《美麗的小路》教學設計范文
【教材分析】
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
【學習目標】
�。薄⒄J識“先、鹿”等１４個詞語。會寫“先、干”６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境
�。�、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
�。�、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的`美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
�。场⒆x讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀──齊讀。
�。�、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）
５、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
�。款w心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領學生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學生語文的樂趣，最后課件展示課文內容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的積極性。）
二、初讀課文
�。�、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
�。�、交流：
�、� 哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�、� 還有哪些地方不明白？
�。�、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
４、自己再認認真真地讀一遍。
�。怠⑾嘈抛约骸拔夷苄小钡男∨笥�，上臺讀自己最有把握的一段。
（激勵是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調動學生自我提高的內驅力，積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎。）
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