初中數(shù)學趣味教學論文
一、合理運用操作實驗和游戲，幫助學生區(qū)分易混淆的數(shù)學概念
教師教學藝術的高低直接決定了學生數(shù)學學習興趣的高低，同時也是課堂教學目的能否順利實現(xiàn)的關鍵因素。因此，教師在課堂教學時必須采用多樣化的教學手段，增強初中生的自主思考和練習時間，從而幫助初中生趕走視覺疲勞，提高課堂注意力。這樣的教學手段包括:討論法、辯論會、講授法、課堂小游戲和操作實驗等，當然最直接、最有效的還屬課堂操作實驗和游戲。例如，在學習“平面圖形的種類劃分”時，很多初中生容易混淆一些圖形的概念，即使教師多次講授，還是很難達到預想的教學效果。這時教師就可以通過設置趣味性的課堂小游戲來幫助學生區(qū)分和記憶平面圖形的概念。教師可以事先準備好各種類型的平面圖形卡片，如三角形和四邊形。然后將這些卡片發(fā)給學生，并要求他們找出同類型的圖片。通過這個游戲可以發(fā)現(xiàn)，很多中學生容易將等腰三角形和等邊三角形混淆，對于什么是直角三角形、什么是銳角三角形也區(qū)分得不是特別清楚。針對這一情況，教師就可以將易混淆的圖形的特征和區(qū)分方法教給學生。通過開展這樣的趣味性課堂教學游戲，一方面有效地活躍了課堂氣氛，另一方面也幫助初中生弄清楚了易混淆的數(shù)學概念，加深了他們對數(shù)學知識的理解和記憶，對激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣大有裨益。
二、結合圖形與類比方法，降低初中數(shù)學的學習難度
在初一的數(shù)學教材中，有很多知識點都是非常關鍵的內(nèi)容。只有學好了這些重點章節(jié)，才能為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。因此，教師在教學時應該采取結合圖形與類比的方法，幫助初中生掃清學習障礙，并在長期的初中數(shù)學學習中保持高昂的學習興趣。例如，在學習有理數(shù)的乘法時，由于有理數(shù)的概念與初中生的實際生活偏離較大，因此學習起來比較困難。所以，教師進行課堂教學時應該從數(shù)形結合的角度出發(fā)，將有理數(shù)乘法的運算法則深入淺出地教給初中生。為了便于學生理解，教師可以制作幾幅圖畫，將3×5和3×(－5)放在一起進行比較，并利用數(shù)軸的方向來區(qū)分有理數(shù)的正負。如果把“乘以5”看作是沿數(shù)軸的原方向運動五次，那么同理，就可以把“乘以(－5)”看作是沿數(shù)軸的反方向運動五次。以此類推，就可以幫助學生形象、生動地歸納出有理數(shù)的乘法法則。通過結合圖形的方法，可以幫助學生更好地抓住關鍵知識點;通過類比的方法，可以降低數(shù)學學習的難度，幫助學生掃清學習障礙，進而讓他們在長期的數(shù)學學習中始終保持高昂的學習興趣。
三、借助多媒體教學手段，培育學生學習新知識的能力
在初中數(shù)學的教學過程中，借助多媒體教學手段可以圖文并茂、形象直觀地將數(shù)學概念與知識呈現(xiàn)給學生，將初中生的感官積極調動起來，進而激發(fā)初中生的學習興趣，使課堂教學收獲事半功倍的效果。例如，教師在課堂上講解“二次函數(shù)的圖形與性質”這一節(jié)內(nèi)容時，由于二次函數(shù)的圖象形狀是一條“光滑”的拋物線，但是對于“光滑”這一概念，初中生不僅難于理解，而且也很難將其畫好，所以教師在教學演示時就可以充分利用多媒體教學手段，動態(tài)地演示由孤立的點到連續(xù)的點再到連接成光滑的'拋物線的整個過程。通過這樣的演示，既讓初中生的大腦中形成了拋物線的具象，又加深了他們對二次函數(shù)概念的理解。與此同時，通過對多媒體的利用，還可以讓初中生在屏幕上看到，隨著自變量x的連續(xù)變化，函數(shù)值y所產(chǎn)生的一系列連續(xù)變化，最終得到精確的、完整的二次函數(shù)圖象。借助多媒體手段，可以將數(shù)學概念生動、直觀地呈現(xiàn)出來，這樣理想的教學效果絕不是一支粉筆加一塊黑板所能達到的。多媒體教學手段的利用不僅可以幫助初中生更輕松、更愉快的學習，在課堂上營造生動活潑的學習氛圍，而且還方便學生對數(shù)學知識的整個發(fā)生、發(fā)展過程進行理解，將抽象的數(shù)學概念具體化，將靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，將復雜的數(shù)學疑難點簡單化，增強初中生的自主學習能力。此外，還有利于初中生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。古代著名的教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在課堂教學時，可以通過合理運用操作實驗和游戲、圖形結合與類比方法以及多媒體教學手段來增加初中數(shù)學教學的趣味性，進而讓初中生在數(shù)學學習中始終保持高昂的學習興趣，讓課堂教學質量得以提高。
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