教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
第一課時(shí)
目的：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請(qǐng)你看老師寫頤字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào)，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個(gè)美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長(zhǎng)廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長(zhǎng)廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會(huì)出來的，（相機(jī)理解詞語意思，換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：滑過，游過。點(diǎn)明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）
總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長(zhǎng)廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)—————美麗的大公園。可作者為什么先寫長(zhǎng)廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請(qǐng)你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點(diǎn)。你們?cè)敢鈫�？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時(shí)
目的：
體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法
體會(huì)中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
課題名稱：家
活動(dòng)過程：目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友，
2、 你們想知道他們是誰嗎？
3、 對(duì)了你們說對(duì)了，
4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、 你們玩完樂也累了，
6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌
7、 你們都找到了自己的家，
8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、 教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？
10、 幼兒看圖分組說
11、 幼兒看圖連貫的集體說
讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)游戲吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
【教學(xué)理念】
１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
�。�、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“園、團(tuán)”等６個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
【課前準(zhǔn)備】
四季的圖片頭飾音樂
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知
�。�、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
�。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
２、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
�。ㄏ矚g畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）
３、小組交流，師評(píng)議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
１、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
�。病⒆杂勺x課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
３、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
�。�、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
５、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
�、� 指名讀第一自然段：
我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。
⑵ 感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�、� 學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
�。丁⒛阕x明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：
⑴ 讀第二自然段：
�、� 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：
師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請(qǐng)”的意思。）
�、� “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：“小魚、小魚，你好�。∥铱梢援�(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了�！薄�
③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
�、� 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
�。�、齊讀課文。
�。�、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
�。埂⒂靡龑�(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）
師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？
生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空�！�
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：……
師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？
生：……
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生：……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！
�。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）
五、識(shí)寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo)：（略）
六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
１、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
�。�、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。
３、展示小組作品，師生評(píng)議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫：太陽與未來世界。
這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
八、板書設(shè)計(jì)：
�。保� 四個(gè)太陽
綠色的太陽 夏天（圖） 清涼
金黃的太陽 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖
彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)
板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【創(chuàng)意說明】
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。 (這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識(shí)。)
3、父親這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
【資料整合平臺(tái)】
課文擴(kuò)讀材料：
童趣
留白
兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著給兒子一個(gè)快樂童年的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼�(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)王字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)大陽有個(gè)貼切的比喻：大陽像個(gè)小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：爸爸說謊變長(zhǎng)鼻子 !
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長(zhǎng)鼻子;大人說謊，老了變長(zhǎng)鼻子;老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的 文學(xué)才能初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求?
[使用建議]
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通讀課文，做到正確、流利；
�。�、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來歷；
�。场⒄w感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn)；
４、學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；
�。�、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；
�。�、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、你觀察過云嗎？請(qǐng)說說。
２、揭題。
二、通讀課文
１、學(xué)生自由讀課文：
要求正確、流利。
２、讀書檢查：
請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第２節(jié)
１、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
２、學(xué)生回答。
�。�、自由讀：
用自己的話說說它為什么叫火燒云。
�。⒅嘶穑�
�。�、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？
�。t彤彤）
５、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？
�。ā盁弊植坏珜懗隽祟伾覍懗隽嘶馃频膭�(dòng)態(tài)美。）
�。�、這一句還寫出了火燒云的什么？
�。ǚ秶鷱V）
７、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
�。薄⒛敲椿馃朴惺裁刺攸c(diǎn)呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。
�。�、學(xué)生回答，討論交流。
�。ㄗ兓�、快）
五、學(xué)習(xí)第１、３節(jié)
�。薄W(xué)習(xí)第３節(jié)：
�、� 讀第３節(jié)。
�、� 這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？
（顏色）
�、� 學(xué)生再讀第３節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。
�。男┑胤綄懗鲎兓啵男┑胤綄懗鲎兓�？）
�、� 朗讀練習(xí)。
�、� 火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？
學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。
�、� 按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
２、學(xué)習(xí)第１節(jié)：
過渡：
火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
�、� 學(xué)生自由讀第１節(jié)。
�、� 學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、� 地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
�、� 為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？
（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。）
�、� 有感情朗讀第１節(jié)。
六、小結(jié)
�。�、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。
�。溃�
２、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
火燒云
多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快 一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
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