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四邊形內(nèi)角和教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的四邊形內(nèi)角和教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
１.發(fā)現(xiàn)并了解四邊形的內(nèi)角和是360度，能運用四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律解決實際問題。
�。�.經(jīng)歷量、算、剪、割、拼等操作活動過程，培養(yǎng)學生探究推理能力，滲透分類驗證的思考方法。
3.體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，利用轉(zhuǎn)化思想探究多邊形的內(nèi)角和。
教學重點：了解四邊形的內(nèi)角和是360度，并能運用這一規(guī)律解決實際問題。
教學難點:探索發(fā)現(xiàn)四邊形內(nèi)角和是360度，培養(yǎng)學生探究推理能力。
教學資源：多煤體課件，四邊形、三角板，量角器，剪刀。
教學活動：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1.（課件出示三角形）這是一個三角形，三角形的內(nèi)角和是多少度？
2.把這個三角形沿直線分成兩個圖形，分別是什么圖形？四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？這節(jié)課我們研究四邊形的內(nèi)角和。
板書課題：四邊形的內(nèi)角和
二、合件交流，操作發(fā)現(xiàn)。
1.四邊形分為那幾類？（課件出示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形）長方形的內(nèi)角和是多少度？你是怎么想的？（長方形的四個角都是直角，用90度乘4得360度，所以長方形的內(nèi)角和是360度）。正方形呢？（正方形的四個角都是直角，用90度乘4得360度，所以正方形的內(nèi)角和也是360度。）
2.組織學生小組合作：
那用什么辦法求出其他四邊形的內(nèi)角和呢？請同學們以小組單位，想辦法求出四邊形的內(nèi)角和。（學生活動，老師巡視指導。）
3.組織學生匯報交流：
�、倌莻�組說一說你們組的方法？（匯報時請你說清楚你們研究的是什么圖形，用的是什么方法。）生：我們用量角器量出四個角的度數(shù)，加起來剛好是360度）
②（學生匯報展臺展示）生：我們把四個角剪下來，拼在一起拼成了一個周角，周角是360度，所以四邊形的內(nèi)角和是360度。
�、郏▽W生匯報展臺展示）生：我們是把四邊形分成了兩個三角形，三角形的內(nèi)角和是180度，所以四邊形的內(nèi)角和是180度乘2得360度。
4.現(xiàn)在我們能確定四邊形的內(nèi)角和是360度了嗎？為什么？（剛才有的同學用量一量、計算的方法，有的用剪拼的方法，還有的同學把四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形的方法，共同證明了所有的四邊形的內(nèi)角和都是360度）。這些方法你喜歡那一種？為什么？（把四邊形分成2個三角形，就變成了我們以前學過的知識，借助三角形的內(nèi)角和得出四邊形的內(nèi)角和是360度。）
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸。
1.課件出示五邊形、六邊形等，還能用這種方法求出內(nèi)角和嗎？試試看。
2.你有什么發(fā)現(xiàn)？（多邊形的內(nèi)角和＝180o×（邊數(shù)－2）。
四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)。
這節(jié)課你有什么收獲？
這節(jié)課我們就研究到這兒，同學們再見!
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