真情的回報課件
教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》3年級下冊。
教材說明：
課文講述了一個9歲孩子為了幫助家里掙錢，給一家報社送報紙，因為他誠實認(rèn)真，取得訂戶的信任并得到真誠回報的故事。說明只有用誠實的勞動才能換來人們信任的道理。
設(shè)計思路與理念：
本節(jié)課的設(shè)計著重讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀的過程，以“真情” “回報”這兩條主線貫穿學(xué)習(xí)的始終，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話 。本節(jié)課設(shè)計力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主感悟、互動交流、升華情感、積累內(nèi)化的脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這篇課文雖然語言平實，但課文中洋溢著濃濃的真情著實令人感動。在教學(xué)時通過研讀讓學(xué)生感悟真情、回味真情、體驗真情、讓課堂充滿濃濃的真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 會寫12個生字，認(rèn)識7個生字。
教學(xué)重、難點：
1. 通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。
2. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。
教學(xué)時間：建議本課教學(xué)2課時。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，設(shè)疑引入
1.在生活中，我們免不了要互相幫助，在中國古代就有過這樣的話：人貴在誠。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課《真情的回報》。
2.板書課題。指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？
師：真情——的回報（突出真情） 真情的付出得到真情的——回報（突出回報。）
師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問題？指名質(zhì)疑。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
�。�1）誰對誰付出了真情？（2）誰對誰給予了“回報”？
【點評】：
通過讓學(xué)生用不同的語氣讀課題，引出這兩條貫穿課文的線索。憑著 “線”，就可以把課文中的“珠”（富含思想和情感的語言文字）串起來，達(dá)到“一線串珠”的目的。
二、走進(jìn)文本，感知課文
1.請同學(xué)們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意要把課文讀正確，難讀的地方可以多讀幾遍，不懂的地方可以在書中做上記號。
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考，文中誰對誰付出了真情，誰又對誰給予了回報？（指名回答。）
【點評】：
語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，我們所要做的是給予學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)和激勵學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考。根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考，利于學(xué)生在讀書時有一個明確的方向，利于突出課文重點，突破課文難點。
三、立足“真情”，感悟體驗
“我”的真情體現(xiàn)在哪？訂戶又給予“我”怎樣的回報呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。找到后，在小組內(nèi)有感情地讀給同學(xué)聽。
1.同學(xué)匯報�！拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪兒？
�。�1）學(xué)生讀課文的最后一段。從這里看出“我”送報時是那樣的誠心誠意。你從哪些詞語句子中感受到“我”送報時的那份誠意呢？
�。�2）學(xué)生說出“我”從來沒有把報紙扔到客戶門口的“絕活”。討論：“絕活”這個詞明白嗎？ 你能想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的嗎？（指名學(xué)生做相關(guān)的動作甩、扔、拋……）
（3）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）
學(xué)生抓住含有“兩個依舊”的句子。
“兩個依舊”說明什么？讓學(xué)生邊讀邊體會。
（哦，原來“我”的真情就表現(xiàn)在不管是騎車送報還是肩挎大包步行送報，不管是風(fēng)和日麗還是風(fēng)雨交加，也不管是盛夏酷暑還是三九嚴(yán)寒，“我”都堅持認(rèn)真負(fù)責(zé)地把報紙送到訂戶家里。“我”一直是懷著真誠的感情來送報的�！拔摇币恢笔钦\實勞動的。）
�。�4）請大家懷著這份真誠的感情來讀這句話。（教師指導(dǎo)朗讀。）
2. “我”的真情感動著訂戶，那么“訂戶”對我的真情又是什么呢？
學(xué)生匯報。
�。�1）從第二自然段中體會�！皩ξ曳浅？蜌狻�；推薦新訂戶；從36家增加到59家。從數(shù)字的變化你讀懂了什么？（“我”的付出，得到了訂戶們真情的回報）能把你的感受到的讀出來嗎？
（2）還從哪能看出來訂戶對“我”的真情？學(xué)生從3、4、5自然段中體會。
“總能給我一筆相當(dāng)?shù)男≠M(fèi)。送圣誕禮物�！彼麄冎暗那檎x多么讓人感動。
①當(dāng)“我”去收報費(fèi)的時候，走了一家又一家……能讀出“我”當(dāng)時焦急的心情嗎？“我?guī)缀跏潜换鶢柖飨壬幌伦永M(jìn)去的�！斌w會讀出那種驚喜。
�、诔鍪镜谖遄匀欢巍�
“只見滿滿的一屋人……一個鼓鼓的郵袋里裝滿了五顏六色的信封。”
請你再讀讀這段話。想想此時的“我”是怎樣的一種心情？你是如何看出來的？
請你帶著這份感情再來讀讀這部分。
3.訂戶為什么要送給“我”這么豐厚的禮物呢？
�。ㄕ媲榈玫搅嘶貓�。）（“我”家境的貧寒。）
學(xué)習(xí)第一自然段。
在如此窮困的情況下，“我”人窮志不短，依靠誠實的勞動來掙錢為爸爸分憂。
4. 同學(xué)們，現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一員，你會在圣誕卡上對“我”寫些什么樣的祝福語？（你是個誠實、懂事、孝順……的孩子，我們都很喜歡你；謝謝你誠實的勞動，我們會一如既往地關(guān)懷你、幫助你……）
5.從訂戶對“我”的回報中，你感受到了什么？
訂戶對“我”的“回報”是隨著“我”的“真情”的不斷付出、對“我”了解的不斷加深而逐步豐厚的。
6.聆聽著這么多善良人們的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道說什么好。假如你是送報的孩子，此時你會想些什么？說些什么呢？
請你融入你的真情再來讀讀最讓你感動的部分。
【點評】：
留白是中國畫的一種手法。在整幅畫中留下空白，給人以想象的余地，這種以無勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價值，所謂“此處無物勝有物”。 作畫是如此，語文教學(xué)要講究“留白”藝術(shù)，巧妙地利用文本中的留白，給學(xué)生營造一個想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入文本，重視“留白”，加深學(xué)生對文本的理解。
7.小結(jié)：這實際上就是人與人之間真誠相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。那么當(dāng)初“我”在真情付出的時候，有沒有想到要得到回報呢？
“我”真情的付出，并沒有想到要得到回報，而“我”卻得到了訂戶們豐厚的回報。這使“我”永遠(yuǎn)記住了——只有誠實的勞動，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。
【點評】：
語言是極富彈性和張力的，語文課堂不能僅僅是知識、技能的`傳授，更應(yīng)當(dāng)是“生命的對話”，是主觀的感受，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)”。通過讓學(xué)生圍繞兩條主線研讀課文，從課文中汲取相關(guān)的有效信息，同時喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，豐富了學(xué)生的情感。在真誠的對話和交流中，激發(fā)學(xué)生情感的火花，感悟真情、體驗真情，加深對文本的升華。
四、超越文本，傾吐真情。
1. 體驗真情：同學(xué)們，你有過這樣的體驗嗎？請你結(jié)合實際談一談。
2. 讓我們再來有感情地讀一讀這一句話，永遠(yuǎn)把它記在心中。
3. 學(xué)到這兒，大家一定感慨萬分！我希望同學(xué)們把自己心中的想法用一兩句精煉的語句寫下來，在后面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當(dāng)作你的座右銘。
請大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請你永遠(yuǎn)地記住它，讓它成為你人生的坐標(biāo)。
【總評】：
“言有盡而意未盡”往往是一篇課文審美價值的體現(xiàn)。學(xué)生在閱讀的過程中，感于言而動于情，以自己的知識貯存、生活經(jīng)驗、認(rèn)識能力和審美情操豐富課文的意蘊(yùn)，這是閱讀的再創(chuàng)造活動。在課文戛然而止時，學(xué)生的情致卻意猶未盡，情感積累正逐步地增強(qiáng)，這時讓學(xué)生盡情地表達(dá)，學(xué)生的激情在自由表達(dá)中得以彰顯。
在本課的教學(xué)中，注重讀書感受、感悟，更注重情感體驗和積累，目的就是要加深學(xué)生對課文的理解，增強(qiáng)情感的熏陶和感染力。學(xué)生通過對語言的品味、創(chuàng)造既滿足了學(xué)生的成功感，內(nèi)化了文本語言，又生成情感，使課堂真情四溢，滋潤著每一個學(xué)生的心田。
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