xué)們都認(rèn)為I這篇文章很簡(jiǎn)單,只不過(guò)講了一家人散步,發(fā)生分歧,解決分歧。歌頌父母的敬老愛(ài)幼品質(zhì)。但當(dāng)我問(wèn)文章最后一句話的含義時(shí),同學(xué)們都傻了。我告訴...

  今天,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了莫懷戚的文章《散步》一文。同學(xué)們都認(rèn)為I這篇文章很簡(jiǎn)單,只不過(guò)講了一家人散步,發(fā)生分歧,解決分歧。歌頌父母的敬老愛(ài)幼品質(zhì)。但當(dāng)我問(wèn)文章最后一句話的含義時(shí),同學(xué)們都傻了。我告訴同學(xué)們,文章要學(xué)到里面去。文章中說(shuō)自己在解決分歧時(shí),就感到責(zé)任的重大,小詞大用,以含深意。進(jìn)而,作者著意刻畫(huà)了背的細(xì)節(jié),并感受到他和妻子背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。文章的深意就更明顯了。老、中、幼組成一個(gè)家庭。家庭、國(guó)家、世界,密不可分。

  作者是在告訴我們,青年人要肩負(fù)起敬老愛(ài)幼的責(zé)任,并要把這種優(yōu)良的美德代代相傳。這樣一來(lái),同學(xué)們對(duì)這篇文章的理解就加深了一層。同時(shí),這種以小見(jiàn)大的手法也牢牢的印在同學(xué)們的腦海中了。

七年級(jí)語(yǔ)文《散步》教學(xué)反思 2

  一、說(shuō)理念

  語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-10-10
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  作為一位到崗不久的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思1

  較之過(guò)去的《再塑生命》選文,今天刪選后的這篇文章條理和行文思路更加清晰。

  1.葉圣陶先生說(shuō),“打通了語(yǔ)言文字,這才可以接觸及作者的心!睗撔臅(huì)文,在品讀、琢磨、把玩文字的過(guò)程中,帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的情感,使學(xué)生和作者的心靈相通,引起學(xué)習(xí)的共鳴,這是語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)。

  所以如何讓健康的`學(xué)生體會(huì)盲人海倫凱勒學(xué)習(xí)文字的的艱難,感受到學(xué)習(xí)生字以后的快樂(lè),這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。

  為此,課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。我故作神秘,要求學(xué)生閉上眼睛。我說(shuō),老師今天帶了一個(gè)非常好吃的巧克力,它是剛剛由韓國(guó)買(mǎi)回,他沒(méi)有漢語(yǔ)名,只有韓語(yǔ)名,它在韓語(yǔ)中發(fā)音是“馬西大”(讀音是瞎編的,課堂上最好準(zhǔn)備一個(gè)真實(shí)的小禮物)。希望同學(xué)們不許偷看,閉緊眼睛,然后伸出一只手,老師將會(huì)在大家手掌上拼寫(xiě)這個(gè)韓語(yǔ),如果你學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě),那么這個(gè)巧克力將屬于你。

  學(xué)生們很興奮,個(gè)個(gè)精神抖擻。

  在這個(gè)情境中,學(xué)生多多少少會(huì)能夠感受到一點(diǎn)海倫凱勒學(xué)習(xí)的困難和學(xué)后的喜悅。學(xué)生朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫(xiě)的句子,會(huì)引起學(xué)生更大的共鳴,學(xué)生更容易走進(jìn)海倫凱勒的心理,對(duì)文字的品味更能觸動(dòng)他們心靈。如果時(shí)間充裕,還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,寫(xiě)一段自己喜悅的心理描寫(xiě)。為了避免學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的單調(diào),告之學(xué)生寫(xiě)高興的心情最好不要出現(xiàn)“笑”這個(gè)詞,學(xué)會(huì)用人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-09-23
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  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文1

  現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區(qū)別。大約十年前,我也是一名學(xué)生,我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子,特別是小學(xué)到初中,老師在講臺(tái)上講什么,我們都在側(cè)著耳朵認(rèn)真聽(tīng),生怕聽(tīng)錯(cuò)了,聽(tīng)不明白,不會(huì)做題,高中的時(shí)候,有些同學(xué)稍微厭學(xué)了,但是也會(huì)積極主動(dòng)地去聽(tīng),去記一些筆記,即使學(xué)習(xí)成績(jī)不好,也不會(huì)違反課堂紀(jì)律。現(xiàn)在的學(xué)生不能吃苦,一遇到難懂知識(shí)就不愿意去鉆研,一談到背書(shū)就主動(dòng)退縮,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差多了。

  深圳的學(xué)生和內(nèi)地的學(xué)生有很大不同。深圳學(xué)生的家庭條件好,特別是深圳本地的學(xué)生,在這所學(xué)校里,他們根本缺乏讀書(shū)的概念,觀念里似乎覺(jué)得沒(méi)有必要讀書(shū)學(xué)習(xí),讀書(shū)是老師在強(qiáng)迫他們,他們覺(jué)得自己不讀書(shū)將來(lái)同樣能夠生活得很好。學(xué)生嬌生慣養(yǎng),心理承受能力很差,稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng),就可能做出令人意想不到的結(jié)果,自殘或是與老師對(duì)著干都會(huì)令老師十分難堪。學(xué)生的不誠(chéng)實(shí),他們會(huì)找各種各樣的借口來(lái)為自己違反紀(jì)律等不讀書(shū)的表現(xiàn)找理由,并覺(jué)得自己很聰明。

  在深圳做老師和在內(nèi)地做老師有很大的區(qū)別。深圳的老師處在高風(fēng)險(xiǎn)之中,他時(shí)刻受到學(xué)生的攻擊,隨時(shí)可能飛來(lái)橫禍,學(xué)生非常無(wú)視紀(jì)律,而且學(xué)生違反任何紀(jì)律,老師似乎都不能對(duì)他懲罰,而更多的是多多表?yè)P(yáng)學(xué)生。我想,一味地表?yè)P(yáng)怎么可能教育好學(xué)生呢,豈不存在助長(zhǎng)學(xué)生錯(cuò)誤的嫌疑?

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課散步教學(xué)反思范文(通用15篇)

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-09-07
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  身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課散步教學(xué)反思范文(通用15篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課散步教學(xué)反思 篇1

  《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,以前在七年級(jí)語(yǔ)文第五單元,現(xiàn)在改到七年級(jí)語(yǔ)文第一篇。文章我講過(guò)兩三遍,總覺(jué)得沒(méi)有把握住要點(diǎn)。

  再讀這篇文章,我感覺(jué)文章不能只考慮到結(jié)尾對(duì)尊老愛(ài)幼主題的揭示,而是要讓剛?cè)氤踔械膶W(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)言之美,意境之美,情感之美。寫(xiě)得最美的段落應(yīng)該是第四段,這一段描寫(xiě)了春天充滿(mǎn)生機(jī)的景物,色調(diào)明朗,感情愉悅,既表現(xiàn)了對(duì)初春到來(lái)的欣喜,又體現(xiàn)了母親熬過(guò)嚴(yán)冬恢復(fù)健康作者內(nèi)心的喜悅。

  我聽(tīng)了第一課時(shí)的講解,覺(jué)得沒(méi)有體現(xiàn)出文章所具有的語(yǔ)言美和情感美。我負(fù)責(zé)講第二課時(shí),就改變了教學(xué)設(shè)計(jì),第一個(gè)環(huán)節(jié)著重在創(chuàng)設(shè)情境,回顧課文內(nèi)容;第二個(gè)環(huán)節(jié)著重在朗讀課文,賞析語(yǔ)言;第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生提出問(wèn)題,深化理解;第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿寫(xiě)幾個(gè)句子。

  預(yù)設(shè)的前兩個(gè)情境都完成得比較好,學(xué)生的興趣也比較濃。賞析句子時(shí)學(xué)生提出了很多好的見(jiàn)解,當(dāng)沒(méi)有人舉手時(shí),我就提醒自己:要耐心,不要急于說(shuō)話,要給學(xué)生時(shí)間。在這種沉靜的氛圍里,學(xué)生的思考就比較充分了,對(duì)文章一些句子的賞析也比較深刻。

  我感覺(jué)到自己最大的進(jìn)步是,忍住了,少說(shuō)話,不再追求課堂表面的熱鬧。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思《濟(jì)南的冬天》

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-09-01
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  作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思《濟(jì)南的冬天》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思《濟(jì)南的冬天》1

  在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往過(guò)多地分析、講解,結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,又浪費(fèi)了時(shí)間,阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素。

  讀書(shū)是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒(méi)有學(xué)生讀書(shū),或?qū)W生讀書(shū)不充分,那么,即使教師講得精妙絕倫,學(xué)生也不會(huì)有多少收獲,更難有真切的體會(huì)。讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)文章感受、理解、吸收的過(guò)程,也是想象、加工、創(chuàng)造的過(guò)程,它可以把無(wú)聲語(yǔ)言化為滲透自己感情、意識(shí)的有聲語(yǔ)言,這一過(guò)程是別人替代不了的!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”還應(yīng)是學(xué)語(yǔ)文的根本;谶@樣的認(rèn)識(shí),教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知,再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,也領(lǐng)略了老舍作品的語(yǔ)言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō),學(xué)生反復(fù)讀了,背誦了,自然對(duì)文章的主旨、內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、價(jià)值等都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。

  當(dāng)然,通過(guò)“讀”感知課文,這只是閱讀教學(xué)的第一層面,要進(jìn)一步知其然,就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題,如 “濟(jì)南的總特點(diǎn)是什么?”“濟(jì)南總特點(diǎn)是從那些方面來(lái)表現(xiàn)的?”等等,通過(guò)這些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語(yǔ)言美、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的限制,而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語(yǔ)句段落來(lái)進(jìn)行品味,給學(xué)生以較多的空間,更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,互相答辯,主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇

標(biāo)簽:教學(xué)反思 時(shí)間:2022-08-30
【ruiwen.com - 教學(xué)反思】

  身為一名人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

  六年級(jí)的孩子已經(jīng)初步接觸朱自清的散文《匆匆》已經(jīng)初步感受了朱自清先生的語(yǔ)言風(fēng)格,在此基礎(chǔ)上,老師又給孩子們推薦了朱自清先生的一篇優(yōu)美的散文《春》。經(jīng)過(guò)課下的充分閱讀,課上再來(lái)交流這篇文章,再來(lái)交流、感受朱自清先生的語(yǔ)言風(fēng)格,似乎是水到渠成的事情?墒牵槐M然。

  這節(jié)課,我是引導(dǎo)孩子們從感受朱自清先生語(yǔ)言的韻律美、修辭美、意境美這三個(gè)方面去進(jìn)一步感受朱老的語(yǔ)言風(fēng)格的。在感受韻律美這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我覺(jué)得還要加大孩子們的閱讀量,孩子們也發(fā)現(xiàn)了朱老的文章里運(yùn)用了大量的疊音詞,感覺(jué)寫(xiě)的挺美、挺特別?墒窃谧x的時(shí)候,卻沒(méi)有了韻味,因時(shí)間的關(guān)系,我也沒(méi)再引導(dǎo)孩子們?nèi)ザ嘧x,在這一環(huán)節(jié)里,就顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)了,那種朗朗上口的韻律美孩子們沒(méi)有通過(guò)自己的朗讀去真正感受。我想,加大閱讀量,加大閱讀的面,孩子們也許會(huì)感受更深一點(diǎn)。

  在感受修辭美這一環(huán)節(jié)時(shí),還應(yīng)該對(duì)句子的修辭手法再去詳細(xì)的分析一下,感受一下,多讀一下,也許體會(huì)會(huì)更深刻。

  只有在充分感受韻律美和修辭美的基礎(chǔ)上,那種意境美也就自然映入孩子們的腦海中。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2

  《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),詩(shī)歌講的是人類(lèi)通過(guò)對(duì)化石的研究,展現(xiàn)出億萬(wàn)年前的天地景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人類(lèi)偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆!相對(duì)于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》,這首詩(shī)要容易得多。我感覺(jué)《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的文章!于是就對(duì)教案教參進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)的處理,明白課文的實(shí)際功用,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),明確一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的!讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能!讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索!

七年級(jí)下冊(cè)部編語(yǔ)文教案教學(xué)反思通用

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-08-30
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的七年級(jí)下冊(cè)部編語(yǔ)文教案教學(xué)反思通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)下冊(cè)部編語(yǔ)文教案教學(xué)反思通用1

  一堂好課,除了目標(biāo)明確,教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對(duì)話,教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的“球”,在課堂中做一個(gè)好球手,時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話。比如,這堂課中,教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)“失敗的英雄”,面對(duì)失敗不氣餒。在“說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中,已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。

  教師也追問(wèn):你從什么課文的哪個(gè)地方看出來(lái)的?學(xué)生說(shuō):他敢與太陽(yáng)賽跑,是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒(méi)能很好接住這個(gè)“球”,應(yīng)再次追問(wèn):為什么你認(rèn)為敢與太陽(yáng)賽跑是“自高自大”?而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答,未能接住這個(gè)球,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考“失敗英雄”的形象,當(dāng)回過(guò)神時(shí),只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,受到一定的影響,甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒(méi)能充分展示出。

  學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。 其二:對(duì)文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有以主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,就好像讓學(xué)生在沒(méi)有韁繩的牽引下,駕馭一匹不知其性的良馬一般,要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強(qiáng)。

  神話故事應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,而本堂卻沒(méi)有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象。這堂課畢竟只是一個(gè)“點(diǎn)”,教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。