《雨巷》教案 (人教版高一上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的：

l、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解新文人詩(shī)內(nèi)涵。

2、思想教育目標(biāo)：志摩感情方式和個(gè)人的體會(huì)。

3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。

A、通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。

B、通過(guò)教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的形式、語(yǔ)言和意象等方面入手賞析詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、志摩感情方式和個(gè)人的體會(huì)。

2、新詩(shī)的藝術(shù)技巧鑒賞。

教學(xué)方法：誦讀吟詠法討論鑒賞法。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)�！币皇讕в械С畹碾x別詩(shī)牽動(dòng)了多少鐘情詩(shī)神繆斯的心。對(duì)于胡適稱(chēng)為“情圣”和“詩(shī)圣”，徐志摩一點(diǎn)都不為過(guò)。因?yàn)樗傇诂F(xiàn)實(shí)中的愛(ài)與心中的夢(mèng)之間來(lái)來(lái)往往。1931年，年僅35歲的徐志摩在乘坐免費(fèi)的郵政專(zhuān)機(jī)時(shí)，不幸發(fā)生了空難。就這樣，曾經(jīng)的情種、一代少女的夢(mèng)中情人悲劇性地灰飛煙滅。他像告別康橋那樣，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩，告別了我們。一轉(zhuǎn)身，只留給我們一個(gè)風(fēng)華絕代的背影和一些浪漫多情的詩(shī)篇。今天我們就和志摩一起再一次地去別康橋，去走進(jìn)他那顆追求愛(ài)、追求美、追求自由的內(nèi)心世界。

二、志摩其人及寫(xiě)作背景。

1、徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。新月詩(shī)派的代表人物。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。

“詩(shī)圣”其作品有：

①詩(shī)集著有：《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》；

　�、谏⑽募校骸对賱e康橋》、《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》、《輪盤(pán)》；

　�、坌≌f(shuō)：《春痕》；

　　④散文：《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》

“情圣” --有學(xué)者將徐志摩這樣歸納：

“道德情感滑向張幼儀”，

“愛(ài)情靈魂奔向林徽音”，

“最終婚姻屬于陸小曼”！

2、康橋就是劍橋，著名的劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾經(jīng)在這里以一個(gè)特別生的資格，可以自由的選科、聽(tīng)課。過(guò)了一年多可以稱(chēng)得上是真自由、真幸福、真快樂(lè)、真滋潤(rùn)的日子。就像他后來(lái)所回憶的那樣，他可以風(fēng)景秀麗的康河兩岸，仰臥在開(kāi)滿(mǎn)黃花的草坪上，或者看書(shū)、或者看天上的流云。傍晚的時(shí)候，可以騎著自行車(chē)去追趕夕陽(yáng)。晚上，可以到碧波蕩漾的康河里去劃船。只要我們閉著眼睛想一想，感覺(jué)非常羨慕，甚至嫉妒這個(gè)徐志摩。因?yàn)樗?jīng)歷的這一切也正是我們所向往的大學(xué)生活，要是我們也能在這樣的環(huán)境中滋潤(rùn)一番，說(shuō)不定，未來(lái)的我們就是一顆情種，一個(gè)詩(shī)人。當(dāng)然這只是和大家開(kāi)個(gè)玩笑。

《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)，再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂(yōu)愁的離情別緒�？禈�，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地�？禈虻囊磺�，-下子就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭�？岛拥乃_(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

三、作品導(dǎo)讀：

我們?cè)賮?lái)看題目的前兩個(gè)字“再別”。

“再別”？很顯然，它告訴我們這不是徐志摩第一次來(lái)康橋，也不是第一次與康橋作別。應(yīng)該說(shuō)他對(duì)康橋是老熟老熟了，對(duì)于這樣一個(gè)老熟老孰的地方，并且自己又特別鐘愛(ài)的地方，想再一次地說(shuō)離別，那真的是相當(dāng)?shù)牟蝗菀�，那真的需要太多太多的勇氣�?/p>

1、找出文中描寫(xiě)的作者所在位置的景物：

云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。

總結(jié)：

文學(xué)意象：客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西。

　　所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。

在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。

抒發(fā)的是一種留戀之情，惜別之情和理想幻滅后的感傷之情。意是主觀思想感情；境是詩(shī)內(nèi)描寫(xiě)的客觀景物。何謂意境？是人物的主觀思想情感和客觀景物完美的融合，且形成一副具有個(gè)性色彩的藝術(shù)畫(huà)面，既稱(chēng)為有意境。

那么，從以上意象中可以看出這是一首離別詩(shī)。對(duì)于；離別詩(shī)我們也并不陌生。以前我們就接觸到一些。比如，在離別詩(shī)中，表現(xiàn)出灑脫、豪放之情的有李白的“西出陽(yáng)關(guān)不故人，勸君更進(jìn)一杯酒”。在離別詞中，多情種子柳永所表現(xiàn)出來(lái)的千般柔情，萬(wàn)般譴綣“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！蹦敲船F(xiàn)代的情種，現(xiàn)代的才子徐志摩在離別詩(shī)中會(huì)是灑脫的嗎，是柔情萬(wàn)種的嗎？或許是，或許都不是，為了尋求答案，讓我們走進(jìn)課文，拭目以待！

四、情感體味

配樂(lè)請(qǐng)學(xué)生朗誦。

（輕輕）的//我（走）了，正如我//（輕輕）的來(lái)；

　　我（輕輕）的//招手，作別（西天）的//（云彩）。

　　那//河畔的（金柳），是（夕陽(yáng)中）的//（新娘）；

　�。úü猓├锏模ㄆG影），在我的（心頭）//（蕩漾）。

　　軟泥上的（青荇），（油油）的//在水底（招搖）；

　　在康河的（柔波）里，我（甘心）//做一條（水草）。

　�。牵┯苁a下的（一潭），不是清泉，是（天上虹），

　　揉碎在（浮藻間），沉淀著//（彩虹）似的（夢(mèng)）。

　�。▽�(mèng)）？撐一支（長(zhǎng)篙），向青草更青處//(漫溯)，

　�。M(mǎn)載）一船（星輝），在星輝（斑斕里）//放歌。

　　（但）//我（不能）放歌，悄悄//是（離別）的笙簫；

　　夏蟲(chóng)//也為我（沉默），（沉默）//是（今晚）的（康橋）！

　　悄悄的//（我走了)，正如//我悄悄的（來(lái)）；

　　我揮一揮（衣袖），（不）帶走//一片//云彩。

1、提示：自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞?

明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：

“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。

昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒�！�

王勃的《送杜少府之任蜀州》：

“與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！�

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：

“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”

排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分，所以說(shuō)本詩(shī)營(yíng)造的氣氛輕松。

2、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些?

學(xué)生討論這些意象的選擇給我們一種什么樣的感覺(jué)?

明確：詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人，周?chē)母邩谴髲B，車(chē)水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就使作者好像一位神仙，避開(kāi)了人間煙火，造出一種清新感。所以說(shuō)本詩(shī)的意象選擇新穎。

3、齊讀第三段--

“在康河的柔波里，／我甘心做一條水草�！弊髡邽槭裁磿�(huì)這樣說(shuō)?這表現(xiàn)了作者怎樣的情感體驗(yàn)?

明確：《文心雕龍情采》說(shuō)：“情者，文之經(jīng)。”徐志摩選擇這樣的詞語(yǔ)，創(chuàng)造這樣的境像，全是為情驅(qū)使�？岛拥牧魉�、水草，在作者眼底所呈現(xiàn)的那份安閑、自在，正是詩(shī)人心向往之的境界。由此而生出“在康河的柔波里，／我甘心做一條水草。”的情緒，就是很自然的事情了。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類(lèi)接近自然、回歸自然、融合自然。他發(fā)現(xiàn)的“康橋世界”是人類(lèi)心靈共同的“自然保護(hù)區(qū)”。在詩(shī)中，他與大自然達(dá)成和諧，如“我”與那“西天的云彩”的感情交流，感覺(jué)到金柳具有新娘的魅力，我想化入康河柔波之中，作“一條水草”的體驗(yàn)等。以上說(shuō)明作者向往寧?kù)o安詳自由生活。

賦詩(shī)一首：

寂寂

　　輕輕

　　波光艷影心頭照

　　柳色殘陽(yáng)河畔依

　　青荇搖底蘊(yùn)

　　康河漾柔波

　　一潭清泉榆蔭下

　　半夢(mèng)彩虹浮藻間

　　一篙星夢(mèng)

　　半夜?jié)O歌

　　往昔歡娛隨日月