一、實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為了更好地實施實驗教學(xué)，特制定本學(xué)期小學(xué)科學(xué)分組實驗教學(xué)計劃。

　　二、實驗教學(xué)的目的

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在實踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。為了迎合學(xué)生的心理需要，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學(xué)生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1、課程方面：

　　以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進理念，全面完成要求中的各項任務(wù)，充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在各方面都有提高。

　　反映兒童科學(xué)教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。

　　體現(xiàn)時代特色，融會科學(xué)教育的新思想。

　　加強學(xué)生實踐活動，面向全體學(xué)生。以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為主線安排教學(xué)內(nèi)容，力求使教學(xué)貼近學(xué)生生活、貼近大自然。

　　2、學(xué)生方面：

　　①整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　②已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　�、蹆和�心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的.好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　3、實驗條件方面：

　　學(xué)�，F(xiàn)在使用的是青島版科學(xué)教材，由于是新改版教材，許多儀器設(shè)備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。

　　四、具體措施：

　　1.課程教師和實驗室工作人員應(yīng)通力配合。課程教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成演示實驗，實驗教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組，課程教師配合和指導(dǎo)。

　　2.實驗過程中應(yīng)遵守實驗室和實驗教學(xué)相關(guān)管理規(guī)章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應(yīng)保證師生安全。

　　3.每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案，應(yīng)將實驗過程中典型學(xué)生填寫的實驗報告單和輔助教學(xué)參考資料等集中裝袋并不斷完善。

關(guān)于科學(xué)實驗的教學(xué)計劃4

　　一、班級基本情況

　　本班共有學(xué)生48人，其中男生27人，女生21人。五年級學(xué)生應(yīng)該已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)肯定能表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　二、教材內(nèi)容概要

　　本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學(xué)活動，原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時，本學(xué)期授課時間約為40課時。

　　《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的`熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

　　《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

　　三、本冊教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。

　　4、教學(xué)中滲透法制教育，特別是《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第十七條、《中華人民共和國節(jié)約能源法》第八條、《中華人民共和國防震減災(zāi)法》等與本冊教學(xué)所涉及的相關(guān)法律。

　　四、主要材料清單

　　1、第一單元“生物與環(huán)境”

　�。�1）放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀；蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

　�。�2）做生態(tài)瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具；玻璃水槽（每班一個）、小魚若干，水草若干。

　　2、第二單元“光”

　�。�1）手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

　�。�2）小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計；

　�。�3）制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

　　3、第三單元“地球表面及其變化”

　�。�1）風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

　�。�2）小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

　�。�3）新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

　�。�4）小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。

　　4、第四單元“運動和力”

　�。�1）小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

　�。�2）小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

　�。�3）氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

　�。�4）測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

　　五、教學(xué)措施

　　1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。

　　2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　5、在“種子與發(fā)芽實驗”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條；在“維護生態(tài)平衡”這一環(huán)節(jié)，滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》；在“怎樣得到更多的光和熱”這環(huán)節(jié)，滲透《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第八條等與本冊教學(xué)有關(guān)的法律。

　　六、教學(xué)進度表（略）

關(guān)于科學(xué)實驗的教學(xué)計劃5

　　一、學(xué)情分析

　　和以往的三年級學(xué)生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學(xué)新教材共同學(xué)習(xí)成長的。

　　1、思維層次和行為習(xí)慣

　　通過一、二年級的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達的范例。

　　學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進展，用學(xué)生喜歡的形式來促進學(xué)生更好地開展觀察、體驗等活動。

　　2、知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質(zhì)，也是液體的典型代表。學(xué)生們已在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質(zhì)，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接相關(guān)的，但也是零散的。教學(xué)中教師要將學(xué)生對水的感性認(rèn)識向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注和探究有關(guān)水的各種問題。

　　“空氣”單元：在一年級教材里“我們周圍的物體”單元的第7課，學(xué)生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究，但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學(xué)生對空氣的基本特征有一定的感性認(rèn)識。進入三年級，學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生采用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質(zhì)進行更為深入的探究。

　　cc “天氣”單元：三年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象有粗淺的認(rèn)識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。對于天氣，學(xué)生也會有一大堆疑問，比如下雨天為什么有時會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學(xué)習(xí)契機。

　　二、教材分析

　　三年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個單元組成，每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計24個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需10課時左右，一學(xué)期共需30課時左右。

　　1、“水”單元

　　本單元以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學(xué)生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念。

　　本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三態(tài)變化，從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結(jié)冰以及融化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點；第5課引導(dǎo)學(xué)生探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質(zhì)，第6課引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度，認(rèn)識水與別的物質(zhì)混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素；第7課引導(dǎo)學(xué)生探究分離混合物，從而知道某些變化是可逆的。第8課引導(dǎo)學(xué)生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物質(zhì)變化，總結(jié)提升學(xué)生對變化和水這種物質(zhì)的認(rèn)識。

　　2、“空氣”單元

　　本單元將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質(zhì)。讓學(xué)生了解到空氣是占據(jù)一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有質(zhì)量的，很多很多的空氣積聚起來，質(zhì)量還不��；空氣也是可流動的，自然界的很多現(xiàn)象都與空氣的流動有很大關(guān)系。學(xué)生還將聯(lián)系生活實際，認(rèn)識到空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質(zhì)做了許多事情。在本單元的探究活動中，學(xué)生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實驗，用豎直

　　cc注射器、簡單天平、熱氣球、風(fēng)的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì)，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行理性思考，實現(xiàn)科學(xué)概念和科學(xué)探究協(xié)同發(fā)展。

　　本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣（第1課，感受空氣）；具體研究空氣的各種性質(zhì)特征（第2課到第7課）；討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的特征和作用（第8課）。學(xué)生運用各種科學(xué)方法和技術(shù)手段，研究空氣的基本性質(zhì)，再聚焦到空氣的資源屬性，認(rèn)識空氣與社會環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解空氣和我們的生活密不可分，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

　　3、“天氣”單元

　　本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有比較全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的`觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。

　　本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情，這將是決定學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第5課“風(fēng)的觀測”和第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生在本單元學(xué)到有關(guān)天氣的科學(xué)知識，提高了實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應(yīng)對天氣對生活產(chǎn)生的影響。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、“水”單元教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　●水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。

　　●當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

　　●水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　●當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。

　　cc ●冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

　　●水能溶解食鹽和小蘇打。

　　●同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

　　●通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

　　●食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　●能觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點。

　　●觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

　　●通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

　　●通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

　　●使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。

　　●初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。

　　●一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。

　　●探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。

　　●利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　●初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化以及它的可逆性。

　　●養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

　　●學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象，嘗試多角度、多方式認(rèn)識物體，有積極的探究興趣。

　　●形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　●發(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度�？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　●感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利

　　cc

　　●意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

　　●了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。

　　●認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

　　2、“空氣”單元教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　●空氣具有一定的質(zhì)量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積�？諝饪倳�充滿各處。

　　●空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。

　　●空氣受熱后會上升。 ●空氣的流動是風(fēng)形成的原因�？茖W(xué)探究目標(biāo)

　　●運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象。

　　●在教師引導(dǎo)下能基于所學(xué)知識制訂簡單的探究計劃。

　　●在教師引導(dǎo)下能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�、儀器，觀察并描述實驗中所反映出來的空氣特征及現(xiàn)象。

　　●以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結(jié)果進行分析。

　　●嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。

　　●在教師的引導(dǎo)下，能回顧和反思探究的過程和方法，作出自我評價與調(diào)整。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　●能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的物體特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

　　●認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

　　●能如實講述事實，不盲從，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據(jù)意識。

　　●樂于小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。

　　●具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創(chuàng)新意識。

　　cc

　　●認(rèn)識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護，愿意采取行動保護環(huán)境。

　　●了解并意識到人類利用空氣的性質(zhì)改善生活，科學(xué)技術(shù)在生活中發(fā)揮著重要作用。

　　3、“天氣”單元教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　●天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。

　　●各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。

　　●天氣每天都在發(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律。

　　●天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫等。

　　●溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。

　　●天氣影響著我們的生活，臺風(fēng)、洪澇、干旱等天氣會帶來災(zāi)害。

　　●氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。

　　●天氣預(yù)報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　●運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�、儀器觀察并描述天氣。

　　●用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。

　　●用統(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結(jié)。

　　●講述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學(xué)交流。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　●表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對生活的影響。

　　●樂于嘗試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。

　　●初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習(xí)慣。

　　●體驗多人合作的探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　●知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。

　　四、具體教學(xué)方法和措施

　　1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

　　2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　3 、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

　　cc

20xx年9月2日

關(guān)于科學(xué)實驗的教學(xué)計劃6

　　實驗教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段，特別是對學(xué)生的動手能力，實際操作能力的培養(yǎng)，更有其不可替代的作用。為加強對實驗教學(xué)工作的管理，更好地為教學(xué)提供服務(wù)，特作本學(xué)期實驗教學(xué)計劃如下：

　　一、教材分析：

　　本冊教材有“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：

　　通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的。選擇”、研究生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。

　　第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。

　　第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

　　《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：

　　一是認(rèn)識地球表面總的'地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；

　　二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。

　　第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。

　　第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。

　　第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

　　二、學(xué)生分析：

　　五年級學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且喜歡做實驗。從實驗情況看，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下實驗探究，能與他人合作學(xué)會了寫實驗記錄。也有學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢實驗。

　　三、實驗?zāi)康模?/strong>

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

　　2、使學(xué)生獲得簡單的科學(xué)知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

　　四、實驗措施：

　　1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。

　　2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手活動能力。

　　4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。

關(guān)于科學(xué)實驗的教學(xué)計劃7