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小學(xué)課文黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)課文黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)課文黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?
板書(shū):安培
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下安培?
句式訓(xùn)練:把安培一詞放于句中不同位置。
安培是,他搞科學(xué)研究。叫安培,他搞科學(xué)研究。
。场⒄n文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
。1)學(xué)生自由讀第一小節(jié)
。2)指名讀
。3)怎樣讀好這句話?
。4)相機(jī)圈出:
法國(guó)
著名
物理學(xué)家
搞科學(xué)研究
非常專心
過(guò)渡:課文就舉了一件事來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。是什么事呢?讓我們快去課文里去找吧!
二、研讀文本,讀悟結(jié)合
。ㄒ唬┩ㄗx把握、感知文本
。、請(qǐng)小朋友默讀2-5節(jié),說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以體會(huì)到安培研究的專心,匯報(bào)交流。
2、讀文給安培獻(xiàn)詞語(yǔ),贊安培
。1)我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,找一找課文用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫安培的專心的呢?
。2)學(xué)生讀文思考。
。3)請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美安培。(聚精會(huì)神)
。ǘ┓磸(fù)悟讀、體會(huì)文本
1、以繼續(xù)為突破口,體會(huì)專心
(1)師:我們先把成語(yǔ)聚精會(huì)神所在的句子畫(huà)出來(lái),然后再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
。2)指名讀:可是黑板還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著黑板走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
師:繼續(xù)是什么意思?
。ń又郧暗氖虑樽觯
(3)師:那么安培以前是怎樣聚精會(huì)神的呢?讀一讀前面的課文,畫(huà)一畫(huà)寫安培聚精會(huì)神的句子?然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來(lái)。
2、交流讀書(shū)心得:
板塊一:第二自然段
思考題目
1、一讀:指名讀,結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì):
。1)、聯(lián)系生活談體會(huì):第2句描繪了大街上人來(lái)人往的熱鬧情景,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在大街上見(jiàn)到的情景,并聯(lián)系體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己在大街上會(huì)怎樣。
。2)、引導(dǎo)拓展想象:此時(shí),安培跟前經(jīng)過(guò)一輛華麗的馬車,安培會(huì)不會(huì)在意?遇到一個(gè)熟人,安培會(huì)不會(huì)打招呼?讀讀體會(huì)安培的專心思考。
2、二讀:對(duì)比讀,加深體會(huì):
大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對(duì)比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對(duì)比。
指名讀,齊讀。
3、再自己讀讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)到安培聚精會(huì)神的樣子。
、侔才嘣诮稚仙⒉降臅r(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題,說(shuō)明安培休息的時(shí)候腦子里還想著工作,他是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。
、诮稚系男腥、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧?墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),這么嘈雜的環(huán)境對(duì)他思考題目來(lái)說(shuō)一點(diǎn)影響都沒(méi)有,說(shuō)明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。
4、誰(shuí)喜歡做小演員,誰(shuí)喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的在小組內(nèi)自由組合,你能把安培這種專心思考題目的樣兒表演出來(lái)或朗讀出來(lái)嗎?
板塊二:
學(xué)習(xí)第三自然段:演算題目。
1、一讀:指名讀,讀后理解:
(1)安培接下來(lái)會(huì)怎么做呢?默讀第三小節(jié)
讀后交流:用先然后最后說(shuō)一說(shuō)
。2)創(chuàng)設(shè)情境,理解心算、演算:
安培沒(méi)有用筆和紙來(lái)算,在頭腦中默默地思考,還不由自主地在衣襟上劃呀劃的,這就是心算。平時(shí)我們做的口算就是心算。但后來(lái)他覺(jué)得題目太復(fù)雜,靠心算已不行了,需要找個(gè)地方計(jì)算才行。心算是計(jì)算的一種。
安培多認(rèn)真呀!誰(shuí)想來(lái)讀讀?(指名讀)(評(píng)價(jià):你讀得很認(rèn)真。)
學(xué)著他的樣子,一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
。3)引讀:說(shuō)來(lái)也巧,街道旁正好豎著一塊黑板,好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到黑板心情怎樣?
。4)看到這塊黑板,安培開(kāi)心極了,他情不自禁地說(shuō):出示:太好了!
終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了,安培大聲地喊道:出示:太好了!
安培一邊向黑板走去,一邊激動(dòng)地喊著:出示:太好了!
。ㄋ底愿吲d地說(shuō):興奮地說(shuō):脫口而出:欣喜若狂:)
。5)師讀:出示:安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在黑板上演算起來(lái)。
走過(guò)去、掏出、演算這一連串的動(dòng)詞,動(dòng)作多快呀!誰(shuí)來(lái)讀這句話?(指名讀)
安培真想馬上算出答案。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著急的內(nèi)心世界吧。R讀)
2、二讀:對(duì)比讀,體會(huì)人物前后不同的心理感受。
借助表情圖,體會(huì)人物著急、高興時(shí)的心情,你還可以從哪些地方看出安培很專心?
你們能把安培這種專心演算的樣子讀出來(lái)嗎?(小組合作)
匯報(bào)朗讀,其余學(xué)生評(píng)價(jià):側(cè)重評(píng)價(jià)有沒(méi)有讀出安培的專心來(lái)。
板塊三:第四自然段:演算題目
1、還可以從哪里看出安培的專心?
學(xué)生自由提出自己的.見(jiàn)解:
①當(dāng)黑板動(dòng)了,安培也不去想想這是怎么回事,繼續(xù)不知不覺(jué)地跟著走,說(shuō)明他演算題目很專心。
、诋(dāng)黑板動(dòng)了,安培居然還跟它打招呼,叫它別動(dòng),很好笑,但更說(shuō)明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。
、郛(dāng)黑板動(dòng)了,安培仍然邊跟著走,邊聚精會(huì)神地演算。
2、指導(dǎo)朗讀
。1)一讀:指名讀,結(jié)合讀,引導(dǎo)體會(huì):
觀察彩圖,體會(huì)人物內(nèi)心情感。
理解聚精會(huì)神。
當(dāng)黑板慢慢地向前移時(shí),安培忙說(shuō):(生答)連黑板動(dòng)了,他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這就是聚精會(huì)神。(生讀)
當(dāng)黑板繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí),安培(生答)他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題,追著黑板演算。這就是聚精會(huì)神。(生讀)
安培演算得太專心了,已經(jīng)忘記了周圍的一切,完全沉浸在自己的世界里,這就是聚精會(huì)神。(生讀)現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課,老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
。2)二讀:對(duì)比讀
1、車動(dòng)了,但是安培的專心演算不受影響。
你能把安培這種專心的模樣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)?
2、有感情地讀2-4小節(jié)
3、出示句子:可是黑板還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著黑板走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
再次齊讀這句話
4、用一句話夸夸安培
安培,你()!
過(guò)渡:那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì)神的呢?
5、學(xué)習(xí)第四板塊
。1)默讀最后一小節(jié),畫(huà)一畫(huà)寫安培聚精會(huì)神的句子。
。2)指名交流
。3)老師小結(jié):
對(duì),安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是——跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板,而是馬車車廂的后壁?上攵,安培搞科學(xué)研究非常專心。
(4)讀后引導(dǎo)想象:望著遠(yuǎn)去的馬車,安培心里會(huì)想些什么?
三、總結(jié)全文,贊美安培
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)些什么?
3、安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫---------聚精會(huì)神
4、你還能送給安培哪些成語(yǔ),來(lái)贊美他研究、學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志呢?
指名說(shuō),板書(shū):
全神貫注
廢寢忘食
一心一意
5、用這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中來(lái)贊美安培
要求這樣說(shuō):
安培,你()!值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)課文黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課 10 個(gè)生字,會(huì)寫 10 個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁 “耂”。
正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,理解課文內(nèi)容。
感受安培專心研究科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、專注的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文,體會(huì)安培的專心。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課題中引號(hào)的含義,體會(huì)安培專心研究科學(xué)的精神。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
趣味導(dǎo)入
播放一段大街上熱鬧場(chǎng)景的視頻,提問(wèn):同學(xué)們,你們看到大街上有什么?感覺(jué)怎么樣?
板書(shū)課題 “黑板跑了”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到這個(gè)奇怪的課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)?(預(yù)設(shè):黑板怎么會(huì)跑?跑的是真的黑板嗎?)
激發(fā)學(xué)生的好奇心,帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。
初讀課文,掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。
檢查生字學(xué)習(xí)情況。
出示生字,指名認(rèn)讀,正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “培、搞、考、始、計(jì)、粉、移” 等字的讀音。
運(yùn)用多種方式理解生字。如,通過(guò)拆分部件理解 “搞、始、粉” 等字;通過(guò)組詞理解 “考、計(jì)、備” 等字;通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解 “移” 字。
小組合作學(xué)習(xí),交流自己記住生字的方法。
開(kāi)火車讀生字,鞏固記憶。
出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,理解詞語(yǔ)意思。重點(diǎn)理解 “專心、思考、計(jì)算、演算、聚精會(huì)神” 等與安培思考數(shù)學(xué)題相關(guān)的詞語(yǔ)。
把詞語(yǔ)送回課文,再次朗讀課文,要求讀得通順、連貫。
再讀課文,整體把握
指名分段朗讀課文,其他學(xué)生思考:課文主要講了誰(shuí)的什么事情?
引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容,教師適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。(課文講述了法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上散步時(shí),一心思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的故事。)
提問(wèn):從課文中,你覺(jué)得安培是一個(gè)怎樣的人?讓學(xué)生初步感受安培搞科學(xué)研究的專心。
指導(dǎo)寫字
出示生字 “培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo) “考” 字,講解新偏旁 “耂” 的寫法和名稱,師范寫,學(xué)生書(shū)空。
對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,如 “搞、計(jì)、始、粉、移”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬的書(shū)寫規(guī)則,師范寫,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
“衣” 字的寫法要注意筆畫(huà)的穿插和舒展,師范寫,學(xué)生臨寫。
“而” 字的筆畫(huà)較為簡(jiǎn)單,但要注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短和角度,師范寫,學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)和書(shū)寫規(guī)范。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
聽(tīng)寫生字詞,同桌互相批改,訂正錯(cuò)誤。
回顧課文內(nèi)容,提問(wèn):誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
精讀課文,感悟?qū)P?/p>
默讀課文,找出描寫安培專心的句子,用波浪線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
出示句子:“街上的.行人、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧?墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走!
引導(dǎo)學(xué)生想象自己在熱鬧大街上的情景,提問(wèn):安培為什么對(duì)周圍的熱鬧視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞?通過(guò)討論,體會(huì)安培思考數(shù)學(xué)題的專注程度。
指導(dǎo)朗讀,讀出大街的熱鬧和安培的專注。
出示句子:“說(shuō)來(lái)也巧,街道旁正好豎著一塊‘黑板’,好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來(lái)!
提問(wèn):安培看到 “黑板” 時(shí)心情怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?讓學(xué)生理解安培因?yàn)檎业娇梢匝菟愕牡胤蕉吲d,進(jìn)一步體會(huì)他對(duì)研究的投入。
分角色朗讀,讀出安培的興奮。
出示句子:“算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。”
提問(wèn):“不由自主”“聚精會(huì)神” 說(shuō)明了什么?從安培的語(yǔ)言和動(dòng)作中,你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)安培專注于演算,達(dá)到忘我的境界。
指導(dǎo)朗讀,讀出安培的著急和專心致志。
出示句子:“后來(lái),那塊‘黑板’越走越快,安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁!
提問(wèn):安培什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?這說(shuō)明了什么?讓學(xué)生明白安培專心研究,以至于忽略了周圍的變化,感受他對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著。
齊讀這一段,加深理解。
深入探究,體會(huì)引號(hào)作用
引導(dǎo)學(xué)生觀察課題,提問(wèn):課題中的 “黑板” 為什么要加引號(hào)?
組織學(xué)生小組討論,交流自己的想法。
教師引導(dǎo)總結(jié):這里的引號(hào)表示特殊含義,不是真正的黑板,而是馬車車廂的后壁,突出了安培把它錯(cuò)當(dāng)成黑板的特別之處。
拓展延伸,聯(lián)系生活
提問(wèn):在生活中,你有沒(méi)有像安培一樣專心做某件事情的時(shí)候?和同學(xué)分享一下。
組織學(xué)生交流,互相學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中,做事要認(rèn)真、專心。
總結(jié)全文
回顧課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)安培專心研究科學(xué)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,無(wú)論做什么事情,都要全身心投入,培養(yǎng)專注的品質(zhì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板跑了
安培 專心
熱鬧街頭 專注思考
誤把車廂當(dāng)黑板 高興演算
跟著 “黑板” 走 聚精會(huì)神
六、作業(yè)布置
背誦自己喜歡的段落。
寫一篇小短文,說(shuō)說(shuō)自己從安培身上學(xué)到了什么。
閱讀其他科學(xué)家的故事,感受他們的精神品質(zhì)。
小學(xué)課文黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “培、搞” 等 10 個(gè)生字,會(huì)寫 “培、搞” 等 10 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)默讀課文。
理解描寫安培專心計(jì)算的句子,感受安培的專心。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課題中引號(hào)的作用,理解安培為什么會(huì)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
板書(shū)課題 “黑板跑了”,引導(dǎo)學(xué)生觀察課題,提問(wèn):看到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?(預(yù)設(shè):黑板為什么會(huì)跑?黑板跑了是什么意思?)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,帶著問(wèn)題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字詞。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞,指名認(rèn)讀,正音。重點(diǎn)指導(dǎo) “培、搞、始、計(jì)、粉、移” 等左右結(jié)構(gòu)字的讀音,強(qiáng)調(diào) “考” 的讀音。
運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)。如,通過(guò)聯(lián)系上下文理解 “專心、思考、計(jì)算” 等詞;通過(guò)動(dòng)作演示理解 “掏出、演算” 等詞;通過(guò)找近義詞理解 “熱鬧、高興” 等詞。
同桌互讀生字詞,互相糾正讀音。
開(kāi)火車讀生字詞,鞏固讀音。
將生字詞送回課文,再次朗讀課文,要求讀得正確、流利。
再讀課文,整體感知
指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),思考:課文講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。(課文講了法國(guó)物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的故事。)
提問(wèn):安培是一個(gè)怎樣的人?從課文中哪些地方可以看出來(lái)?讓學(xué)生初步感受安培搞科學(xué)研究非常專心。
指導(dǎo)寫字
出示生字 “培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo) “考” 的筆順,新偏旁 “耂”。師范寫,學(xué)生書(shū)空。
指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字 “搞、計(jì)、始、粉、移”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬的書(shū)寫規(guī)則。師范寫,學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫,教師提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)和書(shū)寫規(guī)范。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫生字詞,檢查學(xué)生的掌握情況。
回顧課文內(nèi)容,提問(wèn):課文講了關(guān)于安培的什么故事?
精讀課文,體會(huì)安培的專心
默讀課文,思考:從哪些句子可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?用橫線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
出示句子:“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走!
引導(dǎo)學(xué)生想象大街上熱鬧的場(chǎng)景,提問(wèn):安培真的什么也沒(méi)看見(jiàn),什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?他的注意力在哪里?通過(guò)討論,讓學(xué)生體會(huì)安培思考數(shù)學(xué)題時(shí)的專心致志。
指導(dǎo)朗讀,讀出大街的熱鬧和安培的`專心。
出示句子:“說(shuō)來(lái)也巧,街道旁正好豎著一塊‘黑板’,好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來(lái)!
提問(wèn):安培為什么會(huì)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板?從 “高興” 一詞可以體會(huì)到他當(dāng)時(shí)怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生理解安培一心想著計(jì)算,所以把車廂后壁誤當(dāng)成了黑板。
分角色朗讀,讀出安培的高興。
出示句子:“算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。”
提問(wèn):“不由自主”“聚精會(huì)神” 是什么意思?從這兩個(gè)詞可以看出安培怎樣的狀態(tài)?讓學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ),感受安培專注于演算,完全沉浸其中,以至于忽略了周圍的變化。
指導(dǎo)朗讀,讀出安培的著急和專心。
出示句子:“后來(lái),那塊‘黑板’越走越快,安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁!
提問(wèn):安培在什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板?從這里可以看出他怎樣的精神?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安培專心研究科學(xué),達(dá)到了忘我的境界。
齊讀這一段,感受安培的專心。
總結(jié)全文,拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你從安培身上學(xué)到了什么?組織學(xué)生討論,交流自己的體會(huì)。
拓展:你還知道哪些科學(xué)家專心研究的故事?請(qǐng)學(xué)生分享自己所知道的故事,進(jìn)一步感受科學(xué)家們專心致志的精神。
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,也要像安培一樣,做任何事情都要認(rèn)真、專心。
指導(dǎo)講故事
引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序,抓住重點(diǎn)詞句,練習(xí)講述這個(gè)故事。
先自己練習(xí)講述,再同桌互相講述,互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
指名上臺(tái)講述,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)價(jià)講述得是否有條理、生動(dòng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板跑了
安培 專心
思考數(shù)學(xué)題 沒(méi)看見(jiàn) 沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)
把車廂后壁當(dāng)黑板 高興演算
跟著 “黑板” 走 聚精會(huì)神
六、作業(yè)布置
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
收集一位科學(xué)家專心研究的故事,和同學(xué)交流。
完成課后練習(xí)題。
小學(xué)課文黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文并能有條理地講述這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的 6 個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
感受安培專心研究科學(xué)的精神,明白做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,通過(guò)多種形式的朗讀,理解描寫安培專心計(jì)算的句子。
學(xué)會(huì)默讀課文,講述 “黑板” 跑了的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做事要認(rèn)真、專心的道理,并能將這種感悟運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
導(dǎo)入新課
板書(shū)課題 “黑板跑了”,引導(dǎo)學(xué)生觀察課題,提問(wèn):看到這個(gè)課題,你們有什么疑問(wèn)?(預(yù)設(shè):黑板為什么會(huì)跑?黑板怎么跑的?)
鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字詞多讀幾遍。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
出示生字詞:安培、搞研究、思考、開(kāi)始、衣襟、計(jì)算、準(zhǔn)備、粉筆、移動(dòng)、而是、車輛、只顧、繼續(xù)、掏出、車廂、后壁、物理學(xué)家、來(lái)來(lái)往往、不由自主、聚精會(huì)神。
多種方式認(rèn)讀生字詞,如指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等,糾正讀音。
理解部分詞語(yǔ)的意思。
利用圖片、動(dòng)作演示等方法理解 “衣襟”“后壁”“移動(dòng)” 等詞。
通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解 “聚精會(huì)神”“不由自主” 等詞。
讓學(xué)生用 “聚精會(huì)神” 說(shuō)一句話,加深理解。
把詞語(yǔ)送回課文,再次自由朗讀課文,要求讀得更流利。
指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)議朗讀情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
指名朗讀第一自然段,思考:這一自然段介紹了安培的哪些信息?
交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,了解安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家,搞科學(xué)研究非常專心。
指導(dǎo)朗讀,突出 “著名”“非常專心” 等詞語(yǔ),讀出對(duì)安培的敬佩之情。
寫字指導(dǎo)
出示生字:培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而。
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo) “考” 的筆順,認(rèn)識(shí)新偏旁。教師示范書(shū)寫,學(xué)生書(shū)空。
指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,如 “搞”“計(jì)”“始”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬;“粉” 字注意 “八” 的寫法;“移” 字注意 “多” 的間架和位置。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)和規(guī)范。
。ǘ┑诙n時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞,指名認(rèn)讀、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。
回顧上節(jié)課內(nèi)容,提問(wèn):課文主要講了誰(shuí)的什么事?
精讀課文
整體感知,提問(wèn):安培在街上散步時(shí),發(fā)生了一件什么有趣的事?學(xué)生自由朗讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
學(xué)習(xí)第二自然段。
指名朗讀,思考:從哪些地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?
出示句子:“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧?墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走! 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”“只顧” 等詞句,體會(huì)安培的專心。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象自己走在熱鬧的街上,會(huì)看到什么、聽(tīng)到什么,而安培卻如此專注,從而感受他對(duì)科學(xué)研究的投入。
指導(dǎo)朗讀,讀出街上的熱鬧和安培的專心。
學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自由朗讀,思考:這一自然段中哪些地方體現(xiàn)了安培的專心?
交流反饋,抓住 “正好豎著一塊‘黑板’,好像特地為他準(zhǔn)備的”“高興地走過(guò)去”“掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來(lái)” 等詞句,體會(huì)安培一心專注于數(shù)學(xué)題,把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的專心狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生思考:安培為什么會(huì)把車廂后壁看成黑板?
指導(dǎo)朗讀,讀出安培發(fā)現(xiàn) “黑板” 時(shí)的高興心情。
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
指名朗讀,思考:“黑板” 動(dòng)了以后,安培是怎么做、怎么說(shuō)的?
出示句子:“算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著! 讓學(xué)生抓住 “忙說(shuō)”“不由自主”“聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ),感受安培的專心致志。
提問(wèn):從哪些詞語(yǔ)可以看出安培已經(jīng)完全沉浸在演算中?(“不由自主”“聚精會(huì)神”)
引導(dǎo)學(xué)生理解 “聚精會(huì)神” 的意思,并換詞體會(huì)。
引讀第五自然段,思考:安培什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板?
討論:安培為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的`誤會(huì)?
指導(dǎo)朗讀,讀出安培的專心和最后發(fā)現(xiàn)真相時(shí)的恍然大悟。
總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:安培為什么能成為著名的物理學(xué)家?
學(xué)生討論交流,教師總結(jié):安培搞科學(xué)研究非常專心,這種專注的精神使他在科學(xué)領(lǐng)域取得了巨大的成就。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,也要學(xué)習(xí)安培這種認(rèn)真、專心的態(tài)度,做任何事情都要一心一意,這樣才能把事情做好。
指導(dǎo)講故事
默讀課文,根據(jù)故事提綱準(zhǔn)備講故事。
第一段要點(diǎn):安培是個(gè)什么樣的人?他有什么特點(diǎn)?
第二段要點(diǎn):他一邊散步,一邊干什么?專心得什么樣子?
第三段要點(diǎn):他先怎么做?后來(lái)又怎么想,怎么做?
第四段要點(diǎn):“黑板” 移動(dòng)時(shí),安培怎么說(shuō),怎么做?
第五段要點(diǎn):他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?
同桌互相講故事,互相評(píng)議。
指名上臺(tái)講故事,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)選出 “故事大王”。
五、作業(yè)布置
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),并和他們交流自己的感受。
寫一寫自己在學(xué)習(xí)或生活中專心做事的經(jīng)歷,以及從中得到的收獲。
收集科學(xué)家專心研究的小故事,下節(jié)課和同學(xué)們分享。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板跑了
安培 著名物理學(xué)家
專心研究科學(xué)
街上熱鬧 視而不見(jiàn)
誤把車廂后壁當(dāng)黑板
聚精會(huì)神 跟著黑板走
小學(xué)課文黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
正確認(rèn)讀和書(shū)寫本課的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文并能有條理地復(fù)述故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀和小組討論,體會(huì)安培專心研究科學(xué)的精神。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受安培對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著和專注,培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、專心的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,講述 “黑板” 跑了的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課題中 “黑板” 加引號(hào)的含義,深入理解安培專心致志的精神,并能在實(shí)際生活中踐行。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
趣味導(dǎo)入
播放一段人們?cè)诮稚蠠狒[行走、車輛來(lái)來(lái)往往的視頻,提問(wèn):同學(xué)們,在這樣熱鬧的場(chǎng)景中,你們能專心做一件事情嗎?
板書(shū)課題 “黑板跑了”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)跑呢?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
初讀課文,掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字詞。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞,采用多種方式認(rèn)讀,如個(gè)別讀、小組讀、齊讀等,重點(diǎn)指導(dǎo) “培”“搞”“考”“始”“計(jì)”“備”“粉”“移” 等字的讀音和字形。
運(yùn)用直觀演示、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “安培”“物理學(xué)家”“衣襟”“車廂”“后壁” 等詞語(yǔ)的意思。
對(duì)于 “聚精會(huì)神”“不由自主” 等較難理解的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解,并讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句,加深印象。
把生字詞放入課文中,再次朗讀課文,要求讀得通順、流利。
指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)價(jià)朗讀是否正確、流利。
整體感知,理清脈絡(luò)
默讀課文,思考:課文講了一件什么事?主要寫了誰(shuí)?
學(xué)生交流反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要講述了法國(guó)物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的故事。
引導(dǎo)學(xué)生給課文分段,并概括每段的.段意。
第一段(第 1 自然段):介紹安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家,搞科學(xué)研究非常專心。
第二段(第 2 - 5 自然段):具體講述安培把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的經(jīng)過(guò)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫
出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo) “考” 字的筆順,新偏旁的寫法;“而” 字的字形演變,幫助學(xué)生記憶。
對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,如 “搞”“計(jì)”“始”“粉”“移”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬的書(shū)寫規(guī)則,教師示范書(shū)寫,學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。
。ǘ┑诙n時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
聽(tīng)寫生字詞,同桌互相批改,糾正錯(cuò)誤。
回顧課文主要內(nèi)容,指名回答。
精讀課文,感悟品質(zhì)
學(xué)習(xí)第一自然段。
指名朗讀,思考:這一自然段告訴了我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住 “著名”“非常專心” 等關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)安培在科學(xué)研究領(lǐng)域的地位和他對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度。
教師補(bǔ)充介紹安培在科學(xué)研究方面的成就,讓學(xué)生對(duì)安培有更深入的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)安培的敬佩之情。
指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)安培的贊美和敬佩。
學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)生自由朗讀,思考:從哪些地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?
出示句子 “街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往,很熱鬧?墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),只顧低著頭朝前走! 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “好像什么也沒(méi)有看見(jiàn),什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”“只顧” 等詞句,想象安培當(dāng)時(shí)的情景,感受他的專心致志。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果自己在這樣熱鬧的街上,會(huì)有怎樣的表現(xiàn),與安培形成對(duì)比,進(jìn)一步突出安培的專心。
指導(dǎo)朗讀,讀出街上的熱鬧和安培的專注。
學(xué)習(xí)第三自然段。
默讀第三自然段,思考:安培看到 “黑板” 時(shí)的心情是怎樣的?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
交流反饋,抓住 “太好了!”“高興地走過(guò)去” 等詞句,體會(huì)安培發(fā)現(xiàn) “黑板” 時(shí)的興奮心情,感受他對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的急切渴望。
引導(dǎo)學(xué)生思考:安培為什么會(huì)把馬車車廂后壁看成黑板?
讓學(xué)生分角色朗讀,讀出安培的興奮。
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
指名朗讀,思考:“黑板” 動(dòng)了以后,安培有哪些表現(xiàn)?
出示句子 “算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái),慢慢地向前移。安培忙說(shuō):‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著! 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “忙說(shuō)”“不由自主”“聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ),體會(huì)安培在演算過(guò)程中全神貫注,完全沉浸在科學(xué)研究中,甚至沒(méi)有意識(shí)到 “黑板” 在移動(dòng)。
提問(wèn):從 “聚精會(huì)神” 這個(gè)詞語(yǔ)中,你能體會(huì)到安培是怎樣的一個(gè)人?
引導(dǎo)學(xué)生用 “聚精會(huì)神” 說(shuō)一句話,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
引讀第五自然段,思考:安培什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板?他當(dāng)時(shí)的心情可能是怎樣的?
小組討論:安培為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的誤會(huì)?從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?
學(xué)生交流匯報(bào),教師總結(jié):安培因?yàn)閷P难芯靠茖W(xué),注意力高度集中,所以才會(huì)錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,也要學(xué)習(xí)安培這種認(rèn)真、專心的精神,只有專心致志,才能把事情做好。
總結(jié)全文,拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,總結(jié)安培專心研究科學(xué)的精神體現(xiàn)在哪些方面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在自己的學(xué)習(xí)和生活中,有沒(méi)有像安培一樣專心做事的時(shí)候,或者有沒(méi)有因?yàn)椴粚P亩鴮?dǎo)致事情沒(méi)做好的經(jīng)歷,與同學(xué)們分享。
拓展:鼓勵(lì)學(xué)生課后收集其他科學(xué)家專心研究的故事,在班級(jí)中開(kāi)展一次 “科學(xué)家的故事” 分享會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)家的敬佩之情。
指導(dǎo)講故事
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,按照一定的順序講述 “黑板” 跑了的故事。
提示學(xué)生在講述時(shí),可以加上自己的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言,把故事講得更加生動(dòng)有趣。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)講述,互相傾聽(tīng)、互相評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見(jiàn)。
每組推選一名代表上臺(tái)講述,全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)選出 “最佳故事講述者”。
五、作業(yè)布置
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),并和他們交流自己的感受。
以 “專心做好每一件事” 為主題,寫一篇日記,記錄自己在生活中嘗試專心做事的經(jīng)歷和體會(huì)。
閱讀科學(xué)家的傳記,了解更多科學(xué)家的故事,感受他們的科學(xué)精神。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板跑了
安培 著名物理學(xué)家
專心研究科學(xué)
街上熱鬧 專心思考
誤把車廂后壁當(dāng)黑板
聚精會(huì)神 跟著黑板走
啟示:做事要認(rèn)真、專心
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