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四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第95－97頁例3縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計圖和第98－100頁練習(xí)二十三的第1、3、5、6題。
【教學(xué)目標】
1.能看懂縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關(guān)系 ;知道怎樣制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個圖中進行比較的探索過程，從中體會引進復(fù)式條形統(tǒng)計圖的作用。
3.使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于生活的意識。
【重點難點】
1.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息，進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡單的判斷與預(yù)測，并能繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、統(tǒng)計圖練習(xí)紙、彩色筆。
教學(xué)過程
【情景導(dǎo)入】
1.復(fù)習(xí)：
師：我們學(xué)過了統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖，那怎樣來繪制單式條形統(tǒng)計圖呢？ 生：①畫縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個單位）；③寫類別，畫直條。
2.導(dǎo)入：
師：好，那這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖吧。
板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
【新課講授】
探究縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1.單式條形統(tǒng)計圖
課件出示例3情景圖。
師：這里的'橫軸和縱軸分別表示什么呢？
生：橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)。
師：那應(yīng)該畫幾個統(tǒng)計圖？
生：兩個。
師：好，那現(xiàn)在你們進行比賽，看哪個小組最快完成？學(xué)生分組合作繪制單式統(tǒng)計圖。
師：繪制好了嗎？你們來展示一下你們小組的成果吧。學(xué)生展示。師小結(jié)：條形統(tǒng)計圖的繪制方法：①畫縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個單位）；③寫類別，畫直條。
2.縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
�。�1）質(zhì)疑
師：我要想知道1980年這個地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口，看一張圖行不行？那怎么看？ 生：不行，要兩張圖一起看。
師：你覺得這樣操作方便嗎？
生：不方便。
師：那你們有什么好辦法呢？
生：可以將兩張圖拼成一張圖，我在電視上見到過。（2）實驗
師：把兩張統(tǒng)計圖并成一幅圖，這個主意真不錯，想不想實踐一下，把兩幅統(tǒng)計圖合并一幅統(tǒng)計圖。（出示兩張單式統(tǒng)計圖）要求：想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計圖的意思。
四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第90頁例1、第92頁“做一做”第1題和第93頁練習(xí)二十二的1-3題。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，在動手操作、觀察、討論等活動中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。
2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運用平均數(shù)相關(guān)的知識解決簡單的實際問題，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、在輕松愉快的活動中體會運用知識解決問題成功的愉悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點難點：
1、理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。
2、理解并掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我今天帶來了一些我們生活學(xué)習(xí)中的信息，請看屏幕。(課件出示信息)
(1)四(1)班踢毽子的'4位選手平均每人1分鐘踢50個。
(2)一年級第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。
(3)三年級平均每個班開展了3項課間活動。
(依次出示信息，分別請3名同學(xué)讀題，其他同學(xué)認真的看屏幕并傾聽)
師：同學(xué)們，在這些信息中都用到了同一個詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：都有“平均”這個詞。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)
師：對，(指著50個，120厘米，3項，課件同時用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書課題：平均數(shù))
師：看到這個課題，你想通過今天的學(xué)習(xí)了解那些知識?
生：平均數(shù)是一個什么數(shù)?
生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?
生：怎樣計算平均數(shù)?
生：平時在生活中那些地方常用平均數(shù)?
……
師：讓我們帶著這些問題來研究今天的知識。
[設(shè)計意圖：選取學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感知平均數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
新課講授：
(一)平均數(shù)的意義
通過課前的導(dǎo)入，大家說一說什么叫平均數(shù)?學(xué)生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。
(二)平均數(shù)的求法
教學(xué)例：出示例1情景圖。
1、分析問題
師：這個月我校開展了保護環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動，大家看看這是我班一個小隊同學(xué)收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計表，學(xué)生讀題。
師：你看到什么信息?
生：我知道了這個小隊有四位同學(xué)。
生：我知道了小紅收集了14個、小蘭12個、小亮11個、小明15個。
生：要求平均每個人收集了多少個礦泉水瓶?
師：什么是平均?
生：平均就是指每個人一樣多。
師：那大家想想，應(yīng)該怎樣求這個小隊平均每人收集多少個瓶子?
生：可以通過畫圖表來解決，每個人先都畫出11個，然后將剩下的8個平均分下去，每人就是13個了。
生：把他們每個瓶子用一個圓圈表示，再進行移動，使每個人的瓶子一樣多為止。
生：可以把所有的瓶子加起來，再平均分成4份，每份就是平均每個人收集的瓶子數(shù)量。
2、方法總結(jié)
師：請看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡單統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎?
生：他們不一樣多。
師：那怎么辦呢?
生：可以通過移動瓶子來解決。
師：怎樣移動?
生：將小紅移1個給小蘭，小明移2個給小亮，最后每個人都是一樣多。同時利用書本等器材進行簡單操作，并交流方法。
師：通過剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?
生：小紅的多，小蘭的少。
師：他是把多的移給少的，這樣每個人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?
生：同樣多。
師：剛才這幾位同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補給少的同學(xué)，讓每個同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補少法”。
(板書“移多補少法”)
師：還有沒有其他的方法呢?請說一說。
生：有，可以用平均分的方法來解決。
師：怎么算呢?
生：先算他們的總數(shù)再除以4。
師：你可以把你的想法告訴大家，并把算式寫在黑板上嗎?
生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)
師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來看看這位同學(xué)的方法?請你說說你是怎么想的。
生：我是先把他們4個人收集的瓶子總數(shù)加起來，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個瓶子，再算平均每個人收集多少個瓶子。
師：聽懂了嗎?誰和他的方法一樣?再給大家說一說。(學(xué)生交流)
師：會用這種方法的同學(xué)請舉手?我們一起來算一算，結(jié)果是多少，學(xué)生在練習(xí)本上列式計算。
師：52表示什么?
生：4個人收集瓶子的總數(shù)。
師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來，是52個。(教師板書“總數(shù)量”)
師：為什么要再除以4?
生：把總數(shù)平均分給4個人，就是求出了平均每人收集了13個。
生：平均分成4份，4表示總份數(shù)。
師：4就是總份數(shù)，除以4表示平均分成4份，這13個就是他們每個人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)
師：那么用式子怎么表示呢?
生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
師：真不錯，大家鼓勵一下，向他學(xué)習(xí)。師小結(jié)：我們用“移多補少”的方法和計算的方法都得到了平均數(shù)是13個。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實際，利用活動課創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究興趣，在學(xué)生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、方法形成的過程，使學(xué)生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]
課堂作業(yè)：
1、完成教材第92頁“做一做”第1題。理解怎樣使每個花瓶里的花相等是求平均數(shù)。學(xué)生獨立完成后交流。
2、完成教材第93頁練習(xí)二十二的第1題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。
課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。
課后作業(yè)：
1、完成教材第93頁練習(xí)二十二第2-3題。
2、完成練習(xí)冊本課時練習(xí)。
四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標知識與技能：
1、能對獲得的數(shù)據(jù)進行整理，并用條形統(tǒng)計圖表示出來。
2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
過程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
情感態(tài)度價值觀：
從統(tǒng)計圖中獲取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗用統(tǒng)計圖表達表達交流數(shù)據(jù)的特點，認識統(tǒng)計圖的價值。
教學(xué)重點
認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
教學(xué)難點
能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法課型新授課
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)時數(shù)
1
教學(xué)過程：
一、炫我兩分鐘
二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發(fā)展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設(shè)計師們決定給飛機增加護甲，但是設(shè)計師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護甲，于是請來了統(tǒng)計學(xué)家，統(tǒng)計學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。
從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎?
【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
從上面的統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息?
這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人?你是怎么知道的?
自己提出問題并解答。
研究二：
完成課本91頁，試一試：根據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。
交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：
1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。
【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，讓學(xué)生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞�！�
四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知
1、全班交流，師生評價。
2、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計圖，找出這幅統(tǒng)計圖的特征。(用一個格表示4個人)
3、學(xué)生試著補充完整統(tǒng)計圖，師巡視指導(dǎo)，交流時，讓學(xué)生說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個格代表4人，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)
小結(jié)：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，當數(shù)據(jù)比較大時經(jīng)常采用一格表示多個單位的方法。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提問并解答。交流時，學(xué)生提出的問題只要合理，就給予肯定。
【設(shè)計意圖:通過交流，學(xué)生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對知識一個內(nèi)化、提升的過程�！�
五、挑戰(zhàn)自我
1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的.第1題
【設(shè)計意圖：面向全體學(xué)生，鞏固當堂所學(xué)的知識�！�
2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。
六、盤點收獲
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?
【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學(xué)知識點的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
課后反思
引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學(xué)生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。
四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法；認識條形統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制簡單條形統(tǒng)計圖。
過程與方法：通過解決生活中的實際問題，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)分析能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法，認識條形統(tǒng)計圖并掌握其繪制方法。
難點：理解平均數(shù)的統(tǒng)計意義，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)并解決實際問題。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作探究法、直觀演示法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放學(xué)校運動會跳繩比賽的視頻片段，提出問題：“如何比較兩個小組的跳繩水平呢？” 引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
探究平均數(shù)（15 分鐘）
呈現(xiàn)兩個小組學(xué)生的跳繩成績數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較兩個小組的整體水平，引出平均數(shù)的'概念。
組織學(xué)生以小組為單位，嘗試用不同方法計算平均數(shù)，如移多補少法、求和平均分法。各小組展示交流計算方法，教師總結(jié)并板書求平均數(shù)的公式：平均數(shù) = 總數(shù)量 ÷ 總份數(shù)。
通過 “小明身高 140 厘米，到平均水深 120 厘米的小河游泳是否安全” 的問題，讓學(xué)生深入理解平均數(shù)的意義，明白平均數(shù)不代表每個具體數(shù)據(jù)。
認識條形統(tǒng)計圖（15 分鐘）
展示某商店一周內(nèi)不同品牌飲料的銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，提問學(xué)生：“怎樣能更直觀地看出各種飲料的銷售情況？” 引出條形統(tǒng)計圖。
教師利用課件動態(tài)演示條形統(tǒng)計圖的繪制過程，講解條形統(tǒng)計圖的組成部分（標題、橫軸、縱軸、直條等）及繪制方法和注意事項。
學(xué)生根據(jù)給定數(shù)據(jù)，在練習(xí)紙上嘗試繪制條形統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品并點評。
鞏固應(yīng)用（10 分鐘）：出示生活中的實際問題，如班級學(xué)生的身高統(tǒng)計、家庭每月水電費統(tǒng)計等，讓學(xué)生計算平均數(shù)并繪制條形統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)解決問題。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲，教師進行總結(jié)和補充。
四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖的繪制與分析。
通過游戲活動和實際操作，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握平均數(shù)的計算方法和條形統(tǒng)計圖的繪制技巧。
難點：靈活運用平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖解決實際問題。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、實踐操作法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過程
游戲?qū)耄? 分鐘）：開展 “套圈比賽” 游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次進行套圈，記錄每組的套圈成績。游戲結(jié)束后，提出問題：“哪個小組的套圈水平更高呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考比較方法，從而引出平均數(shù)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)平均數(shù)（12 分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)小組套圈成績，嘗試計算每組的.平均套圈數(shù)，教師適時引導(dǎo)和點撥。
組織學(xué)生討論平均數(shù)在生活中的應(yīng)用實例，如平均成績、平均氣溫等，進一步理解平均數(shù)的意義。
通過對比不同小組的平均數(shù)和個別數(shù)據(jù)，讓學(xué)生明白平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的總體水平。
認識條形統(tǒng)計圖（12 分鐘）：展示游戲中各小組的套圈成績數(shù)據(jù)，提出問題：“怎樣能更清楚地看出各小組套圈成績的差異？” 引入條形統(tǒng)計圖。
教師詳細講解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和繪制步驟，利用教具進行示范繪制。
學(xué)生以小組為單位，根據(jù)游戲數(shù)據(jù)合作繪制條形統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意繪圖規(guī)范。
拓展應(yīng)用（10 分鐘）：提供超市商品銷售、學(xué)生考試成績等不同類型的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算平均數(shù)并繪制條形統(tǒng)計圖，然后根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，提出并解決相關(guān)問題。
課堂小結(jié)（8 分鐘）：請學(xué)生分享在游戲和學(xué)習(xí)過程中的收獲，教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖的重要性，并布置課后實踐作業(yè)，讓學(xué)生統(tǒng)計家庭一周的開支情況，繪制條形統(tǒng)計圖并計算平均數(shù)。
四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標
學(xué)生能準確理解平均數(shù)的意義，熟練掌握求平均數(shù)的方法；能看懂條形統(tǒng)計圖，會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制和解讀條形統(tǒng)計圖。
通過分析生活中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點
重點：理解平均數(shù)的意義及求法，掌握條形統(tǒng)計圖的繪制與分析。
難點：從條形統(tǒng)計圖中獲取信息并進行合理分析和預(yù)測。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動法、案例分析法、自主探究法
四、教學(xué)過程
生活實例引入（6 分鐘）：展示學(xué)生體檢時的身高數(shù)據(jù)和學(xué)校周邊水果店一周的水果銷售數(shù)據(jù)，提問學(xué)生：“如何描述這些數(shù)據(jù)的總體情況？” 引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)。
探究平均數(shù)（14 分鐘）
以學(xué)生身高數(shù)據(jù)為例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究求平均數(shù)的方法，組織學(xué)生交流討論，總結(jié)出求平均數(shù)的一般方法。
結(jié)合水果店水果銷售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算不同水果的平均日銷售量，加深對平均數(shù)意義的`理解。
設(shè)計問題：“如果某一天水果店某種水果的銷售量遠高于或低于平均數(shù)，可能是什么原因？” 讓學(xué)生分析平均數(shù)與個別數(shù)據(jù)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖（14 分鐘）
展示根據(jù)水果店銷售數(shù)據(jù)繪制的條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，認識條形統(tǒng)計圖的特點和各部分的含義。
教師分步示范條形統(tǒng)計圖的繪制過程，強調(diào)繪圖要點，如縱軸刻度的確定、直條的寬度和間距等。
學(xué)生根據(jù)自己收集的生活數(shù)據(jù)（如班級同學(xué)的年齡、每天的睡眠時間等），獨立繪制條形統(tǒng)計圖，教師進行針對性指導(dǎo)。
綜合應(yīng)用（10 分鐘）：給出復(fù)雜的統(tǒng)計案例，如某城市不同季度的降水量統(tǒng)計、學(xué)校各年級學(xué)生的近視情況統(tǒng)計等，讓學(xué)生計算平均數(shù)，繪制條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，回答相關(guān)問題，如 “哪個季度降水量最多？平均降水量是多少？”“哪個年級近視學(xué)生人數(shù)的平均數(shù)最高？” 等。
課堂總結(jié)（6 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課利用生活實例學(xué)習(xí)平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖的過程，分享自己的學(xué)習(xí)體會，教師進行總結(jié)提升，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題并嘗試用所學(xué)知識解決。
四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標
學(xué)生深入理解平均數(shù)的概念，熟練掌握求平均數(shù)的方法；能夠獨立繪制條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。
通過小組合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、動手實踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。
激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握平均數(shù)的計算和條形統(tǒng)計圖的繪制與分析。
難點：在小組合作中有效解決問題，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行合理推斷。
三、教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論交流法
四、教學(xué)過程
任務(wù)布置（5 分鐘）：教師提出任務(wù)：“學(xué)校要評選‘文明班級’，評選標準之一是各班一周內(nèi)獲得紀律小紅花的平均數(shù)。同時，還要統(tǒng)計各年級獲得小紅花的情況并繪制條形統(tǒng)計圖進行展示。” 將學(xué)生分成小組，明確小組任務(wù)和分工。
小組合作探究平均數(shù)（15 分鐘）
各小組收集本班及其他班級一周內(nèi)獲得紀律小紅花的數(shù)量，嘗試計算平均數(shù)。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的計算過程，適時引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題。
小組內(nèi)交流計算方法和結(jié)果，討論平均數(shù)在評選 “文明班級” 中的作用和意義。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組的計算過程和結(jié)論，其他小組進行評價和補充。
合作繪制條形統(tǒng)計圖（15 分鐘）
教師提供各年級獲得小紅花的匯總數(shù)據(jù)，各小組合作討論如何繪制條形統(tǒng)計圖，確定統(tǒng)計圖的標題、橫軸和縱軸表示的內(nèi)容、刻度等。
小組成員分工合作，完成條形統(tǒng)計圖的繪制。教師提醒學(xué)生注意繪圖的準確性和美觀性，對有困難的小組進行指導(dǎo)。繪制完成后，各小組展示自己的條形統(tǒng)計圖，并介紹統(tǒng)計圖所反映的信息。
分析與應(yīng)用（10 分鐘）：組織學(xué)生對各小組繪制的條形統(tǒng)計圖進行分析，提出問題：“從統(tǒng)計圖中能看出哪個年級獲得小紅花的平均數(shù)最高？哪個年級與哪個年級之間的差距較大？根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你對學(xué)校的`班級管理有什么建議？” 學(xué)生以小組為單位進行討論，然后全班交流分享。
課堂總結(jié)與評價（5 分鐘）：教師對本節(jié)課各小組的合作學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，對存在的問題提出改進建議。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)運用小組合作的方式解決數(shù)學(xué)問題，提高自己的綜合能力。
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