芝田一鷺
推薦蒲寧的《安東諾夫卡蘋(píng)果》美妙的畫(huà)面不斷，實(shí)在是指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)描繪世俗生活場(chǎng)景的好范本。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，學(xué)習(xí)寫(xiě)作與練習(xí)毛筆字是相通的。練習(xí)毛筆字一定要有好的范本，然后對(duì)照范本，分析筆法章法，反復(fù)臨摹，將筆法章法爛熟于心，使形神均達(dá)到以假亂真的地步，最后將筆法章法遷移即可創(chuàng)作，這樣一手好字基本就練成了。至于要成為書(shū)法家，那就得再多取法幾家，然后博采眾長(zhǎng)，以及字外功夫等因素相結(jié)合，漸成個(gè)人書(shū)法風(fēng)格，最后成為書(shū)家。而想成為文學(xué)家，我想也差不多，先要成為寫(xiě)手，即先要把寫(xiě)作的基本功練好。這基本功，“臨摹”也應(yīng)該是一個(gè)重要的階段。為使學(xué)生的臨摹事半功倍，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“范本”的技法是必要的，畢竟老師的眼界一般總比學(xué)生高。就像書(shū)法老師比初學(xué)寫(xiě)字的人可以看到字帖中范字更多的筆法一樣。我們平時(shí)叫學(xué)生模仿某某文章寫(xiě)一篇，只提供范文，而不加分析的做法，與扔給學(xué)生一本字帖，不幫助學(xué)生分析筆法章法叫他自己臨摹一通道理是一樣的。當(dāng)然，這樣做不是說(shuō)絕對(duì)不可以，偶爾這么做也是必要的，因?yàn)閷W(xué)生自己也要學(xué)會(huì)分析范本。但只是這么叫學(xué)生模仿，永遠(yuǎn)不指導(dǎo)學(xué)生分析范本，這也是不負(fù)責(zé)任的。因?yàn)樘觳艑W(xué)生畢竟是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生還是需要老師指點(diǎn)的，尤其是一些技法高超的作品。我以為，在很大程度上，老師的作用也體現(xiàn)在這里。
鑒于上面的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容主要確定為欣賞小說(shuō)第一部分，分析第一部分世俗生活場(chǎng)景的寫(xiě)作技巧，模仿第一部分學(xué)習(xí)世俗生活場(chǎng)景的寫(xiě)作。至于小說(shuō)后面三部分，則布置學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)如學(xué)習(xí)第一部分。
我這樣開(kāi)始第一課時(shí)的教學(xué)：
雨果的場(chǎng)景是一種世界，蒲寧的場(chǎng)景是另一種世界。相信預(yù)習(xí)過(guò)蒲寧《安東諾夫卡蘋(píng)果》的同學(xué)都會(huì)有這樣的感受，若說(shuō)《炮獸》一文的場(chǎng)景側(cè)重的是場(chǎng)景的“場(chǎng)”字，那么我們是否可以這么說(shuō)，《蘋(píng)果》一文的場(chǎng)景側(cè)重的是場(chǎng)景的“景”字？也就是說(shuō)，我們從《安東諾夫卡蘋(píng)果》看到的更多的是唯美的景致？這節(jié)課我們就走進(jìn)蒲寧的美景，好好欣賞一番，同時(shí)，學(xué)學(xué)大師是怎么描繪的。
我這樣的導(dǎo)入，現(xiàn)在想著，總覺(jué)得以老師自己的閱讀體會(huì)為中心，沒(méi)能很好地顧及到學(xué)生的閱讀感受。
接下去我亮出小說(shuō)第一部分的部分生字詞如下：
靜謐 嘰嘰嘎嘎 槭樹(shù) 愜意 喀嚓大嚼 楸樹(shù) 鶇鳥(niǎo) 馥郁 犄角 裙裾 鑲嵌 斜睨 黑魆魆 黑黲黲 風(fēng)馳電掣 鏗嚓
從檢查的情況看，不理想，于是又齊讀了一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生賞析場(chǎng)景。這里的銜接有些生硬。
我先叫學(xué)生齊讀了一遍第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)了說(shuō)對(duì)這個(gè)場(chǎng)景閱讀的體會(huì)。然后，進(jìn)入逐句分析作者是怎么寫(xiě)出這么美的場(chǎng)景的。我首先叫學(xué)生注意場(chǎng)景中寫(xiě)了些什么，然后注意這些東西分別是屬于人們感覺(jué)器官中的哪一種。最后再叫學(xué)生自由讀讀這段，體會(huì)作者的手筆。
對(duì)第一段分析批劃大致如下：
……我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋。八月里，下了好幾場(chǎng)暖和的細(xì)雨，仿佛是特意為夏種而降的甘霖，（聯(lián)想）這幾場(chǎng)雨十分及時(shí)，正巧是在月中圣拉弗連季伊節(jié)前后下的。俗話(huà)說(shuō)：“拉弗連季伊節(jié)雨蒙蒙，不起浪，不刮風(fēng)，好過(guò)秋來(lái)好過(guò)冬�！保�(lián)想）后來(lái)到了夏末，田野里結(jié)滿(mǎn)了蜘蛛網(wǎng)（視覺(jué)）。這也是個(gè)好兆頭，所謂：“夏末蜘蛛成群，秋天五谷豐登。（聯(lián)想）”……我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨……記得那座滿(mǎn)目金黃、樹(shù)葉開(kāi)始凋零，因而顯得稀稀落落的大果園，記得那槭樹(shù)的林蔭道、落葉的幽香（嗅覺(jué)）以及--安東諾夫卡蘋(píng)果、蜂蜜和秋涼這三者的芬芳�？諝鉂崈舻萌缤粡�(fù)存在一般，果園里到處是人聲和大車(chē)嘰嘰嘎嘎（聽(tīng)覺(jué)）的響聲。這是那位果商兼果園主雇了農(nóng)夫來(lái)裝蘋(píng)果，以便夜間運(yùn)往城里，--運(yùn)蘋(píng)果非得夜間不可，那時(shí)躺在大車(chē)上，仰望著滿(mǎn)天星斗，聞著飄浮在清新的空氣中的焦油味，聽(tīng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)隊(duì)在沉沉的夜色中小心翼翼地、嘰嘰嘎嘎地向前駛?cè)�，真是再愜意也不過(guò)了。有個(gè)雇來(lái)做工的農(nóng)夫，一只接一只地喀嚓喀嚓大嚼蘋(píng)果。這可是老規(guī)矩了。果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：
“吃吧。吃個(gè)飽，--不吃才傻呢！哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜�！�
第二段，閱讀方法類(lèi)似于上段，也是先齊讀感受，后思考寫(xiě)了什么，再琢磨是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)的等，最后自由讀讀體會(huì)其美妙。
對(duì)第二段分析批劃大致如下：
清晨是寒意料峭的，寧?kù)o的。只有停在果園深處珊瑚色（視覺(jué)）花揪樹(shù)上的肥肥的鶇鳥(niǎo)（視覺(jué)）的鳴聲、人語(yǔ)聲（聽(tīng)覺(jué)），以及把蘋(píng)果倒進(jìn)斗內(nèi)和木桶里的咕轆轆的聲音（聽(tīng)覺(jué)），才打破了寂靜。果園里由于樹(shù)葉日稀，已經(jīng)可以望得很遠(yuǎn)。不但那條通往用麥秸作頂?shù)拇蟾C棚的林蔭道，連大窩棚本身也都可以一覽無(wú)遺了。入夏以來(lái)，果園主把全部家當(dāng)都搬到了窩棚旁進(jìn)，雖說(shuō)到處都是香噴噴的蘋(píng)果味（嗅覺(jué)），可這兒卻香得尤其馥郁。（視覺(jué)）（空間轉(zhuǎn)換）窩棚里鋪著幾張鋪，放著一支單管獵槍、一只長(zhǎng)了銅綠的茶炊，窩棚的角落里擱著碗盞器皿。在窩棚旁邊堆放著蒲席、木箱和用壞了的雜物。此外，場(chǎng)地上還挖了個(gè)土灶。中午在土灶上熬美味的腌肥肉粥，傍晚則把茶炊放在土灶上燒熱，每當(dāng)這種時(shí)刻，瓦藍(lán)色的炊煙便像長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，在果園的樹(shù)木中間彌漫開(kāi)去。逢到節(jié)日，窩棚附近熱鬧得如同集市一般，樹(shù)木后面不時(shí)閃過(guò)鮮紅的衣裙。那些小家碧玉、獨(dú)院小地主家的姑娘，穿著發(fā)出撲鼻的染料味（嗅覺(jué)）的無(wú)袖長(zhǎng)衣，唧唧喳喳（聽(tīng)覺(jué)），地聚集到這兒來(lái)，“公子哥兒”也都穿起他們的漂亮衣裳--做工粗糙、土里土氣的西裝，絡(luò)繹不絕地來(lái)到這兒。連村長(zhǎng)年輕的妻子也屈尊枉顧。（視覺(jué)）（肖像特寫(xiě)）她已有身孕，大臉上睡意朦朧，擺出一副自命不凡的樣子，活像一頭霍爾莫高爾種的乳牛。她頭上的確長(zhǎng)著一對(duì)“犄角”--那是盤(pán)在頭頂兩旁的發(fā)辮，上面還包著幾方頭巾，因此她的頭顯得格外大；她腳上穿著一雙打有鐵掌的短統(tǒng)靴，站在那兒顯得笨重、牢靠；身上穿著棉絨坎肩、長(zhǎng)圍裙和用家織的條紋呢做的裙子，裙子的底色是紫黑的，條紋是磚紅色的，裙裾上還鑲著一條金色的闊滾邊……
就這么著，弄了兩段，一節(jié)課就過(guò)去了。準(zhǔn)備明天繼續(xù)按這樣的思路再上點(diǎn)，然后布置學(xué)生實(shí)踐，也試著模仿寫(xiě)點(diǎn)類(lèi)似這樣的場(chǎng)景。
只是，如今我又想起了王榮生老師關(guān)于閱讀教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生按照“常態(tài)閱讀”的諄諄教導(dǎo)。我上面的閱讀教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生按照常態(tài)閱讀嗎？若是變態(tài)閱讀，那我不是害人嗎？那還不如叫學(xué)生自己看書(shū)，然后要求模仿寫(xiě)一篇。但這樣，同我前面講的“扔給學(xué)生一本字帖，叫學(xué)生瞎臨摹”,又有何異呢？唉，我最缺的還是正確的閱讀知識(shí)！
[《安東諾夫卡蘋(píng)果》第一課時(shí)教學(xué)敘述 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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