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《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)思路：
1、本課是一篇童話，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！敝饕鈭D是讓學(xué)生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂(lè)。因此設(shè)計(jì)了多處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要以復(fù)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容為主，先讓學(xué)生鞏固基本掌握字音，通過(guò)游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境的讀激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。
2、通過(guò)不同形式的讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀和表演課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
2、分角色朗讀課文。
3、通過(guò)實(shí)踐，了解幫助別人就能得到快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課題
2、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入（課件出示詞語(yǔ)：怎樣、長(zhǎng)跑、老牛、幫助、害蟲、花叢、整天、苦惱、就是、莊稼、蜜蜂、姐姐、得到、報(bào)時(shí)）
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們的聲音真響亮，讀得真好！老師想同學(xué)們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文應(yīng)該是很棒的。
二、品讀課文，讀中感悟
1、小公雞是怎樣尋找快樂(lè)的，同學(xué)們想不想親眼看一看？同學(xué)們來(lái)看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)（同學(xué)們觀看動(dòng)畫課件）
2、動(dòng)畫片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話？
3、每次對(duì)話都說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來(lái)讀讀哇！
4、分角色讀課文。
a、小公雞與老牛的對(duì)話。
他跑到田野里問(wèn)老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢？”老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了�！保▊�(gè)別讀，師范讀，生齊讀）
b、小公雞與青蛙的`對(duì)話。
他跑到池塘邊問(wèn)青蛙：“青蛙哥哥，怎能樣才能快樂(lè)呢？”青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲，就快樂(lè)了�！保▊�(gè)別讀，男女生對(duì)話讀。）
c、小公雞與蜜蜂的對(duì)話。
他跑到花叢中問(wèn)蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎能樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè)了�！保▊�(gè)別讀，做動(dòng)作讀，小組分別讀對(duì)話。）
d、小公雞與公雞爸爸的對(duì)話。
小公雞回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸，做什么事最快樂(lè)？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？”
爸爸笑著說(shuō)：“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)�！�
（個(gè)別讀，師范讀，生齊讀，同桌互讀。）
�。�1）理解為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
�。�2）想想你爸爸平時(shí)給你講道理時(shí)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)把公雞爸爸的話再讀一讀？
5、師生分角色讀全文。
6、請(qǐng)同學(xué)表演課文。（同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽(tīng)，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試？你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來(lái)做觀眾�？此麄儽硌莸迷趺礃�？這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來(lái)評(píng)評(píng)��？）
7、現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂(lè)？
三、交流感受。
1、學(xué)了課文后，你想對(duì)小公雞說(shuō)些什么呢？
2、同學(xué)們，在你們的生活中，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事？
3、（總結(jié)）如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì)收獲更多的快樂(lè)。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多，好不好？
作業(yè)：請(qǐng)小朋友們把你幫助別人得到的快樂(lè)說(shuō)給你身邊的人聽(tīng)，有興趣的也可以寫下來(lái)，還可以把你的快樂(lè)畫下來(lái)或唱出來(lái)。
板書： 快樂(lè)的小公雞
苦惱——沒(méi)事做
�。ɡ吓D）老牛 耕種田地
�。ㄐ」u圖）小公雞 （青蛙圖）青蛙 捉害蟲
�。鄯鋱D）蜜蜂 傳播花粉
快樂(lè)——報(bào)時(shí) （公雞爸爸圖）爸爸 幫助別人
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件生字卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂(lè)。
1、復(fù)習(xí)生字
先同桌互相檢查，感受互相幫助的.快樂(lè)，后老師檢查。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再次感受互相幫助的快樂(lè)。
二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂(lè)
1、動(dòng)畫展示，學(xué)生聽(tīng)錄音并思考問(wèn)題
小公雞到哪里尋找快樂(lè)？它找到快樂(lè)了嗎？為什么？
2、四人小組交流后指名說(shuō)
3、出示四次對(duì)話，教師指導(dǎo)朗讀
采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。
4、師問(wèn)：他們的回答一樣嗎？
5、后來(lái)小公雞找到快樂(lè)了嗎？
6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓(xùn)練說(shuō)一一句完整的話。
三、拓展延伸，分享快樂(lè)
1、你有沒(méi)有因?yàn)閹椭^(guò)別人而感到快樂(lè)過(guò)，讓大家分享一下。用"我，也很快樂(lè)。"（先同桌交流后指名說(shuō)）
2、總結(jié)。做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。
3、積累和"快樂(lè)"有關(guān)的詞語(yǔ)
四、寫字，再次體驗(yàn)快樂(lè)。
1、四人小組交流，寫"最"和"幫"時(shí)應(yīng)注意什么？
2、指名說(shuō)。
3、組詞，造句
五、作業(yè)設(shè)置
1、做一個(gè)快樂(lè)的人
2、寫生字
教學(xué)反思
語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上，該營(yíng)造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問(wèn)題。俗話說(shuō)：他山之石可以攻玉。語(yǔ)文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運(yùn)用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識(shí)、道德情操、發(fā)展能力為本。
本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書的時(shí)間過(guò)程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，識(shí)記13個(gè)生字、15個(gè)生詞。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天和這么多老師一起來(lái)到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒(méi)有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門尋找快樂(lè)，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事《快樂(lè)的小公雞》，大家和老師一起寫題目。（板書課題）
齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1、自由讀文，用喜歡的'辦法識(shí)記生字。
師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂(lè)的小公雞的呢？同學(xué)們快打開書96頁(yè)，自己讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。
生：讀文、圈畫。
師：誰(shuí)在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
2、同桌共讀一本書。
師：同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是老師的好幫手�，F(xiàn)在同桌共同讀一本書，互相聽(tīng)一聽(tīng)是不是每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。
3、在詞語(yǔ)中識(shí)字。
�。�1） 指名領(lǐng)讀。
�。�2） 開火車讀。
4、識(shí)記單字。
�。�1） 指名領(lǐng)讀。
（2） 說(shuō)一說(shuō)：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說(shuō)一句話。
�。�3）男女生賽讀。
5、猜字游戲。
情：運(yùn)用識(shí)字串方法，帶出常見(jiàn)的有“青”的字。
能：擴(kuò)詞，理解字意。
“別、得”猜到即可。
三、細(xì)讀對(duì)話，品味快樂(lè)。
1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰(shuí)請(qǐng)教獲得快樂(lè)的方法了，畫出來(lái)。
2、反饋，隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。
3、選擇喜歡的對(duì)話自由讀一讀。
4、品讀小公雞和老牛的對(duì)話。
指名讀。評(píng)價(jià)。練讀。分角色朗讀。
5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對(duì)話。
6、表演讀小公雞和蜜蜂的對(duì)話。
7、引讀小公雞和爸爸的對(duì)話。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂(lè)都來(lái)自幫助別人。
8、仿說(shuō)：（ ）幫助（ ），就快樂(lè)了。
四、總結(jié)。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 隨文滲透性學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)和句子，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
2、 通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
4、 感悟“快樂(lè)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、隨文滲透性學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
�。病⒊醪嚼斫庹n文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟快樂(lè)的含義。
教具準(zhǔn)備：
唱片、掛圖
課前活動(dòng)：
1、播放歌曲《拍手歌》，學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
2、你幸福嗎？你快樂(lè)嗎？那么大家開心地笑一笑，我們準(zhǔn)備上課了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂充滿快樂(lè)的氣氛。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向。
1、導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一只小公雞（出示掛圖），他呀，十分苦惱，因?yàn)樗鞗](méi)有事情做。今天他打算出門去尋找快樂(lè)，你們想不想和他一起去呀？（板書：苦惱→快樂(lè) 的小公雞）
生：自由說(shuō)一說(shuō)。
２、 說(shuō)說(shuō)打算：
師：在這節(jié)語(yǔ)文課上，你想要學(xué)會(huì)什么？
生：說(shuō)說(shuō)自己的打算。
師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在讓我們帶著這些想法和小公雞一起出發(fā)，幫他找到快樂(lè)。
（設(shè)計(jì)意圖：激趣定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，既讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)定下目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。）
二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。
（一）、初讀課文。
1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓?lè)的？請(qǐng)大家把課本打開翻到96頁(yè)，聽(tīng)錄音帶里的阿姨讀讀這篇課文。
生：聽(tīng)范讀。
２、 師：現(xiàn)在就由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，就用以前我們學(xué)的辦法來(lái)解決。開始讀吧。（巡視指導(dǎo)）
生：自由試讀課文，解決遇到的困難。
�。ǘ�、匯報(bào)遇到的困難。
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難？你是怎么解決的?（適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)，針對(duì)具體情況，出示一些較多學(xué)生感到較難的字讓學(xué)生讀一讀，并組詞、說(shuō)句子。）
生：匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題的辦法。把識(shí)字、讀書的權(quán)利交給學(xué)生，達(dá)到自能讀書、識(shí)字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）
�。ㄈ⑿〗M合作讀課文。
1、師：請(qǐng)各組的小老師站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你們組織小組的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰(shuí)要是有困難就幫幫他，誰(shuí)要是有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。（師巡視引導(dǎo)）
生：小組合作讀課文。（可以齊讀，可以分自然段讀，也可以分角色讀……）
�。�、 師：現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己學(xué)得很快樂(lè)，讀得不錯(cuò)，想讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)就認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)呢�。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)）
生：小組讀，讀完后學(xué)生評(píng)一評(píng)。
師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把課文讀好，而且當(dāng)別人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助，所以合作得很成功。老師就把掌聲獎(jiǎng)給你們吧。你們也用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
（設(shè)計(jì)意圖：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。注重情感激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ㄋ模⑿〗M合作識(shí)字、學(xué)詞。
1、師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們都不用我?guī)褪裁疵�，就能把課文讀好，很不簡(jiǎn)單哦！但是你們別驕傲，因?yàn)橛钟幸恍┬碌娜蝿?wù)在等著你們呢�，F(xiàn)在還是請(qǐng)各組的小老師來(lái)作我的小幫手，請(qǐng)你們組織小組同學(xué)進(jìn)行一次生字詞過(guò)關(guān)。
生：小老師組織小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)生字、組詞、說(shuō)句子。
2、師：現(xiàn)在我們來(lái)開火車讀讀卡片上的生字，有能力的同學(xué)可以幫它們組詞或說(shuō)句子。
生：開火車讀生字。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、鞏固生字詞，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。）
（五）、齊讀課文。
1、師：看到你們學(xué)得這么快樂(lè)，老師也想?yún)⒓舆M(jìn)來(lái)，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀課文，要怎樣讀才能讀得好聽(tīng)呢？
生：說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
３、師生一起讀課文。
三、交流感受。
1、師：學(xué)了課文后，你最想說(shuō)什么？
生：暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
2、同學(xué)們，在你們的生活中，你有沒(méi)有做過(guò)這樣讓你快樂(lè)的事？
生：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、師總結(jié)：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，你一定會(huì)收獲更多的快樂(lè)。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多，好不好？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生成為生活中的有心人。）
教學(xué)后的反思：
在教學(xué)中，我盡量讓各個(gè)層面的.學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1、以讀為主，讀中探究。我安排了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，初步感受到快樂(lè)的含義。學(xué)生在讀中奠定了感情的基礎(chǔ)，在分享快樂(lè)的學(xué)習(xí)中為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
2、以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。
3、以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。課前活動(dòng)及上課導(dǎo)入、激趣定標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感到快樂(lè)；課堂上讓學(xué)生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學(xué)生初步體驗(yàn)快樂(lè)；在總結(jié)升華階段，讓學(xué)生懂得快樂(lè)。這樣的安排，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：感受快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)，懂得快樂(lè)。因此整節(jié)課充滿了快樂(lè)的氣氛。但因?yàn)楦鱾�(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間處理不當(dāng)，字詞教學(xué)較不到位，識(shí)字教學(xué)也沒(méi)有很好地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確地讀熟課文，知道并體會(huì)到“幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)”。
〖教材分析〗
《快樂(lè)的小公雞》是通過(guò)幾種動(dòng)物的簡(jiǎn)單對(duì)話，圍繞著“快樂(lè)”這個(gè)主題來(lái)展開的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，重復(fù)句較多，很容易讓學(xué)生朗讀和識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生感受到快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)。
〖學(xué)情分析〗
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字，具有分析、識(shí)記生字的能力，有比較高的朗讀興趣，能用不同的語(yǔ)氣有感情地朗讀課文、初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能用鉛筆書寫比較正確、規(guī)范的漢字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
昨天老師看到了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜：“頭戴紅纓帽，身披紅彩衣，清晨唱一曲，紅日東方起。”（ 生：公雞）同學(xué)們真聰明。但是，有一只小公雞，它每天起得晚，整天沒(méi)有事情做。（板書： 小公雞）
二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的.字怎么辦呢？找?guī)讉�(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)解決不認(rèn)識(shí)的字的方法。在讀的過(guò)程中，注意給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、教師范讀課文。
3、同學(xué)們能不能模仿老師讀一讀課文？注意讀好其中的對(duì)話。（多種形式地檢查讀課文）
三、檢查生字詞的掌握及朗讀情況
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍，現(xiàn)在老師從文中挑選了一些詞語(yǔ)，要檢查一下同學(xué)們?cè)谡n文中能夠讀下來(lái)，在單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是不是也能認(rèn)識(shí)？出示詞語(yǔ)：整天 苦惱 田野 幫助 耕種 田地 哥哥 莊稼 最快樂(lè) 花叢 蜜蜂 姐姐 報(bào)時(shí) 事情 才能 別人
2、這些詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，我相信生字肯定也認(rèn)識(shí)了。
出示生字：整、惱、野、幫、耕、哥哥、莊稼、最、叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)、情、能、別、得（利用多種形式認(rèn)讀生字。）
3、生字和詞語(yǔ)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這樣讀起課文來(lái)就更加順利了。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分段讀課文。（讀后評(píng)價(jià)）
四、理解課文
1、（齊讀第一自然段）在這一段里，我們知道了小公雞很苦惱，很想得到快樂(lè)。但他不知道怎樣才能快樂(lè)。
2、指名學(xué)生讀第二、三自然段。小公雞為了得到快樂(lè)，他問(wèn)了好多的朋友，他們分別是怎么回答的？（生自由答或指名答。分別說(shuō)出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答）小公雞聽(tīng)了他們的回答，心里不太明白。同學(xué)們想一想，小公雞不明白什么？（生思考）于是小公雞跑回家去問(wèn)爸爸。小公雞是怎么問(wèn)的？爸爸又是怎樣說(shuō)的呢？（指名學(xué)生說(shuō)）
3、小公雞問(wèn)爸爸：“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？”爸爸告訴小公雞為什么了嗎？那么你想不想為小公雞解決這個(gè)問(wèn)題呢？（小組討論，指名說(shuō)）
4、學(xué)生自由讀課文。（進(jìn)一步感悟：幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)。）
5、小結(jié)：我們已經(jīng)知道小公雞快樂(lè)的原因了。所以說(shuō)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該常常幫助別人，這樣你就會(huì)得到快樂(lè)。
五、游戲
下面的時(shí)間，我們來(lái)做一個(gè)小游戲：老師這里有一棵“智慧樹”，在這一棵“智慧樹”上長(zhǎng)滿了許多“聰明果”，這些“聰明果”的后面都有一個(gè)生字，你們想得到這些“聰明果”，必須用這個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話，才能把果子摘走。沒(méi)有得到果子的課后小組進(jìn)行練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
老牛 耕種田地
青蛙 捉害蟲
的快樂(lè) 幫助別人――得到快樂(lè)（助人為樂(lè)）
蜜蜂 傳播花粉
小公雞 為人們報(bào)時(shí)
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素�！毒V要》中指出："提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂(lè)的小公雞》語(yǔ)言活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
3、體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、難點(diǎn)：豐富詞匯，運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件《快樂(lè)的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過(guò)程：（每個(gè)重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計(jì)意圖）
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感�！纠妙^飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】
1、出示老牛（頭飾）——"我是快樂(lè)的老牛，小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂(lè)嗎？
2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè)，請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢？
3、出示小公雞（頭飾），引出故事《快樂(lè)的小公雞》
師："我是一只小公雞，我也想找快樂(lè)。"
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)？
二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事，并提出要求�！九囵B(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力、記憶力和觀察力】
師：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)好看的故事動(dòng)畫片你們想看嗎？故事的名字叫《快樂(lè)的小公雞》
1．故事里有哪些動(dòng)物？
2、小公雞整天沒(méi)事干，它心情怎樣？（豐富詞匯：苦惱）
3、故事講述了一件什么事情？
4、小公雞找到誰(shuí)，它們都是怎樣說(shuō)的？
三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。【讓幼兒充分的感知故事情節(jié)并能利用動(dòng)物的對(duì)話回答問(wèn)題】
師；現(xiàn)在，我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫片吧！
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)？小公雞怎樣問(wèn)老牛呢？（學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢？）
2、老牛爺爺怎樣回答？（學(xué)習(xí)對(duì)話：幫助人們耕種田地，就會(huì)快樂(lè)了！豐富詞匯：耕種）
3、小公雞跑的哪里問(wèn)青蛙？青蛙哥哥怎樣回答呢？（學(xué)習(xí)對(duì)話：為莊稼，捉害蟲就會(huì)快樂(lè)。）
4、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)？蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的？（學(xué)習(xí)對(duì)話：飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯：傳播）
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣，小公雞怎樣辦呢？
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞？（學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。）
師：小公雞怎樣找到快樂(lè)了呢？（幼兒討論后，提問(wèn)個(gè)別幼兒）
師小結(jié)：原來(lái)小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為了一只快樂(lè)的小公雞�。ㄘS富詞匯：報(bào)時(shí)）
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因�！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識(shí)】
師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂(lè)，請(qǐng)小朋友想一想，還有哪些動(dòng)物，它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂(lè)呢？
五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽(tīng)故事，邊表演。
師：請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)，選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊！現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演！
六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂(lè)的事�！九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂(lè)的心理】
教師小結(jié)：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛(ài)勞動(dòng)，做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友，就會(huì)贏得大家的喜愛(ài)，自己也會(huì)快樂(lè)的！現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂(lè)吧！
活動(dòng)反思：
《快樂(lè)的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)16單元“快樂(lè)”中的一篇課文。本課是一篇童話，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。”
我上的是第一課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。在熟讀課文，讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的`道理。整堂課下來(lái)，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)中較成功之處
1、自主識(shí)字，總結(jié)方法
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法，可以拼音、問(wèn)別人、聽(tīng)讀、編字謎、認(rèn)想寫用等等多種識(shí)字方法，學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。
2、快樂(lè)朗讀，讀中體會(huì)
在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多種形式的讀，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生在一過(guò)程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn)；以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
3、聯(lián)系生活，還原生活
學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了“你有做過(guò)什么幫助別人的事情？小公雞在——遇到正在——的老牛的說(shuō)話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂(lè)的好品德，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒(méi)有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí)，能結(jié)合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨，必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
2、教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)貧乏，不夠簡(jiǎn)練，如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，提高專業(yè)素質(zhì)。
3、教學(xué)機(jī)智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒(méi)能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺(jué)。
4、在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不夠恰當(dāng)，如果將表格說(shuō)話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾，作為課堂上的總結(jié)、延伸，相信孩子的回答會(huì)更好。
教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來(lái)，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 了解課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教法：
啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)法：
讀一讀 說(shuō)一說(shuō) 議一議
教具：
課件、動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 測(cè)評(píng)反思，分散難點(diǎn) （5分鐘）
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的小公雞》中的生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）快來(lái)打個(gè)招呼吧。
2.上節(jié)課，我們不光學(xué)習(xí)了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開始心里很苦惱，后來(lái)卻變得快樂(lè)了，它是怎樣尋找快樂(lè)的呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深讀交流，探究體驗(yàn) （22分鐘）
1.整體讀 （ 6分鐘）
課件出示自學(xué)提示
�。�1）自讀文，邊讀邊思考：為了尋找快樂(lè)，小公雞都到了什么地方，請(qǐng)教了誰(shuí)？
( 2)用橫線畫出來(lái)，同桌相互交流
班級(jí)交流：
公雞來(lái)到田野請(qǐng)教了老牛；來(lái)到池塘邊，請(qǐng)教了青蛙；來(lái)到花叢中，請(qǐng)教了蜜蜂。(隨機(jī)板書：老牛、青蛙、蜜蜂)
2.讀和老牛對(duì)話部分 （3分鐘）
小公雞出門尋找快樂(lè)了，它先來(lái)到綠綠的田野里，它遇見(jiàn)了老牛，小公雞是怎樣問(wèn)老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？
（1）指導(dǎo)讀小公雞的問(wèn)話（體會(huì)其禮貌）。
�。�2）指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會(huì)其快樂(lè)）。
�。�3）男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來(lái)讀一讀。
�。�4）小結(jié)：老牛爺爺認(rèn)為怎樣就會(huì)快樂(lè)呢？（教師板書：耕田地）
3、選讀 （6分鐘）
告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂(lè)了，它還請(qǐng)教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說(shuō)的呢？你喜歡誰(shuí)，就讀讀誰(shuí)說(shuō)的話吧。
�。�1）指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
�。�2）青蛙哥哥認(rèn)為做什么是快樂(lè)呢？（教師隨機(jī)板書：捉害蟲）
（3）蜜蜂姐姐認(rèn)為做什么是快樂(lè)呢？（教師隨機(jī)板書：傳播花粉）
4.總結(jié)性談話 （7分鐘）
�。�1）同學(xué)們，這是一只多么勤學(xué)好問(wèn)的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請(qǐng)教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會(huì)到什么地方，請(qǐng)教誰(shuí)呢？（學(xué)生交流）
�。�2）此時(shí)，如果你是小公雞，你的心里會(huì)有什么疑問(wèn)？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂(lè)）你們心中的疑問(wèn)就是小公雞的疑問(wèn)，這是為什么呢？（幫助別人就會(huì)得到快樂(lè)）
（3）同學(xué)們真聰明，你們說(shuō)的.其實(shí)和公雞爸爸說(shuō)的是一樣的。讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。聽(tīng)了爸爸的話，你明白了什么，你有什么話要對(duì)小公雞說(shuō)呢？
�。�4）小公雞明白爸爸說(shuō)的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說(shuō)：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成了一只快樂(lè)的小公雞。）
三、互動(dòng)游戲 （2分鐘）
四、總結(jié)，拓展延伸 （5分鐘）
1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂(lè)吧。
2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？
3.在你的生活中有沒(méi)有做過(guò)幫助別人讓你感到快樂(lè)的事情呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)。
五、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo) （5分鐘）
1.連一連：老牛 捉害蟲
公雞 傳花粉
青蛙 耕田地
蜜蜂 報(bào)時(shí)
2、 說(shuō)一說(shuō)
小公雞怎樣變快樂(lè)的？
六、課外作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)71——72頁(yè)
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小公雞
老牛 耕田地
青蛙 捉害蟲 幫助別人
蜜蜂 傳花粉 得到快樂(lè)
公雞 報(bào)時(shí)
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫本課8個(gè)生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂(lè)”造句。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)讀寫本課8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
教學(xué)策略：
同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些，但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢？
教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）
2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、指名讀，集體評(píng)議。
三、學(xué)寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫法。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱腵收獲。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會(huì)感到非常幸�？鞓�(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字；熟讀課文，能回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略：
學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。
教學(xué)措施：
小組內(nèi)互相探究，識(shí)字寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、談話：從前，有一只小公雞整天無(wú)所事事，他心里很苦惱，于是就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”。你同意公雞爸爸的說(shuō)法嗎？快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！從而引出課題。
2、板書課題：快樂(lè)的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。
2、范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰(shuí)讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認(rèn)讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開火車讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。
做猜字游戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、小組討論后指名匯報(bào)，教師小結(jié)。
3、你喜歡小公雞嗎？為什么？
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的'收獲。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、寫字：學(xué)習(xí)寫8個(gè)漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受為別人付出是一種快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字、正確書寫8個(gè)漢字。
在朗讀課文中體會(huì)快樂(lè)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《好吃的帽子》導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們一起聽(tīng)個(gè)故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽(tīng)邊想：小松鼠的帽子沒(méi)了，為什么還特別快樂(lè)？
今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位新朋友——快樂(lè)的小公雞。板書快樂(lè)的小公雞（貼上公雞圖）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀。要求：學(xué)生做指讀姿勢(shì)，認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，心里讀。（點(diǎn)評(píng)：整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。（點(diǎn)評(píng)：幫助學(xué)生鞏固識(shí)字方法）
借助拼音學(xué)習(xí)
請(qǐng)教小老師
向老師請(qǐng)教
聯(lián)系上下文認(rèn)讀
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯(cuò)誤。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)合作意識(shí)）
4、同學(xué)們，小公雞給大家?guī)?lái)了幾個(gè)好朋友，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲說(shuō)出它的名字
課件出示：一只小公雞，“喔喔”叫一聲就出一個(gè)詞：
整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報(bào)時(shí)
5、小組合作學(xué)習(xí)必認(rèn)字，學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音、給每個(gè)必認(rèn)字組詞。小組遇到的共同問(wèn)題，提到全班解決。（點(diǎn)評(píng)：教師要有駕馭課堂的急智應(yīng)變能力）
6、反饋練習(xí)（點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字、積累詞語(yǔ)有機(jī)的結(jié)合到一起，通過(guò)多種形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)的'參與到學(xué)習(xí)中，大大提高了識(shí)字的效率。）
照鏡子游戲檢查識(shí)字。
回答圖后問(wèn)題，深入理解生字。
�、龠x詞填空歌哥
青蛙（）唱著快樂(lè)的（）。
�、谶x詞填空從叢
小公雞在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件組新字廣且女土
三、學(xué)習(xí)課文，理解快樂(lè)的含義。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？
2、小組用喜歡的方式合作讀書，討論完成填空：
小公雞遇到了_______、________、________，知道了_________________。
3、你喜歡誰(shuí)，讀一讀，體會(huì)它們幫助別人的快樂(lè)。（點(diǎn)評(píng)：教師要打破“串講”，以學(xué)生的自主閱讀為主，自讀自悟體會(huì)快樂(lè)的含義）
課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫面，指名請(qǐng)學(xué)生讀出自己的理解，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、小組合作讀課文：每人選一個(gè)自己喜歡的人物，共同匯報(bào)讀。學(xué)生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點(diǎn)評(píng)：以讀促情，加深對(duì)課文的理解。）
5、生活中你幫助過(guò)別人嗎，結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)苦惱的小公雞為什么會(huì)變成了快樂(lè)的小公雞？（點(diǎn)評(píng)：為學(xué)生提供一個(gè)交流的空間，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，在交流中更深的理解課文。）
四、指導(dǎo)寫字。
1、小組討論選出本組認(rèn)為難寫的字，組內(nèi)交流寫的方法，動(dòng)筆寫一寫。
2、以小組為單位講解應(yīng)注意的地方，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，全班動(dòng)筆。（可以多找?guī)讉�(gè)組，多講幾個(gè)字）（點(diǎn)評(píng)：把選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力交給學(xué)生。）
3、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：
最上面窄下面寬，橫要寫的長(zhǎng)一些，蓋住又。
得左窄右寬
能左右結(jié)構(gòu)，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。
哥上下結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)“可”組成，上橫短下橫長(zhǎng)，上面是豎下面是豎勾。
4、展示學(xué)生的書寫作品。
五、交流體會(huì)：
說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。
板書
快樂(lè)的小公雞
老牛 青蛙 蜜蜂
幫助別人就快樂(lè)
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么?”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞?”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的?
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”，并與“快樂(lè)”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎?
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè)”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對(duì)什么詞?(反義詞)
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰(shuí)?
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦?生：一人讀兩個(gè)角色。
(4)小組讀書匯報(bào)。
(5)隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)
……
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。
板書：助人為樂(lè)
老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的`傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
(2)探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)?
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書：報(bào)時(shí)(學(xué)習(xí)“報(bào)”)
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
四、讀全文，快樂(lè)共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
……
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂(lè)�！毕鹿�(jié)課我們交流。
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)導(dǎo)入課題
1、背《畫雞》
2、出示小公雞圖，這是一只“快樂(lè)的小公雞”
3、讀題目你想知道什么？
二、初讀課文，互幫互學(xué)。
1、讀課文用“”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的.字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。
2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。（說(shuō)說(shuō)你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）
3、請(qǐng)同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。
4、學(xué)生說(shuō)詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語(yǔ)。
5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀課文識(shí)詞認(rèn)字，從而了解這個(gè)故事。
三、整體認(rèn)讀，讀中時(shí)詞認(rèn)字。
1、認(rèn)真地讀課文說(shuō)說(shuō)你知道什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師適機(jī)引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問(wèn)題）
�。�1）苦惱——快樂(lè)，是一組反義詞
�。�2）小公雞向別人請(qǐng)教怎樣才能快樂(lè)。
�。�3）小公雞明白了幫助別人就快樂(lè)。
�。�4）小公雞幫助人們報(bào)時(shí)，他也得到快樂(lè)。
（5）小公雞得到了快樂(lè)，他不苦惱了。
2、讀5、6自然段，討論。
為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？爸爸回答他的問(wèn)題了嗎？
�。ūM自己的能力幫助別人）
3、分角色朗讀。
4、讀最后一個(gè)自然段。
“從此”從什么時(shí)候開始？
聯(lián)系課文第一自然段理解“成了”
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎么樣才能快樂(lè)？
我_____________________，很快樂(lè)。
四、把詞語(yǔ)從文中摘離出來(lái)認(rèn)讀。
1、開火車讀詞語(yǔ)。
2、選四個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)帶大家讀一讀。
3、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、詞語(yǔ)搭配，把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
傳播害蟲
耕種別人
捉花粉
幫助田地
五、生字從詞語(yǔ)中摘離出來(lái)認(rèn)讀。
1、指名帶讀
2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。
3、交流說(shuō)一說(shuō)，你要用什么方法記住這些字。
六、寫一寫。
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