關于應用心理學原理設計論文
摘要:為了使中學歷史學科教學更有效地利用計算機輔助功能，本文就如何把感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律運用到歷史教學課件的設計與制作中，以適合中學生的成長特點等問題進行了初步探討。
關鍵詞:歷史教學課件;心理學原理
計算機輔助教學(CAI)能使教學內(nèi)容單用語言描述很難達到的教學效果，通過多媒體課件活生生地展現(xiàn)在同學面前。從而，課件的設計與運用直接影響教學效果。如果以學習者心理活動規(guī)律和心理特點為依據(jù)而設計會收到更好的效果。中學歷史課程具有真實客觀性、思想教育性、情感啟發(fā)性等多方面要求。本文試從感知、注意、記憶、情感等心理規(guī)律與歷史學科課件制作要求的關系上進行初步探索。
一、遵循感知規(guī)律，實現(xiàn)感官整體交互，激發(fā)學習興趣
(一)遵循對比規(guī)律，顯示教學主體
顯示物應形成色彩對比以便學生能迅速準確地感知。例如，在顯示歷史地圖時，鐵路用黑色，公路用紅色，河流用藍色，通過色調(diào)對比，使差別增大，學生可以清晰地感知。課件設計時一般選擇冷色調(diào)或中間色調(diào)，適當應用暖色以保持學習者穩(wěn)定的學習情緒，增強其情緒和心理暗示，也體現(xiàn)了歷史事件的客觀性和沉重感。顯示物要突出主體。例如設計“土地革命時期”和“抗日戰(zhàn)爭時期”的農(nóng)村革命根據(jù)地和抗日根據(jù)地時，可用顯眼的紅色(暖色彩)指代根據(jù)地范圍，使其他地區(qū)成為背景。主體從背景中區(qū)分出來就容易了。
(二)注意圖像與聲音的搭配使教學內(nèi)容和諧統(tǒng)一
課件中的旁白解說，示范朗讀，背景音樂必須與文件、圖像、動畫、視頻協(xié)調(diào)搭配。最好用中音中速，平緩語調(diào)，在平靜中領會;背景和過程闡述有關歷史意義、作用、影響時，可用激越、抒情的語調(diào)，以增強感染力，以體現(xiàn)歷史學科的情感價值。合理地加入一些音樂，可以更好地表達教學內(nèi)容，吸引注意力，增加學習興趣。音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符，重點內(nèi)容處要選擇舒緩，節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力;過渡性內(nèi)容要選擇輕快的音樂，給人以輕松感。但不能用得過多，否則將成為一種干擾�？傊�，音樂的配置應成為“點睛之筆”。適當?shù)臍v史題材音樂可增強歷史學科的時空穿透感。
二、創(chuàng)設美好情境，營造輕松愉快的學習氛圍
優(yōu)美情景，愉快的學習氛圍，能寓教于樂，增強感染力，有利于知識的掌握。設計課件時要將歷史教材上描述的知識用圖形、文字、聲音、動畫等方式形象直觀地再現(xiàn)或模擬出來，讓同學產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如在設計歷史上有關戰(zhàn)爭題材的課件時，可用不同顏色的線條以動畫方式展示雙方的軍事意圖和行軍路線，戰(zhàn)爭地點可設計爆炸影像并配以適當?shù)谋暎S即顯示與之有關的動態(tài)錄像資料，如此能較為全面地展現(xiàn)戰(zhàn)爭的全貌。同時，還有歷史人物的相關活動情境，讓學生有從感性到理性的全面認識。
三、運用注意規(guī)律，策劃教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)的處理
課件設計中，要強調(diào)事物之間的對比關系，對象與背景的差異顯著，就容易引起無意注意，產(chǎn)生“萬綠叢中一點紅”的印象。特別是一些正面歷史人物形象以及重點史實的展示。由此，應盡量防止引起分散學生注意的刺激物的干擾，以求整體風格的統(tǒng)一;要緊緊圍繞主要教學信息選擇背景，插圖，避免喧賓奪主或畫蛇添足;界面色彩反差不要太大，避免不適的.視覺沖擊。課件不要過于追求動態(tài)效果。同一畫面色彩數(shù)量，以不超過三種為宜，盡可能避免對表現(xiàn)內(nèi)容無益的花邊、彩框。不必制作華麗的片頭，內(nèi)容的跳入轉出采用淡出淡進，以“切入式”為宜，避免花哨動作，以突出歷史學科的客觀性。四、滲入記憶規(guī)律，提高課堂知識掌握率CAI的定位是“輔助”，始終要圍繞教學目標，知識的保持主要是通過記憶來實現(xiàn)的，關鍵是記憶效果。1．課件設計中要提出具體的識記任務。文字內(nèi)容盡量簡明，突出重點，以提綱式為主。在有限幻燈畫面里，要求觀點明確，一目了然。2．要充分利用無意識記憶的規(guī)律設計相關內(nèi)容，激發(fā)其興趣和感情。例如，在設計中共成立歷史背景時，錄制影像資料中的列強兩尊大炮對準課堂，立即給學生震撼感，無意識地會記住我黨成立前我國的沉重災難狀況。又如在設計中共誕生歷史意義有關中國革命的面貌煥然一新的內(nèi)容時，交互出現(xiàn)“星火燎原的農(nóng)村革命根據(jù)地”“抗日鋒火”“百萬雄師過大江”“開國大典”畫面。學生立即領會了中共成立后中國革命從勝利走向勝利，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的真正內(nèi)涵。3．要充分注意知識的歸納和系統(tǒng)化在設計中的處理。歷史知識具有時段性，系統(tǒng)性特點。由此在教學內(nèi)容后，必須設計歷史課堂小結、知識網(wǎng)架，再認和呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，可條理、結構化，讓師生合作完成，歸納的內(nèi)容最好用“切入式”或“飛入式”顯示，爭取有規(guī)有矩，因為此時師生的思維正處于高度焦躁中之時。語言簡潔，不設背景襯托，以利記憶。
綜上所述，CAI歷史課件的設計制作中應注意人的諸多心理現(xiàn)象、心理過程的相互聯(lián)系、相互作用、不可割裂的特點，把這些心理學原理都歸結起來，體現(xiàn)在歷史學科課件設計中，有待向更高更新的層次探索。
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