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寫字課的幾種考查方法

發(fā)布時(shí)間:2016-10-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

 

一、再生法。

    這種方法可以檢查學(xué)生對筆畫或結(jié)構(gòu)的理解、掌握的程度和水平。如:檢查學(xué)生“橫”這一筆畫的掌握,教師邊念“橫”畫書寫的過程和用筆要點(diǎn),邊要求學(xué)生聽后按照要點(diǎn),正確寫出“橫”的筆畫來。

二、填空法。

    即要求學(xué)生在缺少筆畫或缺少偏旁、部首的字里填寫上正確的筆畫或偏旁、部首的方法。通過這種方法可以檢查學(xué)生對筆畫、偏旁部首、結(jié)構(gòu)布局的理解、運(yùn)用能力。

三、選擇法。

    讓學(xué)生從一組或幾組容易混淆的筆畫或結(jié)構(gòu)的字中選擇出正確的筆畫或結(jié)構(gòu)來。此法可以檢查學(xué)生精確辨析和準(zhǔn)確判斷的能力。

四、改錯(cuò)法。

    通過判斷正誤的方法來檢查學(xué)生修改、校正不規(guī)范的筆畫、不正確的結(jié)構(gòu)的實(shí)際能力。如:教師故意寫出一組或多組在筆畫用筆或結(jié)構(gòu)組合等方面存在著這樣或那樣的毛病的字,這些毛病都是學(xué)生平時(shí)在書寫過程中極容易出現(xiàn)的通玻先叫學(xué)生判斷它們錯(cuò)在何處,產(chǎn)生的原因,再讓學(xué)生思考該怎樣修改糾正,然后讓學(xué)生寫一組正確的。

五、組合法。

    就是把一個(gè)字先分解為若干獨(dú)體字,然后讓學(xué)生先練寫?yīng)汅w字,而后再進(jìn)行組合。如:“意”字共有十三畫,似乎難以寫好,若先把它分解成“立、日、心”三個(gè)獨(dú)體字來練習(xí),就比較容易了。把這三個(gè)字練好后,再進(jìn)行組合為“意”字,由此還可以得到“音、暗昱”等幾個(gè)字,實(shí)際上寫了七個(gè)字。這種方法主要檢查學(xué)生對漢字筆畫的條理性、連貫性和組

合結(jié)構(gòu)的敏感性。

六、比較法。

   讓學(xué)生從相同的字中分析不同之處,從不同的字找出共同的規(guī)律。如“川”字,都是豎向筆畫,這是相同之處,但同中有異:一是長短不同,二是收筆方法不同,三是取向不同,這是在一個(gè)字雷同的筆畫中以求變化,避免雷同呆板,產(chǎn)生動(dòng)感。再如“三”、“王”、“喜”、“順”、“彼”這些字,都有三個(gè)或三個(gè)以上相同的筆畫,在具體的書寫過程中如何來處理好它們之間的組合關(guān)系呢?教師可以用比較法考查幫助學(xué)生理解掌握漢字書寫的變化和搭配規(guī)律。

    這幾種考查方法,“取樣”廣泛,題目小而題量大,覆蓋面寬,可增加考查的可靠性,能較全面地準(zhǔn)確地測試學(xué)生對寫字的理解、掌握、運(yùn)用的程度和水平,評分標(biāo)準(zhǔn)明確,減少評分的主觀隨意性,調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)字的積極性。

 

 

 

  

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