課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇),希望對(duì)大家有所幫助。
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
4、 通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
指名回答:精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過(guò)海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……
過(guò)渡:你們的書(shū)讀得真多,知識(shí)真豐富,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本71頁(yè)。
2、板書(shū)課題:
齊讀課題《盤(pán)古開(kāi)天地》。
讀了課題,你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題?
。ㄒ龑(dǎo):誰(shuí)干了一件什么事?盤(pán)古開(kāi)天地的事情。問(wèn)題:怎樣開(kāi)天地?為什么要開(kāi)天地?)
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀一遍課文,一邊聽(tīng)思考剛剛碰到的問(wèn)題,還要一邊想象課文中的神奇畫(huà)面。
3、初步感知課文。
同學(xué)們,聽(tīng)完這篇課文,你們對(duì)課文的題目有了哪些理解?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。(學(xué)生自讀)
板書(shū):
混沌(hùn dùn) 掄(lūn)起(qǐ) 猛(měng)
劈(pī) 緩緩(huǎnhuǎn) 濁(zhuó)
蹬(dēng) 一(yī)丈(zhàng)
逐漸(zhújiàn) 倒(dǎo) 四肢(sìzhī)
肌膚(jīfū) 遼闊(liáo kuò) 血液(xuèyè)
宗(zōng) 創(chuàng)造(chuàngzào) 黑暗(hēiàn)
上升(shàngshēng) 下降(xià jiàng)
奔流(bēn liú)不息(bùxī) 茂盛(mào shèng)
滋(zī)潤(rùn)( rùn)
2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍生字。
。ǔ撕诎迳蠈(xiě)的,你還找到了哪些生字?)
3、讓學(xué)生個(gè)別讀,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指正錯(cuò)誤。
4、教師點(diǎn)撥,提出要注意的問(wèn)題。
猛:有后鼻音。
降:右下半部分的寫(xiě)法。
血:讀音是第四聲不是第三聲。流血了,也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首:血
創(chuàng):左邊是"倉(cāng)",不是"侖"。
倒:dǎo: 倒下、跌倒 dào:倒水、倒立
5、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
舉例:丈:打仗沒(méi)了人。液:夜晚來(lái)到江邊。。簬讉(gè)月。闊:在門(mén)內(nèi)生活!
全班齊讀生字。
6、鞏固識(shí)字。用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞。
7、聯(lián)系課文理解生字。
現(xiàn)在我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲(用卡片顯示詞語(yǔ),看誰(shuí)能最快找出詞語(yǔ)所在的句子,最快的讀給大家聽(tīng)。)
三、緊扣神奇,品讀課文。
過(guò)渡:全班自由朗讀一遍課文。
師:讀課文啊,光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫(xiě)了什么?是嗎?想一想,課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容?
齊讀:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看,盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名接讀課文第一自然。
2、師:在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
指名說(shuō),句式:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。
師:這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:巨人盤(pán)古睡了十萬(wàn)八千年,盤(pán)古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界的呢?
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課文第二自然段?(請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)一起讀)
2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的嗎?(可以用課本中的句子來(lái)回答)
回答:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
3、請(qǐng)同學(xué)找出盤(pán)古開(kāi)天劈的動(dòng)詞。
這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái)。
請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一下盤(pán)古開(kāi)田地的動(dòng)作。
附:前段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了人物動(dòng)作片段描寫(xiě),在這方面,同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí),描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。
4、過(guò)渡:好,我們接下來(lái)看看天地被盤(pán)古分開(kāi)后,發(fā)生了什么變化?(齊讀最后一句)
同學(xué)們,在最后一句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、僬乙徽,這段話中有好幾對(duì)反義詞(學(xué)生回答:清——濁,輕——重,上升——下降)
、谶\(yùn)用反義詞語(yǔ),可以形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。
、塾腥さ氖沁@段話中,除了反義詞,還有近義詞(學(xué)生回答:黑暗——漆黑,漸漸——緩慢——慢慢)
、軒煟汉⒆觽,這些個(gè)反義詞,近義詞使這一段讀起來(lái)有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升,慢慢下降讀得慢一些
(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀)
5、齊讀第二自然段。
課后作業(yè):用⑤本抄寫(xiě)。
1、抄寫(xiě)2遍課文中帶拼音的生字詞。
2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。
3、回去找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí):檢查生字,讓學(xué)生用開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《盤(pán)古開(kāi)天地》。
師:上節(jié)課,我們的故事講到哪里了?(說(shuō)到盤(pán)古用大斧頭分開(kāi)開(kāi)了天和地。)盤(pán)古劈開(kāi)天地后就完事大吉,去玩了?
生:沒(méi)有。
師:沒(méi)有,那他是怎么做的?
2、我們一起來(lái)讀一讀第三自然。
3、天地分開(kāi)后,盤(pán)古是怎樣做的?
生:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:天還在升高,盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng),太神奇了!來(lái),讓我們一起讀出這份神奇!
盤(pán)古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間,最后,他感覺(jué)怎樣了?
過(guò)渡:師:這樣不知過(guò)了多少年,天和地逐漸成形了,盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去,天地發(fā)生了更大的變化,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫(huà)面。(學(xué)生自由讀第四自然段)
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀第四自然段。
師:老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?一起說(shuō)!
生:(齊讀)盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來(lái)讀出不同的身體部分
過(guò)渡:是的,發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎?來(lái),誰(shuí)來(lái)讀?把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。
他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
他的血液,變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木;
他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
3、反饋交流。
師:盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的?(生答)現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧。ㄇ昂笪凰膫(gè)人合作交流,學(xué)著課文的樣子,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
他的——————,變成了————的—————。
生1:盤(pán)古的手指,變成了高高的山峰。(你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的,祝賀你。)
生2:盤(pán)古的牙齒變成了一座座火山。(非常欣賞你的想象力。)
生3:盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生4:盤(pán)古的心變成了天下所有人的心。
生5:盤(pán)古的心變成了天下所有母親的愛(ài)心。
師:是!盤(pán)古就這樣把自己的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮,把自己的心變成了天下所有母親的愛(ài)心,他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來(lái)。
師:大家寫(xiě)了這么多變化,如果都加到書(shū)上,這省略號(hào)可以擦掉嗎?(生:不能)
師:為什么不能?(生:因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫(xiě)不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f(wàn)物你寫(xiě)不完的。)
4、分角色朗讀課文。
師:同學(xué)們,多么神奇的畫(huà)面。∽屛覀児餐献,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧!好,那么我們就看著課文,老師讀“變成了”、“化成了”;全體女孩子讀盤(pán)古身體的一部分;全體男孩子讀盤(pán)古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!
四、齊讀最后一段。
師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
五、升華中心。
師:同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你一定有話對(duì)盤(pán)古說(shuō)吧。
生:盤(pán)古,你真?zhèn)ゴ!真了不起?/p>
師:依你們看,他什么地方偉大,什么地方了不起?
生:他為了開(kāi)天地堅(jiān)持不懈,把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------
師:你們所說(shuō)的堅(jiān)持不懈,不畏艱難,樂(lè)于奉獻(xiàn),勇于開(kāi)拓------歸根結(jié)底是一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
同學(xué)們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。
六、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
同學(xué)們,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà),把每一段話變成一幅幅畫(huà)。現(xiàn)在,考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,能看著上面的標(biāo)題(混沌一片——盤(pán)古開(kāi)天劈地——頂天立地——盤(pán)古到下后),看誰(shuí)能把這連環(huán)畫(huà)把用自己的話講給同學(xué)聽(tīng)嗎? 誰(shuí)愿意來(lái)試試?
。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來(lái)講)
七、課后作業(yè)。
1、完成成功計(jì)劃中,18課《盤(pán)古開(kāi)天地》的所有練習(xí)。
2、放學(xué)后,把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽(tīng)。
18、盤(pán)古開(kāi)天地
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。
、谏衷~卡片。
、鬯鸭荏w現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
教學(xué)過(guò)程
一、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、師:同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
誰(shuí)能告訴我,傳說(shuō)很久很久以前,宇宙是什么樣子的?
生:傳說(shuō)很久很久以前,宇宙象一顆大雞蛋;天和地還沒(méi)有分開(kāi);宇宙是混沌一片的……
師:是呀!看來(lái)你們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容記得挺牢!傳說(shuō)很久很久以前,宇宙是──混沌一片的。(板書(shū):混沌)
那你們現(xiàn)在看到的宇宙又是什么樣兒的呢?
生:我們現(xiàn)在看到的宇宙有很多燦爛的小星星,而且宇宙不再象以前那樣混沌了。
師:那用一個(gè)詞說(shuō)就是非常──美麗!(板書(shū):美麗)
2、師: 混沌的宇宙,美麗的宇宙,動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么想問(wèn)的嗎?
生:為什么很久以前宇宙是混沌的呢?為什么說(shuō)現(xiàn)在的宇宙是美麗的?混沌的宇宙是怎么變得美麗的呢?……
師:誒?我發(fā)現(xiàn)大家想了解的都和一個(gè)問(wèn)題有關(guān),那就是“神話中盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的?”是嗎?這也是今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。ò鍟(shū):創(chuàng)造)
二、情境創(chuàng)設(shè),深入學(xué)文
1、感受盤(pán)古開(kāi)天地的神奇。
師:想不想感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇?
生:想!
師:大家閉上眼睛,準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道,(音樂(lè)起)回到很久很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,有個(gè)叫盤(pán)古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天,盤(pán)古忽然醒了,他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(音響:爆裂、折斷、熔巖滾滾)
怎么樣?你們仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到一個(gè)巨人拿著大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師:這么有趣呀!你呢?
生:我仿佛看到宇宙天地還沒(méi)分開(kāi)的樣子,好象一個(gè)大雞蛋。
師:呀!你老記著大雞蛋,資料找得不錯(cuò)!還有嗎?
生:我看到了很久以前宇宙混沌一片的樣子;我看到以前宇宙混沌一片,有個(gè)巨人睡了一萬(wàn)八千年(其他學(xué)生糾正:十萬(wàn)八千年,老師也引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到書(shū)上寫(xiě)的是十萬(wàn)八千年。)
師:還有誰(shuí)想說(shuō)?
生:我仿佛看到了那個(gè)宇宙的大雞蛋碎掉了!
師:噢!盤(pán)古開(kāi)天地,多神奇呀!找找看,課文中是怎么說(shuō)的呢?打開(kāi)書(shū)。哪里寫(xiě)到盤(pán)古劈開(kāi)天地的情形呀?哪個(gè)自然段?
生:第二自然段!
師:是這個(gè)自然段嗎?(課件出示第二自然段內(nèi)容)
生:是!
師:你能不能選其中的一句話,把你感受到的盤(pán)古開(kāi)天地的神奇讀出來(lái)呀?
生:能!
師:自己先試一試!可以讀出聲來(lái),沒(méi)關(guān)系!
(生自選自讀)
師:誰(shuí)想來(lái)試試?
生:我想選第二句話。他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師:盤(pán)古可是一個(gè)大巨人呀!他就掄起大斧頭,你再試一試!
生:他就掄起大斧頭……
師:再用力一些
生:他就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師:怎么劈的?
生(全班):猛劈過(guò)去!
師:連起來(lái)再試一次!
生:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師:有進(jìn)步了,跟我讀一個(gè)詞好嗎?掄起
生:掄起(學(xué)生跟讀兩遍)
師:全班讀
生(齊):掄起
師:很好聽(tīng),咱們一起來(lái)感受一下,好嗎?他見(jiàn)周圍一片漆黑,讀!
生(齊):他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師:好極了,還喜歡別的句子嗎?
生(1):輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
師:大家覺(jué)得她讀得怎么樣?
學(xué)生鼓掌
師:哎呀,大家給你鼓勵(lì)啦!真不錯(cuò)!有什么建議要給她嗎?
生(2):我想給她提個(gè)建議:“輕而清的東西”要讀得輕一點(diǎn);“重而濁的東西”要讀得重一點(diǎn)。
師對(duì)生(1):有沒(méi)有道理?
生(1):有!師:看來(lái)你接受了,還有別的建議嗎?
生(3):林可同學(xué),我給你提個(gè)建議:書(shū)上說(shuō)“重而濁的東西,慢慢下降”請(qǐng)你不要讀得太快!
師:哦!你覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎?
生(1):有!
師:那你再看看,這里除了“慢慢”這個(gè)詞是表示慢的意思,還有哪些詞也表示慢呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生(4、5):緩緩;漸漸。
師:是呀,這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞(課件演示三個(gè)詞變紅的效果)可見(jiàn)天地分開(kāi)是多不容易的事呀!聽(tīng)了大家的建議以后你能不能讀得更好一些呢?試試看吧!
生(1):輕而清的東西,緩緩上升(師指導(dǎo):再慢一點(diǎn)。)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降(師指導(dǎo):慢慢下降,再試一次)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
師(對(duì)全班):她有進(jìn)步了,你們想不想也來(lái)感受一下?
生:想!
師:輕而清的東西,緩緩上升,讀!
生(齊):輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
師:真神奇!還有別的句子嗎?
生:只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
師:你還記得剛才聽(tīng)到的那聲巨響嗎?把那種感覺(jué)讀出來(lái)!
生:只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
師(范讀):漸漸分開(kāi)了。
生:漸漸分開(kāi)了。
師:盤(pán)古這一劈多神奇呀!咱們連起來(lái)感受一下!有一天,盤(pán)古忽然醒了,讀!
生齊讀第二自然段,師適時(shí)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)“頂、蹬”部分
師:天和地已經(jīng)被盤(pán)古劈開(kāi)了(板書(shū):劈),接下來(lái)呢?
生:盤(pán)古怕天和地還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:同意嗎?
生:同意!
師:是呀,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(板書(shū):頂、蹬)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這了不起的盤(pán)古呀?(課件出示:)那大家都試試看吧!怎么頂?允許你們站起來(lái)!現(xiàn)在咱們可都是盤(pán)古了,要把天地分開(kāi)。▽W(xué)生舉手頂)好重呀,用勁,加油,頂開(kāi)天,蹬開(kāi)地,加油,加油!……
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:我發(fā)現(xiàn)大家頂錯(cuò)了!
師:為什么?
生:因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“頭頂著天”,而不是用手撐著天!
師:對(duì)嗎?
生(齊):對(duì)!
師:那好,不管怎么頂,只要能把天地頂開(kāi)就行!用力,頭要使勁頂,腳要重重蹬,哇!你們瞧,那位同學(xué)顯得特別用勁,加油!……怎么樣?
生:累死了!
師:那休息吧。你呢?
生:累倒了!
師:知道你們剛才頂了多久嗎?
生:不知道;一分鐘吧?
師:有的同學(xué)都猜出來(lái)了,不到一分鐘!那盤(pán)古頂了多久?
生(1):十萬(wàn)八千年!
師:怎么知道的?
生:查資料知道的。
師:能從查資料中獲取知識(shí),這是很好的學(xué)習(xí)方法!還有誰(shuí)想說(shuō)?
生:我覺(jué)得盤(pán)古肯定頂了很長(zhǎng)時(shí)間!
師:為什么?
生:因?yàn)槿绻豁斶@么久,天地就會(huì)合上了!
師:很有道理!
生:我覺(jué)得盤(pán)古頭頂著天、腳蹬著地,一定也用了十萬(wàn)八千年。
師:怎么知道的?
生:猜的。因?yàn)樗耸f(wàn)八千年,那一定也能頂十萬(wàn)八千年。
師:呀!從睡了十萬(wàn)八千年,猜想他也能頂十萬(wàn)八千年。能聯(lián)系上下文猜想,你真棒!
生:我補(bǔ)充!書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”
師:你讀書(shū)很認(rèn)真!書(shū)上說(shuō)“不知過(guò)了多少年”,盤(pán)古始終頭頂著天、用腳使勁蹬著地。一年過(guò)去了,盤(pán)古怎么做的?讀!
生:盤(pán)古頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一百年過(guò)去了,盤(pán)古仍然──?
生:頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一萬(wàn)年,一百萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古仍然──?
生:頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
3、學(xué)習(xí)“變”
師:天和地終于成形了,盤(pán)古卻──累得倒了下去,倒下后,盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化。ò鍟(shū):變)同學(xué)們,請(qǐng)你們輕聲自由讀第四自然段,多讀幾遍,一邊讀、一邊想,相信你們會(huì)有不少發(fā)現(xiàn)的!開(kāi)始吧!
師巡視,指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。
師:有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)這一自然段都是圍繞第一句話寫(xiě)的。
師:是嗎?圍繞哪一句寫(xiě)的?你讀一讀。
生:盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師:真棒!還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)第四自然段寫(xiě)的都是盤(pán)古的什么部位變成了什么。
師:哦!都是用……變成了……來(lái)寫(xiě)的,連句式特點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)了!
生:還有!我發(fā)現(xiàn)盤(pán)古為了創(chuàng)造這個(gè)宇宙犧牲了自己(師:你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值);我發(fā)現(xiàn)盤(pán)古發(fā)生變化的東西,很象最后變成的東西。(師引:你舉個(gè)例子。也就是說(shuō)這些變化想象得很合理,是嗎?);我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào),表示盤(pán)古身體發(fā)生的變化還有很多。◣煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎?都發(fā)現(xiàn)了?你們的發(fā)現(xiàn)很重要!板書(shū):……)
師:還有嗎?
生:我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段有許多xx的xx,比如:隆隆的雷聲……
師(糾正):應(yīng)該怎么讀?隆隆的雷聲。對(duì)了,繼續(xù)說(shuō)吧!
生:還有比如:茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……這些詞語(yǔ)都很美!
師:你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
生:……
師:讀書(shū)就應(yīng)該像同學(xué)們這樣,一邊讀、一邊想,還要善于發(fā)現(xiàn)!你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎?找出你最喜歡的讀一讀吧!想想為什么喜歡。
生:我喜歡“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云!
師:是嗎?瞧!云飄來(lái)了。(課件:云)美嗎?
生(齊):美!
師:你再讀一次好嗎?
生(投入地):他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師:誰(shuí)也想試?大家一起試一次吧。ㄈ嘧x)還有嗎?
生:我喜歡“他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木。”
師:為什么?
生: 因?yàn)槲矣X(jué)得很奇怪!
師:覺(jué)得這個(gè)變化很神奇是嗎?還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)變化?為什么?
生:因?yàn)榛ú輼?shù)木能保護(hù)環(huán)境。
師:當(dāng)你讀到這里時(shí),你仿佛看到什么?
生:我仿佛看到花草樹(shù)木美麗的樣子。
師:怎么美呀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀到這里時(shí)看到的美麗景象?
生:我能!我仿佛看到五顏六色的野花盛開(kāi)在草地上。
師:一起來(lái)欣賞一下(課件出示:花草樹(shù)木美景)你再試著讀一讀!
生:他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木。
師:還有別的嗎?
生:我還喜歡“他的血液變成了奔流不息的江河。”
師:你又為什么喜歡它呢?
生:因?yàn)樗鼘?xiě)得很雄偉;因?yàn)樽x到這里我想起了我們剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)──《望天門(mén)山》,唐,李白……
師:你們記得嗎?一起背吧!
生(齊):天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。
師:瞧。ㄕn件:黃河圖)
生:哇!
師(引讀):他的血液變成了──?
生:奔流不息的江河!
……
師:我也被這美麗的變化深深吸引住了,我想和你們一起讀第四自然段,好嗎?那我們各自準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!
生自由準(zhǔn)備
師:準(zhǔn)備好了嗎?那咱們把書(shū)本放下,一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧。ㄕn件、配樂(lè))盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的`變化。他呼出的氣息,變成了──?
生:四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云
師:他發(fā)出的聲音,化成了──?
生:隆隆的雷聲
……(師讀盤(pán)古身體的部分,同學(xué)們接讀變化的部分。)
師:真美呀!剛才有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了省略號(hào)的秘密,那盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家吧!首先,每位同學(xué)用這個(gè)句式自己寫(xiě)一寫(xiě),然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、改一改,接著想一想怎么把大家的句子連成一段話,最后,小組派一位代表來(lái)匯報(bào),聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
。▽W(xué)生小組合作、老師巡視指導(dǎo)略)
師:好了嗎?那你們小組先來(lái)吧!其他小組可要認(rèn)真聽(tīng),你們就是小評(píng)委啦!如果覺(jué)得這個(gè)小組匯報(bào)得好,就把掌聲送給他,如果有什么建議也可以大膽地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
生(1):他的眉毛變成了天上的彩虹;他的大腿變成了高大的樓房;他的牙齒變成了閃閃發(fā)光的鉆石;他的……(學(xué)生笑了三次,無(wú)法繼續(xù)。)
師:誰(shuí)來(lái)幫幫他?
生(2):他的大斧頭變成了現(xiàn)在的礦井。
師:你們對(duì)他們小組的匯報(bào)有什么建議嗎?
生:我對(duì)他們小組提一個(gè)建議:大斧頭又不是盤(pán)古身體的一部分!
師:是呀,省略號(hào)省略的是盤(pán)古身體的其他變化。那你們改一改吧!回頭我再來(lái)聽(tīng)你們把大斧頭改成什么了。
其他小組的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào),相同的就不說(shuō)了,與眾不同的就大聲說(shuō)出來(lái)吧!
生:他的耳朵變成了五彩繽紛的貝殼;他的骨頭變成了藏在地下的石頭;他的牙齒變成了各種各樣的金銀珠寶;他的牙齒變成了五顏六色千奇百怪的石頭。
師:怎么樣?(學(xué)生熱烈鼓掌)噢!你得到掌聲了!祝賀你!還有嗎?
生:盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的頭發(fā)變成了一條條細(xì)細(xì)的柳條;他的耳朵變成了一把把翠綠的芭蕉扇;他的淚水變成了冬天的白雪……呀!他的變化真美呀!
。▽W(xué)生報(bào)以熱烈掌聲!)
師:哇!你不僅把組員的連成一段話,還加上了開(kāi)頭和結(jié)尾。太棒了!出乎我的意料!同學(xué)們,你們寫(xiě)的這么多變化,如果都加到書(shū)上,這省略號(hào)可以擦掉嗎?
生:能;不能
師:為什么不能?
生:因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫(xiě)不完的;因?yàn)楸P(pán)古是非常大的巨人,他的身體會(huì)發(fā)生數(shù)不清的變化……
師:所以書(shū)上說(shuō):“人類的老祖宗盤(pán)古,用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!闭l(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)還沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)吧!你來(lái)!
生:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師:讀得很好呀!你強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞呢?(老祖宗)為什么?
生:因?yàn)楸P(pán)古是咱們?nèi)祟惖睦献孀,我想讀出對(duì)他的敬佩!
師:那你再把這敬佩的感情讀濃一點(diǎn)吧!
生(1):人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
生(2):有建議!xx同學(xué)剛才把“創(chuàng)造”的“造”讀成平舌音了。
師:哦!讀音要標(biāo)準(zhǔn)!你帶她讀吧!
生(2):請(qǐng)你跟我讀,“創(chuàng)造”
生(1):創(chuàng)造
師:好!讓我們懷著各自對(duì)這句話的理解,帶著各自對(duì)盤(pán)古的感情,再大聲自由地讀一讀吧!
生(自由):人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師:傳說(shuō)中的盤(pán)古就是這樣,用盡所有力量,把他的整個(gè)身體,將混沌的宇宙創(chuàng)造成美麗的宇宙。ㄟ呎f(shuō)邊連板書(shū))
同學(xué)們,讓我們記住這美麗的神話──
生:盤(pán)古開(kāi)天地
師:讓我們記住這頂天立地的形象──
生:盤(pán)古開(kāi)天地
師:讓這嘹亮的聲音在宇宙間回響──
生:盤(pán)古開(kāi)天地
三、拓展
師:學(xué)了這篇美麗的神話故事,你們想給自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)呢?
生:我給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)是查找更多的神話,了解它們;我想把第四自然段的盤(pán)古的變化抄在紙上,配上圖畫(huà);我想演盤(pán)古……
師:好,回去后,你們就完成自己給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)吧!下節(jié)課,我期待你們的作品交流會(huì)!下課!
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思
盤(pán)古開(kāi)天地是一個(gè)神話故事,開(kāi)課時(shí)我以許多學(xué)生們經(jīng)常聽(tīng)到的神話故事為引入,學(xué)生們一起舉了十余個(gè)神話故事,當(dāng)提到人們把盤(pán)古當(dāng)成人類的老祖宗時(shí),學(xué)生感到特別有趣,于是,課堂上學(xué)生十分積極地讀書(shū),學(xué)習(xí)興趣比較高漲。
然后我提出三個(gè)問(wèn)題,天地未開(kāi)之前是怎樣的,盤(pán)古怎么開(kāi)天地的,天地形成后又是怎樣的?讓學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題通讀課文。第一個(gè)問(wèn)題主要理解混沌 一詞,這個(gè)詞語(yǔ)理解了,第一自然段的難點(diǎn)就突破了。
第二個(gè)問(wèn)題盤(pán)古怎樣開(kāi)天地的,主要通過(guò)對(duì)幾個(gè)詞語(yǔ)的重點(diǎn)解讀(比如:掄起、猛劈、巨響、頭頂、腳蹬……)來(lái)感悟盤(pán)古開(kāi)天地的艱難,盤(pán)古的勇敢無(wú)畏。幾個(gè)動(dòng)詞主要讓學(xué)生學(xué)著演一演來(lái)體會(huì)盤(pán)古的力量之大,然后適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生都還讀的不錯(cuò)。盤(pán)古”開(kāi)天劈地“之后就是”頂天立地“,理解這段的時(shí)候?qū)W生們都能從?”頂著、蹬著、不知過(guò)了多少年……“中體會(huì)到盤(pán)古的艱辛,這時(shí)班里平時(shí)就很古靈精怪的一個(gè)小男孩放聲問(wèn)我:那盤(pán)古還不壓扁了啊,還怎么長(zhǎng)高呢?他看著我,期待我的回應(yīng),我腦子一閃:是啊,天壓在頭頂,力量那么大,盤(pán)古放棄了嗎?”沒(méi)有"!那從這里你體會(huì)到了什么?“盤(pán)古真不簡(jiǎn)單“!”盤(pán)古真?zhèn)ゴ蟆皩W(xué)生再次深刻感悟盤(pán)古,這里的朗讀效果很好。
最后就是天地形成之后又是怎樣的?主要鍛煉學(xué)生的想象能力,學(xué)著課文中的句子:他的( )變成了( ),這里只有小部分學(xué)生說(shuō)的還不錯(cuò),想象合理。
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3、 讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象能力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,能復(fù)述故事。
難點(diǎn):培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)建議
搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
步驟設(shè)計(jì)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文
1、 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎?
2、 揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、 讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。(盤(pán)古為什么開(kāi)天地?他是怎樣開(kāi)天地的?等)
提問(wèn)導(dǎo)入。
引起學(xué)生閱讀的興趣,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
初讀感知
1、 讀通課文,識(shí)記生字。
a.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
b.同桌互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
c.教師相機(jī)指導(dǎo):那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字?哪些是還不認(rèn)識(shí)的字?(“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字,“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記;“血”的讀音要注意;“倒”是多音字。)
2、再讀課文,感知文意:這篇課文主要講了什么?
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
。悖砬逦恼马樞颍罕P(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后。
教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字,提高學(xué)習(xí)的效率。
從課文中學(xué)會(huì)寫(xiě)文文章的方法
指導(dǎo)寫(xiě)字
、俪鍪疽獙(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。
、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
由于下節(jié)課要復(fù)述故事,因此鞋子安排在這節(jié)課。
第二課時(shí)
研讀課文
1、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
讀中感悟
想象感悟
、俑∠肼(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
、谡故九_(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復(fù)述故事
、 想想課文每段講了什么?
教師提示:復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。
、谛〗M內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。
、廴嘟涣。
做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
通過(guò)復(fù)述故事,掌握課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
課外拓展
讀中外遠(yuǎn)古神話,開(kāi)展講神話比賽
以讀引讀
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解神話這一文體,體會(huì)神話英雄人物的魅力。
2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法,對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀,體驗(yàn)情感,理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。
4、在原文的基礎(chǔ)上展開(kāi)拓展和想象,續(xù)寫(xiě)課文第四自然段,并創(chuàng)作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。
電教準(zhǔn)備:
1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。
2、演示文稿(生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌)
教學(xué)重點(diǎn):
以讀代悟、以悟促讀,發(fā)揮文本的最大功用。
教學(xué)難點(diǎn):
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,深化對(duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí),寫(xiě)出對(duì)盤(pán)古贊揚(yáng)的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文,讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。
出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀
2、除了這篇激動(dòng)人心的神話,平時(shí)通過(guò)課外閱讀,你了解了哪些神話?
。▽W(xué)生分別談,老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問(wèn)題)
這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤(pán)古開(kāi)天地,都是古代人民通過(guò)想像創(chuàng)造的作品,讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界,好嗎?
3、出示課題。
讀前指導(dǎo),盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊,你們能讀出這種感覺(jué)嗎?讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義,大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。
出示詞語(yǔ)投影: 混沌 滋潤(rùn) 血液
分別指名讀,達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)
2、大家有信心讀好嗎?一起來(lái)。
看投影齊讀。
3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律?
生答三點(diǎn)水時(shí),師追問(wèn):表示和什么有關(guān)?
4、概括:水是萬(wàn)物之源,生命之本。
三、整體感知,抓住關(guān)鍵。
1、想知識(shí)課文寫(xiě)了什么嗎?請(qǐng)大家默讀課文,將全文濃縮成一句話的精華,可以用課文中的原話。
生讀最后一自然段
2、大家仔細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話中的關(guān)鍵詞?
板書(shū):創(chuàng)造
我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng)是什么旁?表示和什么有關(guān)?造是什么旁?表示和什么有關(guān)?3、創(chuàng)造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語(yǔ)文書(shū),行動(dòng)起來(lái),創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。
三、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、接下來(lái)就要考驗(yàn)大家了,認(rèn)真聽(tīng)老師讀,將文中描述的想像成一幅畫(huà)面,能做到嗎?
老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下,你對(duì)想像到的畫(huà)面的感受?
追問(wèn):你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎?
3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?誰(shuí)將這句再讀一遍,讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué)。
讓我們一起來(lái)讀好這一句。
4、誰(shuí)愿意接著讀?
依照他的語(yǔ)氣,老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭,可以嗎?
為什么不行?請(qǐng)你上臺(tái)為我們做的掄的動(dòng)作,好,大家請(qǐng)看,當(dāng)他掄起大斧頭,使勁劈出去時(shí),臉上是怎樣的表情?
5、師讀此句,生上臺(tái)做動(dòng)作。
讓我們像盤(pán)古一樣,拿出所有力量,讀好這一句。
6、誰(shuí)愿意再接著讀,創(chuàng)造屬于你的成就。
“巨響”是怎樣的聲東擊西音?再試一次,好嗎?
“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。
7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語(yǔ)文書(shū),勇敢地挑戰(zhàn)自我,行動(dòng)起來(lái),創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎?
很好,請(qǐng)看大屏幕,自由讀,看看天和地有哪些區(qū)別?
出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下沉,變成了地。
生說(shuō)區(qū)別
師板書(shū):輕 清 上升
重 濁 下降
大家能讀出這些詞的不同意思嗎?
指導(dǎo):輕比羽毛還輕 清澈如泉水
指導(dǎo):重比泰山還重 渾濁如濃墨
師相機(jī)總結(jié):這就是天,這就是地。板書(shū):天 地
通過(guò)讀詞,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(反義詞)拿起筆,給課文中反義詞做記號(hào),找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。
8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎?從這句話的哪些詞中看出來(lái)的?“緩緩”“慢慢”,再試一次,讀出盤(pán)古的艱難。
這句話既要讀出天地截然不同的特征,又要讀出盤(pán)古的艱難,大家有把握讀好嗎?好,女生讀寫(xiě)天的部分,男生讀寫(xiě)地的部分。
五、拓展想象第三自然段
1、天地分開(kāi)可真不容易!盤(pán)古很擔(dān)心,他擔(dān)心什么呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段,養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
2、他擔(dān)心什么?于是,他怎么做?這位同學(xué),請(qǐng)使勁頂住,你頭頂?shù)氖钦麄(gè)天空。≌(qǐng)?jiān)儆昧Φ胖,你腳下瞪著的是整片大地!讀得真好,你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。
3、出示課件,盤(pán)古頂天立地圖
盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(zhǎng)時(shí)間呢?100年?1萬(wàn)年?十萬(wàn)年?誰(shuí)能用課文中的話告訴我?(不知過(guò)了多少年。)
不知過(guò)了多少年,無(wú)法計(jì)算的時(shí)間啊!誰(shuí)有勇氣挺起脊梁,站起來(lái),和剛才這位同學(xué)一樣,和盤(pán)古一樣頂天立地。
4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示,你們代表盤(pán)古回答我。
1萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古……?十萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古依然……?不知過(guò)了多少年,盤(pán)古還是……?
5、由于盤(pán)古的努力,盤(pán)古的堅(jiān)持。天,每天……?(上升一丈)地,每天……?
。ㄏ鲁烈徽桑┱l(shuí)來(lái)告訴我100天過(guò)去,天升高……?地下沉……?1萬(wàn)天過(guò)去,天升高……?地下沉……?不知過(guò)了多少年,天升高……?地下沉……?
6、此時(shí),當(dāng)盤(pán)古就屹立在我們面前,他有多高?
讓我們一起讀好這句話,讀出這神奇的畫(huà)面。
7、這樣不知過(guò)了多少年,天和地逐漸成形了,盤(pán)古也累得……?(倒了下去)
六、品讀、續(xù)寫(xiě)第四自然段。
1、盤(pán)古倒下后,天地間又有哪些變化呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速讀第4自然段。
2、這段話是圍繞著哪一句話在寫(xiě)?誰(shuí)能抓住這句話中的關(guān)鍵詞?
板書(shū):巨大的變化
3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化?那么我們來(lái)一人讀一句,開(kāi)火車讀下去。
相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)(風(fēng):長(zhǎng)。云:輕柔。隆。喉懥。大陽(yáng):明亮。四方:注意停頓
遼闊:寬廣無(wú)比。奔流不息:巨浪翻滾,滔滔向前。茂盛:生機(jī)。雨露:輕柔)
4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化?
出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。
5、大家能把盤(pán)古的功績(jī)牢牢記在心底嗎?我們來(lái)考考自己。
出示第四自然段只有每句上半句的課件。
左邊的同學(xué)讀上半句,右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。
6、這些僅僅是巨大的變化的一部份,他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么?請(qǐng)大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng)造。
7、相機(jī)評(píng)價(jià)(新穎、浪漫、形象、奇特等。)大家剛才描述得這么全面,我想用你們的話代替課文中的省略號(hào),可以嗎?
請(qǐng)用你的理由說(shuō)服我。
8、是的,因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f(wàn)物,化作我們身邊的一切,時(shí)間,千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。
七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段
1、學(xué)到這里,我想采訪一下大家,盤(pán)古以什么打動(dòng)了你,讓你們讀得如此深情。
2、讓我們帶著各自對(duì)盤(pán)古的情感,真切地讀最后一個(gè)自然段,將這句話,這份情,這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤(pán)古。
八、深化認(rèn)識(shí),寫(xiě)贊揚(yáng)盤(pán)古的詩(shī)。
1、我想問(wèn)大家一句,盤(pán)古死了嗎?為什么你們認(rèn)為他沒(méi)死?是的,他已化作萬(wàn)物,化作一切,伴隨著我們,讓我們細(xì)心,地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。
課件出示:抬頭看天,
白云朵朵,
我知道這是盤(pán)古的氣息。
放眼大地,
一片生機(jī),
我知道這是盤(pán)古的( )。
2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī),誰(shuí)能為我們朗讀第一小節(jié)。
讓我們一起來(lái)完成第二小節(jié)。齊讀,并口頭填空(肌膚)。
讓我們?cè)購(gòu)娜f(wàn)物中仔細(xì)看看,你又看到了什么?你知道了這是盤(pán)古留下的什么?請(qǐng)拿起筆接著寫(xiě)下去。
3、詩(shī)是情感最濃烈的文字,讀詩(shī)的時(shí)候要打動(dòng)了自己,才能打動(dòng)聽(tīng)眾。誰(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊,讀出自己寫(xiě)給盤(pán)古的詩(shī)?
相機(jī)評(píng)價(jià):優(yōu)美,神奇等。
九、升華總結(jié)
1、還有話想寫(xiě)給盤(pán)古的同學(xué),課后還可以盡情寫(xiě)下去,在剛才寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中,大家有沒(méi)有體會(huì)到創(chuàng)造的美好?
2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話,盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們,我們用自己創(chuàng)造的詩(shī)仰慕英雄,繼續(xù)譜寫(xiě)神話之歌。
3、我相信,在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆,積極行動(dòng),一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地,是嗎?下課。
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目的】
。、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
。病⒓寄埽哼呑x邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感:體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神,激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的深化故事,你知道哪些神話故事?
生1:牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天
生2:八仙過(guò)海、哪吒鬧海
生3:嫦娥奔月、西游記
生4:大禹治水……
。、你們的書(shū)讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)
。薄⒂^看動(dòng)畫(huà)《開(kāi)天辟地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么?
。场⑸骸堕_(kāi)天辟地》。
。、是誰(shuí)“開(kāi)天辟地”呢?
。、盤(pán)古。
6、你真認(rèn)真,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題)
三、小組互助,通讀課文
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文,互相幫助理解詞語(yǔ),糾正讀音,掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入,在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展
。、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
。病⑸河幸惶,盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
3、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段?
4、讀得怎么樣?
5、生:我覺(jué)得還可以,“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn),因?yàn)楸P(pán)古很用力,我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
。、那你來(lái)讀讀這一句吧。ㄉx)真不錯(cuò)。
。贰⑸何艺J(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會(huì)掉下去了。
8、那你也來(lái)試試?(生讀)真棒,誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)?
。、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
。保啊⑼瑢W(xué)門(mén)的掌聲已經(jīng)告訴了你,你讀的真棒,我們都忍不住要試一試了,就讓我們一起來(lái)把盤(pán)古的英雄氣概再現(xiàn)出來(lái)吧。(全班齊讀)在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。保薄⑸野l(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞:輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。(老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花)
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,豐富積累,感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神
。、盤(pán)古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤(pán)古卻累得到下了,盤(pán)古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
。、生讀。
。、你讀懂了什么?
4、生1:我從中體會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ,不但為我們開(kāi)辟了天地,死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2:我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。
。丁⒛俏覀儜(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢?
。、生齊:崇敬
。、請(qǐng)全體同學(xué)起立,就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
9、生齊讀。
。保、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ),我們來(lái)找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái),再抄到積累本上。
。保、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
12、課件出示題目。
。保场⒄l(shuí)能來(lái)填一填?(學(xué)生填。填后齊聲朗讀)
14、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面,你看到了嗎?
。保、生齊:我們也看到了!
。保丁⒛窃僮屛覀儼堰@雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
。保贰⑸R讀。
18、師引:這就是。
。保埂⑸樱喝祟惖睦献孀诒P(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保 盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天
盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文,了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
。、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
。场⑶楦心繕(biāo):體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航
1、品讀賞析法:理解詞語(yǔ)含義,從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如:品讀第四自然段時(shí),抓住“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
2、角色演繹法:引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
3、畫(huà)面激活法:引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。例如:在描述“萬(wàn)物生成”的畫(huà)面時(shí),可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象,將“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露”通過(guò)自己的語(yǔ)言,變成生動(dòng)的畫(huà)面。
三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
。、教具:多媒體課件
。、學(xué)具:學(xué)生收集的中國(guó)著名的神話傳說(shuō)的圖片及文字資料。
五、教與學(xué)的師生互動(dòng)
。薄(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
畫(huà)外音:盤(pán)古開(kāi)天辟地,用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,同學(xué)們,讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話故事,去感受它的神奇吧!
課件:盤(pán)古頂天立地的圖片。
。、初讀課文、學(xué)會(huì)生字:
、 整體感知:
課件:盤(pán)古圖片以及課文朗讀。
畫(huà)外音:盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話一直流傳至今,你頭腦中盤(pán)古是個(gè)怎樣的形象呢?
提示:可以是“勇敢、,無(wú)所畏懼、堅(jiān)毅、無(wú)私、具有獻(xiàn)身精神”等詞語(yǔ)。
、 自學(xué)生字:
明確:注意“肢、創(chuàng)、逐”都是翹舌音,“滋、造”是平舌音”;“猛”是后鼻音;“血液”的正確讀音為xuè yè;“倒”是多音字,在本課讀dǎo!爸、肌、遼、血、液”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字。
點(diǎn)撥:老師可以采用開(kāi)火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書(shū)空學(xué)生猜字等多種形式認(rèn)讀生字?梢杂媒M詞或說(shuō)句子的形式練習(xí)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn),識(shí)記“猛、肢、肌、遼、液”,“丈、宗”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟字“仗、蹤”減一減的方法來(lái)識(shí)記。
[寫(xiě)一寫(xiě)]將生字寫(xiě)得勻稱、美觀。
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。如,“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱;“闊”“滋”的筆畫(huà)較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。評(píng):老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
。、細(xì)讀課文,理清線索:
畫(huà)外音:用你最喜歡的方式讀課文,想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。
明確:
⑴ 確定用哪幾幅畫(huà)來(lái)展示,是為了讓學(xué)生再讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解它們的意思。
、 課文的線索可用以下的流程圖歸納:
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌初開(kāi)→頂天立地→生成萬(wàn)物
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請(qǐng)讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時(shí)小結(jié):奇特的構(gòu)思、生動(dòng)的形象,這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫(huà)呀,真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖,并用()天()地來(lái)概括主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?圖1(板書(shū):昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地)
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎?(板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事,那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述?圖2
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:混沌(混沌:我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象)
2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述?圖3、圖4
齊讀,這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:動(dòng)詞(醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下)
3、故事的結(jié)果又是怎樣的?圖5
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:變成了、化作了。
。1)學(xué)生自讀課文,指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12
。2)盤(pán)古的身體還能變化成什么?圖13
。3)有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞,分組講故事。
三、感知人物形象圖15
1、指名說(shuō),上臺(tái)寫(xiě)。(四字詞語(yǔ))
2、齊讀,鞏固。
3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)?
4、那么,圖1是不是可以不要?為什么?
不可以,那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌,環(huán)境非常險(xiǎn)惡,盤(pán)古開(kāi)天辟地,是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書(shū):創(chuàng)世神話
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事?圖16(板書(shū):神奇)
文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇?圖17(板書(shū):時(shí)間、形象、語(yǔ)言)
1、時(shí)間神奇
突出盤(pán)古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤(pán)古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18
句式對(duì)稱、相似,便于朗讀。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象,感受到了盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們,讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看吧!圖19
六、板書(shū)
12、盤(pán)古開(kāi)天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤(pán)古經(jīng)過(guò)開(kāi)天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時(shí)間形象語(yǔ)言
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“暗”等14個(gè)字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ),然后單獨(dú)出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ),解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
。ǘ┲笇(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)一:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2 、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車檢測(cè)自學(xué)情況。
。ㄈ┮龑(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)二:小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫(xiě)的生字,互相提醒需要注意的筆畫(huà),并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的最多。
1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置!柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字,老師巡視。
。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入
。ǘ┲笇(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)一:快速朗讀課文,想想課文主要講了一個(gè)什么故事?三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。
。◣燁A(yù)設(shè):人類的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句,指名讀,全班齊讀。
。ㄒ龑(dǎo)語(yǔ):盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么我們一起去解密吧。)
(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)二:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,用橫線劃出你認(rèn)為是盤(pán)古創(chuàng)造宇宙句子,并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(很久之前天地是什么樣的?盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化?教師拋出問(wèn)題,小組討論交流。)
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。
。1)研讀第二段,感悟盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的?畫(huà)出相關(guān)句子。
(師預(yù)設(shè):他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。)
指導(dǎo)朗讀,理解掄起,配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ):只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
。◣熞龑(dǎo):天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還會(huì)和在一起,盤(pán)古是怎么做的?)
。2)指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面,出示一組句子,小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”,指名學(xué)生回答,教師板書(shū)。
。◣熞龑(dǎo)語(yǔ):天地是分開(kāi)了,可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段,找出相關(guān)句子。)
(3)指名回答。
師出示相關(guān)句子,全班齊讀,分小組讀,指名讀。
出示表格,指名填表格,熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié):
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
背誦第四段。
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)理念:
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、(播放音樂(lè))師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女?huà)z()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。)
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古,學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(出示課題,齊讀)
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查,過(guò)關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,劃出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
5、師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi),又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,沒(méi)有。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師:巨人盤(pán)古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!
5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中,語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師:盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:
(1)他的,變成了的。(舉例)
。2)句子前后有聯(lián)系。
。3)總分段式。
。4)并列句式。……(讀讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀?)
師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,仔細(xì)思考,寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤(pán)古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低?)
6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
7、師:同學(xué)們,是盤(pán)古,使混沌的世界有了光明;是盤(pán)古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤(pán)古,使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,卻飽含著人類對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
。(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái),盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤(pán)古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè):積累詞語(yǔ)。(機(jī)動(dòng))
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境:播放多媒體課件。
2、過(guò)渡,并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事,評(píng)選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。
課文《盤(pán)古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【學(xué)習(xí)目的】
。、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
。、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
。场⑶楦校后w會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象,用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》;
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習(xí);
。、同學(xué)們,在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?。
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識(shí)豐富)
。、神話故事是那么神奇,那么美妙,給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──(出示課題)讀課題。
二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》,了解故事的主要內(nèi)容
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生看得仔細(xì))
三、激發(fā)復(fù)述興趣,熟讀課文
1、動(dòng)畫(huà)片好看嗎?你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么?激發(fā)講述的興趣:像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
2、(提出學(xué)習(xí)任務(wù))我們首先要有感情地熟讀課文,在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。
。、學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己讀課文,要求讀正確、讀流利;
4、反饋:指名分段讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。(肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng))
。怠⒛銓(duì)課文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),還可以加上動(dòng)作和表情;
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,相機(jī)處理:
、 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
反饋后再讀,讀出情:
、 男生讀一、二自然段;
、 女生讀三自然段;
、 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段。
。ㄔu(píng)價(jià):及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,激勵(lì)邊讀邊想象,讀出情感)
、 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題:找反義詞。
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書(shū)中有所發(fā)現(xiàn))
、 逐步出示課文板書(shū)提示:“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
、 (出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”)把這幾部分連起來(lái),就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事(打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”)
五、復(fù)述故事;
。、解說(shuō)要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進(jìn)行豐富的想象。(打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”,看內(nèi)容提示。)
。、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。
。场W(xué)生做講述準(zhǔn)備:可以自己準(zhǔn)備,可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
。础⒅该吓_(tái)講述,配以畫(huà)面。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),提建議;或?qū)W生自我評(píng)價(jià):我講得最好的是……(逐步提示孩子隨畫(huà)面講述)
。ㄔu(píng)價(jià):從幾方面肯定學(xué)生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫(huà)面配音效果好……)
六、談話回扣整體,深化情感
盤(pán)古開(kāi)天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
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