廣西賀州市仁義一中 李科
本人在拙文〈語(yǔ)文課本難以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)〉里提到學(xué)生缺乏必要的系統(tǒng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)理論教育以致對(duì)一些相應(yīng)的語(yǔ)文考題束手無(wú)策。其實(shí)，我們基層中學(xué)的不少語(yǔ)文老師在批改相關(guān)考卷時(shí)的表現(xiàn)也很難讓人信服。請(qǐng)大家先看如下題目：根據(jù)句意在空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
如果流失的文物被我們花巨資回購(gòu)來(lái)了，-------我們把它們重新捧在手里，供在了博物館中，我想-------沒(méi)有了那種失而復(fù)得的好心情。
顯而易見(jiàn)，這是一個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句子，并不復(fù)雜呀�？墒牵芏嘀袑W(xué)生面對(duì)這么簡(jiǎn)單的一道填空題依然不知所措，一片茫然。更讓人深感遺憾的是，一些尖子學(xué)生寫(xiě)出了正確的答案卻被個(gè)別語(yǔ)文素質(zhì)亟待提高的語(yǔ)文老師無(wú)情地判為錯(cuò)誤。教研員（出題者）提供了兩個(gè)參考答案：“即使、、、也、、、”和“哪怕、、、也、、、”當(dāng)然，這不過(guò)是/也僅僅參考答案��！我們基層中學(xué)的不少語(yǔ)文老師卻經(jīng)常誤以為是標(biāo)準(zhǔn)答案，凡是有不同的想法一律“論斬”。本人很懷疑這些語(yǔ)文老師其自身的做題能力。我想，任何老師在批改學(xué)生考卷前都應(yīng)該自己事先做一做學(xué)生的考卷。這也應(yīng)該是不成文的“潛規(guī)則”吧！如果老師自己連學(xué)生的考題都不會(huì)做，你怎么去教自己的學(xué)生呢？！整天拿著一份“參考答案”給學(xué)生講課，學(xué)生怎么會(huì)信服呢？自己的底氣又何在？？ 現(xiàn)在的中學(xué)生不比從前的了，他們思維活躍，性格也開(kāi)朗，甚至有些脾氣牛的學(xué)生根本不把你語(yǔ)文老師放在眼里。這也不能責(zé)怪他們啊，我們語(yǔ)文老師憑什么武斷地判定他們所寫(xiě)的正確答案為錯(cuò)誤呢？？？有不少學(xué)生在考試時(shí)寫(xiě)的答卷比教研室提供的參考答案更準(zhǔn)確、更精彩、更完美、、、、、、
就這個(gè)簡(jiǎn)單的填空題來(lái)說(shuō)，有不少中學(xué)生填上“就算、、、也”或“縱使、、、也”或“縱然、、、也”等，你能說(shuō)他們不對(duì)嗎？？？可見(jiàn)，我們的一些語(yǔ)文老師真的該好好給自己補(bǔ)補(bǔ)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)了。另外，還有學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)過(guò)必要的系統(tǒng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)理論（現(xiàn)行的語(yǔ)文教育使然啊）而根本不知道什么是“關(guān)聯(lián)詞”，更不清楚那些關(guān)聯(lián)詞的類(lèi)別。不過(guò)，他們卻非常能干，居然也寫(xiě)出了不錯(cuò)的答案。比如有的學(xué)生答“那么、、、應(yīng)該、、、”，根據(jù)這個(gè)學(xué)生的填空細(xì)心地去品讀，整個(gè)句子也是通順的，也沒(méi)有什么不可以呀。在此，我又想到了“憲法”-- “不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整、、、、、、應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐在掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》） 由此看來(lái)，新課標(biāo)還真不是一般的標(biāo)準(zhǔn)，句句在理啊�？蓡�(wèn)題是有誰(shuí)在/能指導(dǎo)我們基層中學(xué)的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)任地給中學(xué)生批改語(yǔ)文考卷哪？千萬(wàn)不要永遠(yuǎn)地--簡(jiǎn)單的一道填空題難住了不少語(yǔ)文老師啊�。�！
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