浙江省永嘉中學(xué) 金曉忠
師：讀到小說(shuō)最后，我們才知道最后一片常春藤葉是假的，是貝爾曼畫(huà)上去的，但貝爾曼如何畫(huà)葉子卻沒(méi)有具體描寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合最后一段蘇艾敘述的內(nèi)容，展開(kāi)想象，把這個(gè)細(xì)節(jié)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。（10分鐘時(shí)間）
師：我找三個(gè)同學(xué)展示所寫(xiě)的內(nèi)容。
生：風(fēng)雜夾著雨,怒號(hào)著，翻滾著，天陰沉地可怕。老貝爾曼匆匆披了件雨衣，拿起筆和調(diào)色板、顏料，提著一個(gè)燈籠就沖出了門(mén)外。天暗得猶如怪物張開(kāi)的血盆大口，雨似乎更大了，肆虐著打在貝爾曼瘦弱的身軀上，那最后一片常春藤葉早已不知吹飛到哪里去了。貝爾曼走到角落，一點(diǎn)點(diǎn)吃力地挪動(dòng)著梯子，雨實(shí)在是太大了，他拖動(dòng)沉重的梯子，梯子“吱呀吱呀”地叫喚著，在凄風(fēng)苦雨中似乎也搖搖欲墜。老貝爾曼一步一步地爬上去，沒(méi)走幾步就得停下來(lái)喘上幾口，再一點(diǎn)點(diǎn)上移。當(dāng)他終于等到梯頂?shù)臅r(shí)候，卻不顧風(fēng)雨把雨衣給脫下了，因?yàn)樗肋@會(huì)影響他繪畫(huà)，而使葉子喪失了真實(shí)性。他低下頭，用畫(huà)筆一點(diǎn)點(diǎn)地勾勒、描摹、上色，雨毫不留情地打在他的眉毛上、脖子上、身體上，刺骨的，冰冷的，強(qiáng)硬地侵入他的身體內(nèi)，衣服和鞋子在雨中全濕透了，他只是在手快僵住的時(shí)候朝手上呼幾口氣，嘴里喃喃自語(yǔ)：“哦，可憐的瓊珊啊……”燈籠里柔和的燈光，在風(fēng)雨中點(diǎn)亮這貝爾曼虛弱的臉龐，點(diǎn)亮著墻壁上最后的那片染上黃色的深綠的葉……
生：在風(fēng)雨里，老貝爾曼鉚足了勁把梯子擺到了瓊珊的病房對(duì)面的墻上。燈籠在寒風(fēng)中搖曳，火光肆意地躥動(dòng)，映紅了貝爾曼疲憊的臉。他一手持著燈籠，一手緊緊抓著早已調(diào)好顏色的調(diào)色板與幾支畫(huà)筆。他用冰冷的手指一絲不茍地勾勒出常春藤葉，葉柄顏色涂上了深綠，鋸齒形的邊緣用黃色渲染。停筆，結(jié)束了。老貝爾曼如釋重負(fù)，虛弱的身軀無(wú)法再承受風(fēng)雨的侵襲。他倒下了，卻留下了那最后一片常春藤葉。
生：老貝爾曼站在窗前，一手拿著博朗姆酒瓶，盯著樹(shù)上的最后一片葉子，他看見(jiàn)它就像弱不禁風(fēng)的孩子被風(fēng)雨卷走了�！芭�，真想不通，這該死的葉子……”貝爾曼醉醺醺地咕噥著。突然，他眼中閃過(guò)一絲堅(jiān)毅，他轉(zhuǎn)過(guò)搖晃的身子，拿起畫(huà)板前積了灰的畫(huà)筆顏料和調(diào)色板“真是太蠢啦！”貝爾曼埋怨著，卻拿起桌上點(diǎn)燃的燈籠，頭也不回地撞向門(mén)外，闖進(jìn)了寒風(fēng)呼嘯的黑夜。貝爾曼從別處移來(lái)梯子，架在常春藤樹(shù)后的墻上，用微弱的火光照著樹(shù)干映射到墻的地方�！昂佟瓫](méi)錯(cuò)，是這兒。”貝爾曼的灰白的頭發(fā)濕乎乎地緊貼在粗糙寬大的額上。他脫下破舊的馬甲外套遮蓋在墻上，拿起畫(huà)筆，在隱秘而寂靜的黑夜里，在梯子上細(xì)細(xì)作畫(huà)。凄涼而兇悍的冰涼的刀劍刮在貝爾曼背上，他渾身戰(zhàn)栗。面色蒼白的貝爾曼手不住地抖著�！白詈笠稽c(diǎn)，最后一點(diǎn)……哦……”貝爾曼給畫(huà)作加上最后一點(diǎn)修飾，他渾身已濕透，但面前墻上還是一片干燥--一片常春藤葉，一片真實(shí)的葉子�？峙逻@世上再?zèng)]有更加真實(shí)的了……
師：請(qǐng)同桌做點(diǎn)評(píng)。
生：我同桌寫(xiě)得很細(xì)致，不僅具體描寫(xiě)畫(huà)葉子的情形，連搬梯子都寫(xiě)到了。
生：我同桌所寫(xiě)的葉子的樣子與文章提示的內(nèi)容相吻合。
生：我同桌通過(guò)“貝爾曼畫(huà)葉子”的細(xì)節(jié)把貝爾曼寫(xiě)活了，很符合貝爾曼一貫的愛(ài)喝酒、發(fā)牢騷，但又有同情心的形象了。
師：對(duì)，我們的同學(xué)很厲害，所寫(xiě)的內(nèi)容符合已有的關(guān)于葉子和最后一段的相關(guān)內(nèi)容的提示，符合貝爾曼的人物性格設(shè)定。如果把“貝爾曼畫(huà)葉子”的細(xì)節(jié)納入小說(shuō)中，可以怎樣操作？
生：按時(shí)間順序，可以插在“扮作隱居的礦工”之后，另起一段寫(xiě)。
生：也可以在最后一段，通過(guò)蘇艾之口，把這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。
師：按這樣操作，好不好？還是請(qǐng)剛才發(fā)言的兩位同學(xué)說(shuō)。
生：不好，按時(shí)間順序補(bǔ)在“扮作隱居的礦工”之后，這篇小說(shuō)就沒(méi)有意外的感覺(jué)，沒(méi)有神秘感。
生：不好，通過(guò)蘇艾之口補(bǔ)在文章最后有點(diǎn)啰嗦，讓讀者看到不如讓讀者自己想象。
師：那么這個(gè)細(xì)節(jié)不實(shí)寫(xiě)的好處是？
生：造成一種出人意料的效果，讓人有恍然大悟的感覺(jué)。
生：這是留白藝術(shù)，給人震撼感，引人深思，原來(lái)貝爾曼真得畫(huà)了一幅杰作。
師：是啊，同學(xué)們說(shuō)得好極了，我再補(bǔ)一點(diǎn)，這個(gè)細(xì)節(jié)不實(shí)寫(xiě)，還可以使讀者的關(guān)注點(diǎn)集中到最后一句上“親愛(ài)的，這是貝爾曼的杰作--那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫(huà)在墻上的”，突然把故事的謎底揭示出來(lái)，故事有了新的意義，對(duì)人物的評(píng)價(jià)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，戛然而止，引人思索。這種結(jié)尾方式，現(xiàn)在有個(gè)專門(mén)的術(shù)語(yǔ)，叫做？
生齊答：歐亨利式結(jié)尾。
師：結(jié)合這篇小說(shuō)具體說(shuō)說(shuō)這種結(jié)尾的特點(diǎn)。
生：按故事的發(fā)展來(lái)看，蘇珊看到窗外常春藤葉片片凋零，放棄了求生的念頭，但作者卻安排最后一片常春藤葉不掉落，就是明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意，最后揭示謎底，這片葉子是假的，是貝爾曼犧牲自己畫(huà)上去的，出乎大家的意料。
師：這樣的結(jié)尾安排有道理嗎？
生：前文已有提示。
師：那我們找找那些早已埋伏好的蛛絲馬跡。
生：貝爾曼一直說(shuō)要畫(huà)一幅“杰作”，原來(lái)以為只是隨口說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在看來(lái)其實(shí)是埋下伏筆。
生：他“認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家惡狗”，也是真的。
生：貝爾曼說(shuō)“哎，可憐的瓊珊小姐”“像瓊珊小姐那樣的好人實(shí)在不應(yīng)該在這種地方害病”，說(shuō)明他有同情心，是有可能去畫(huà)藤葉的。
生：這片葉子在狂風(fēng)暴雨中貼在墻上不掉落，其實(shí)不太符合生活常理，應(yīng)該是假的。
師：所以既在意料之外，又在情理之中，這結(jié)尾讓人不禁拍案稱奇。
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