試論高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)論文
論文摘要：隨著高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為高職教育的一個重要課題。畢業(yè)生將不僅僅是求職者，更將成為工作崗位的創(chuàng)造者。文章從高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所具備的條件出發(fā)，著重分析了高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所需的能力及其培養(yǎng)途徑。
論文關鍵詞：高職生,創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者具備相應的能力，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者必須具備的基本素質，也是創(chuàng)業(yè)成功的基本保證，創(chuàng)業(yè)的過程是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會，并由此創(chuàng)造出新穎的產品，服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程，創(chuàng)業(yè)能力是在知識不斷積累，社會實踐活動不斷豐富、深入的基礎上獲得的，一般我們把它分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力三個方面。創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)的基本素質中具有非常重要的地位，是創(chuàng)業(yè)基本素質的核心，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質、創(chuàng)業(yè)的社會知識等創(chuàng)業(yè)其他各要素緊緊相連、相互促進，共同影響著創(chuàng)業(yè)實踐活動的進行。
一、高職生應具備的創(chuàng)業(yè)能力
1．專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的基礎
�。�1）專業(yè)基本能力。隨著人類社會步入知識經濟時代，創(chuàng)業(yè)者良好的高等教育背景和合理的專業(yè)知識結構在創(chuàng)業(yè)中愈加重要。
專業(yè)技術能力在創(chuàng)業(yè)過程中有時甚至起著關鍵的作用。在人類社會即將進入一個以高科技為導向的知識經濟時代的背景下，創(chuàng)業(yè)者必須向“復合型”人才靠攏�！皬秃闲汀比瞬胖饕窃谀硞�領域里出類拔萃，又能對其他領域的工作有較強的適應性。
�。�2）專業(yè)創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)過程最突出的特點就是“創(chuàng)”，就是要從無到有、從小到大，創(chuàng)出一番業(yè)績，創(chuàng)出一片新天地來。所以，創(chuàng)新與挖潛能力在創(chuàng)業(yè)能力中占有非常重要的地位。
2．經營管理能力是創(chuàng)業(yè)的關鍵
在創(chuàng)業(yè)能力中，經營管理能力是一種較高層次的能力，它從以下幾個方面直接影響創(chuàng)業(yè)實踐活動：一是它涉及創(chuàng)業(yè)實踐活動的第一個環(huán)節(jié)：規(guī)劃、決策、實施、管理、評估、反饋，影響到創(chuàng)業(yè)實踐活動的全過程；二是這涉及創(chuàng)業(yè)實踐活動中人的選擇、使用、組合和優(yōu)化，涉及群體控制的各個方面：群體內聚力、群體規(guī)范和價值；三是它涉及創(chuàng)業(yè)實踐活動中資金的分配、使用、流動、培植等環(huán)節(jié)和過程，從而影響實踐活動的規(guī)模和效益。
�。�1）分析、判斷能力。分析、判斷能力是對事物本質屬性以及事物之間內在聯(lián)系的深刻提示能力。創(chuàng)業(yè)者掌握這種能力，有助于在紛繁復雜的各種事物中，透過現(xiàn)象看本質，抓住主要矛盾，運用創(chuàng)造性思維方法進行科學的歸納、概括、判斷和分析，舉一反三，觸類旁通，找出解決問題的關鍵所在。
�。�2）當機立斷的決策能力。決策能力是決定創(chuàng)業(yè)活動采取哪一種最有效方式的決斷能力。創(chuàng)業(yè)者需要有選擇最佳方案的決策能力，決策就是方案選優(yōu)。當機立斷的決策魄力是創(chuàng)業(yè)者必備的能力。
�。�3）善于管理的能力。創(chuàng)業(yè)者從事的都是創(chuàng)業(yè)化的商品生產和經營，這就不能只顧自己埋頭單干，而要依靠與他人的合作。不論是以家庭為主的專業(yè)戶，是由志同道合的`伙伴組成的經營小組，還是憑技術帶徒弟，憑資金雇幫工，都是由數(shù)量不等的個體組成的勞動群體。因此，創(chuàng)業(yè)者往往既是生產者，又是管理者。要使管理出效益，就必須善于管理。
（4）要有知人善任的能力。知人善任就是不僅要善于發(fā)現(xiàn)人才，還要善于使用人才。要用其所長，避其所短。善于慧眼識英才。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，不能求全責備。
創(chuàng)業(yè)者在發(fā)現(xiàn)人才的同時，還要善于使用人才，要用其所長，避其所短。例如，一個人是學術上的權威，善于搞研究，分配到科研單位就能發(fā)揮作用。
�。�5）要有善于理財?shù)哪芰�。在市場經濟條件下，創(chuàng)業(yè)者必須心中時刻裝有一把“算盤”，每做一事，都要掂量一下是否有利于企業(yè)發(fā)展，有沒有效益。善于理財?shù)膶嵸|就是籌措資金并使資金增值，它是創(chuàng)業(yè)成功的一個重要保證。
3．社會綜合能力是創(chuàng)業(yè)的保證
在創(chuàng)業(yè)過程中，綜合性能力是一種高層次的能力，它主要包括社會交往公關能力、持之以恒的適應能力、團隊協(xié)作的能力等等，具有強烈的社會實踐性和綜合性，從整體上影響和作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動。
�。�1）社會交往關公能力。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程是了解社會、認識社會，充分利用社會給予自己的一切條件去開創(chuàng)事業(yè)的過程。因此，交往公關能力也是影響創(chuàng)業(yè)成就的重要方面。成功的社會交往是促使創(chuàng)業(yè)成功的推進器。
�。�2）持之以恒的適應能力。創(chuàng)業(yè)過程不可能一帆風順，沒有克服困難、戰(zhàn)勝逆境的艱苦奮斗精神，就不可能有創(chuàng)業(yè)的成功。因此，迎著困難和逆境而上的決心與韌勁是取得成功的關鍵。具有為達到既定目標頑強拼搏，并在苦難面前有百折不撓的精神。另一方面創(chuàng)業(yè)者要有始終如一、堅持到底的精神。
�。�3）團隊協(xié)作的能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者光靠個人的力量是有限的，必須利用團隊的力量來經營企業(yè)，只有與合作者友好相處、互相配合、協(xié)調一致，使他們相互溝通、相互信任、相互協(xié)作、勁往一處使，心往一處想，才有可能實現(xiàn)既定的目標。
二、高職生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑
1．輕變教育觀念，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍
創(chuàng)業(yè)教育就是強調對創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來推進和提升素質教育，高職院校應以創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的價值取向，面對嚴峻的就業(yè)形勢，引導學生在提高綜合素質和專業(yè)技能的同時加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀，高職院校培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和素質必須遵循教育規(guī)律，自覺將創(chuàng)業(yè)教育融合于學校整個的育人機制之中，在校園內構建和營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，如有的學校在校內開辟了創(chuàng)業(yè)一條街、科技創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)中心等。要引導學生樹立創(chuàng)業(yè)精神，使學生理解創(chuàng)業(yè)的意義，使學生轉變依靠國家、依靠學校、依靠父母就業(yè)的依賴思想，樹立創(chuàng)業(yè)光榮、自謀職業(yè)大有前途的觀念，首先要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會創(chuàng)造財富，為社會做貢獻和自我價值實現(xiàn)的高度。其次要構建一個有利于創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)和表達的綜合平臺。再次要建立合理的評價制度和激勵機制，激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。
2.深化教學改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
高職生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要因人制宜、因校制宜，不拘一格，豐富多彩，改變那種把教育當作傳授書本知識的狹隘觀點，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為新基點審視和改革高職教育，真正把教育當做學習交流和自主探索的過程。要把教學的重點放到培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神。鑒于創(chuàng)業(yè)教育的重要意義和高職生教育的現(xiàn)狀，有必要專門開設一門《創(chuàng)業(yè)基礎與實務》之類的課程，集中介紹有關創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，改進陳舊的教學方法，充分利用課堂和課外進行創(chuàng)業(yè)能力、習慣的培養(yǎng)。
教學方法是達成教育目標的途徑和方式的總稱，直接影響到教育教學效果和質量。要逐步增加高職學生參與教學的程度，多安排討論課、專題匯報、參觀、調查和相互交流等教學形式，引導研究型的學習，使高職學生逐步增強學習的主體意識，提高獨立完成任務和創(chuàng)造性解決問題的能力。
3.改善培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境和條件
一方面改善教學環(huán)境，把教學過程變成學生帶著問題，不斷探索解決問題的過程，著重培養(yǎng)和考核學生的綜合素質和思維能力、實踐能力。高職院校應經常舉辦高水平學術講座，與成功企業(yè)家對話，專題研討，提高學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；主動順應教育國際化發(fā)展趨勢，選取優(yōu)秀企業(yè)去學習創(chuàng)業(yè)。同時應制訂相關政策，引導學生制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，認真思考創(chuàng)業(yè)問題并努力付諸實踐，如創(chuàng)造發(fā)明成果獎勵，允許學生休學創(chuàng)辦企業(yè)的政策，校內企業(yè)優(yōu)惠政策等。有條件的學校還可以設立高職學生專利基金，創(chuàng)辦高職學生科技園，從起點開始扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另一方面改善社會環(huán)境，要不斷創(chuàng)造有利的社會文化氛圍和制度化環(huán)境。要在全社會倡導“有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為”的精神，改變因循守舊、無所作為的精神狀態(tài)；鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當領頭雁，鼓勵和支持一馬當先；有了一種好的社會氛圍的制度化環(huán)境，就能為高職生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提供堅實的社會支撐。
4.拓寬培養(yǎng)渠道，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動
實踐是培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑，也是創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，它能使學生進一步鞏固知識，激發(fā)研究欲望，提高所學知識和技能轉化為實際運用的能力。主要是實現(xiàn)以下幾個目標：一是培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不畏艱辛的創(chuàng)業(yè)品格；二是通過產學研的結合，深化素質教育，提高學生綜合素質，為今后發(fā)展打下堅實的基礎；三是幫助學生從找飯碗到造飯碗就業(yè)觀念轉換的跨越，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，為了不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，應該讓學生多參加實踐活動，通過小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動激發(fā)學生對科學的熱愛，對自身潛能的發(fā)現(xiàn)和對未來的信心。通過大學生志愿者活動、勤工儉學、經營小店鋪、暑期打工、促銷商品等社會實踐活動讓高職生去親身體驗和感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和幸福，積累經驗，提高技能。
5.教師應努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不斷提高創(chuàng)業(yè)素質
創(chuàng)造性是教師勞動的重要特點之一，也是塑造都完善人格的重要內容。一個具有完善人格的教師必須具有敏銳的洞察力、豐富的想象力，以及大膽的創(chuàng)新精神，勇于打破傳統(tǒng)教學模式，具有開拓進取的意識的創(chuàng)新求異的品質。新的世紀，高職院校教師應該教育學生學會競爭，學會適應，要正確引導學生，使其懂得時代的發(fā)展到了必須由自己來求出路、求發(fā)展的時候了，必須用超前意識去進行考慮，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛能，將自己在社會中正確定位，以便在新的產業(yè)結構和社會關系中尋找到真正適合自己的發(fā)展的位置，確定謀生方向，選擇最佳職業(yè)。這是真正意義上的自我生存和發(fā)展的競爭。高職院校教師如果本身沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質，是難以正確引導學生的。
參考文獻
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