《找駱駝》優(yōu)秀的教學設計
【學習目標】
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^學習，感悟在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。
【課前準備】
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
一、觀察畫面，激趣導入
１、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？
�。�、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
�。场⒔處煂W：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的`�！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？
二、朗讀課文，理出線索
１、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
�。�、學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容
⑴老師出示問題
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
⑵教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。
⑶學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。
�、热缓笤诮涣髦校汛鸢钢饾u補齊。
三、根據(jù)線索，比較異同
１、啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。
�。病⒔M織學生進行集體交流。交流要點：
⑴這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。
⑵這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
３、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
四、角色朗讀，表現(xiàn)人物
�。�、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。
�。病⒄故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。
【《找駱駝》優(yōu)秀的教學設計】相關文章：
《找駱駝》優(yōu)秀教學設計08-25
課文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計11-03
《找駱駝》教學設計02-09
找駱駝教學設計04-04
找駱駝教學設計08-27
《找駱駝》教學設計05-20
《找駱駝》教學設計06-26
有關于《找駱駝》優(yōu)秀的教學設計11-18
課文《找駱駝》優(yōu)秀教學設計范文07-09