《第一節(jié)上下和前后》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《第一節(jié)上下和前后》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】：
�。蓖ㄟ^(guò)觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。
�。才囵B(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。
３結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序的.教育。
【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：
�。睍�(huì)辯認(rèn)和區(qū)分上下、前后的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
２使學(xué)生會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置。
【教具、學(xué)具】：
教學(xué)掛圖，學(xué)生的文具用品等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一情景引入
師：今天是什么日子？開(kāi)學(xué)的第一天，你一進(jìn)到班級(jí)里看到了什么呢？現(xiàn)在你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些與方位有關(guān)的話(huà)）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，剛才說(shuō)的這些話(huà)中就蘊(yùn)含了一些學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識(shí)。板書(shū)課題“上下、前后”。
二探究新知
1上下。出示掛圖。
老師介紹南京長(zhǎng)*大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
�。�1）自由觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么？
（2）你能用一句話(huà)來(lái)描述這幅圖嗎？（自由發(fā)言）
�。�3）上面和下面是兩種相對(duì)的位置關(guān)系，能*存在嗎？卡車(chē)在上面，火車(chē)在下面，行嗎？（引發(fā)思考，并說(shuō)出理由）
�。�4）卡車(chē)在輪船的面。輪船在火車(chē)的面。卡車(chē)的下面有什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你還能提出問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
�。�5）如果把你的書(shū)、文具等物品擺一擺，你能說(shuō)出它們的什么在什么的上面？什么在什么的下面嗎？你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？
2前后。（利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
�。�1）用自己的話(huà)描述一下圖上畫(huà)了什么？
（2）找一找圖上有哪些位置關(guān)系？并回答書(shū)上的問(wèn)題。
�。�3）強(qiáng)調(diào)前面和后面也是兩種相對(duì)的位置關(guān)系，不能孤立存在。
�。�4）*解決做一做第2題。
三實(shí)踐應(yīng)用
拍手游戲。教師說(shuō)方位，學(xué)生拍手表示。
四全課小結(jié)：你有什么收獲？
自己回家畫(huà)一幅圖，把自己喜歡的東西畫(huà)出來(lái)，并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出它們的方位。
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