老人和鳥(niǎo)教學(xué)課件

　　《老人和鳥(niǎo)》是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味。“老人和鳥(niǎo)”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)生字，通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。

　　3、想像老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出老人和鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鳥(niǎo)對(duì)老人情感變化的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　出示老人撫摩樹(shù)干安放鳥(niǎo)窩的課件。激發(fā)學(xué)生情感：看到此情此景，你們想說(shuō)些什么?

　　二、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、學(xué)生自由讀文，劃出生字詞。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　2、出示生詞，生字。

　　四、再讀課文。

　　1、思考課文主要講了一件什么事?(課文主要寫(xiě)了一位老人通過(guò)充滿誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。)

　　2、文章主要寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面：

　　(1)老人與偷砍樹(shù)木的人斗爭(zhēng)

　　(2)鳥(niǎo)兒們拜訪老人。

　　(3)鳥(niǎo)兒們?yōu)槔先怂驮?/p>

　　3、課文哪些地方給你留下的印象最深刻?讀了這個(gè)故事你最大的感受是什么?畫(huà)出能表現(xiàn)老人愛(ài)鳥(niǎo)的詞句和鳥(niǎo)愛(ài)老人的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容嗎?這個(gè)感人的故事給你的最大感受是什么?(老人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也愛(ài)老人)

　　2、課文的哪些地方給你留下的印象最深刻?上節(jié)課我們已經(jīng)勾畫(huà)了相關(guān)的語(yǔ)句，把你畫(huà)出的句段有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　二、小組交流。

　　三、全班交流

　　文章哪一部分給你留下的印象最深刻

　　1、群鳥(niǎo)為老人送葬(9、10)

　　(1)讀這兩個(gè)自然段

　　(2)這是什么場(chǎng)景?

　　(3)“寂靜”是什么意思?為什么說(shuō)“那是多么寂靜暗淡的一天哪”?你怎樣理解?

　　(4)你是從哪體會(huì)到鳥(niǎo)對(duì)老人的愛(ài)?抓重點(diǎn)詞“誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)、成百上千盤(pán)旋、哀鳴”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬禮?

　　(5)這個(gè)場(chǎng)景還有什么特別之處?(花瓣樹(shù)葉的飄落讓人感受到凄涼之美)啟發(fā)想像：鳥(niǎo)兒們此時(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)致什么樣的悼詞?感受老人得到的愛(ài)戴與尊敬

　　(6)有感情地朗讀9、10自然段

　　2、老人是一尊真正的山神(3-5)

　　(1)你感受到了什么(老人愛(ài)鳥(niǎo))你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(抓住動(dòng)詞：叫喊、爭(zhēng)吵、展開(kāi))面對(duì)揮舞的利斧，老人不顧處自己年老力單，奮不顧身地護(hù)樹(shù)愛(ài)鳥(niǎo)，以法服人。

　　(2)理解“布告”補(bǔ)充老人展開(kāi)的布告的內(nèi)容。

　　(3)理解“山神”。引導(dǎo)：你在電視中見(jiàn)過(guò)山神嗎?它是干什么的?現(xiàn)在的老人就是在不求回報(bào)地履行著山神的職責(zé)。

　　還從哪能感受到老人愛(ài)鳥(niǎo)?引讀：第4自然段，那伙人走了，，可森林中的樹(shù)木已傷痕累累，鳥(niǎo)兒們家也已經(jīng)蕩然無(wú)存了，老人是怎么做的?讀那伙人走了。

　　過(guò)渡：老人用自己的生命捍衛(wèi)著森林的一草一木，捍衛(wèi)著鳥(niǎo)兒們的家園。老人的一言一行一舉一動(dòng)讓鳥(niǎo)兒們看在眼里，記在心上，這樣的老人已經(jīng)和大森林融為一體，已經(jīng)和大自然融為一體，瞧，他那滿頭白發(fā)，就像是碩大的蒲公英。他就是鳥(niǎo)兒們的保護(hù)神。

　　(4)讓我們帶著對(duì)老人贊美之情來(lái)有感情地讀一讀3、4、5段。(自由讀。)

　　你還從哪能感受到老人愛(ài)鳥(niǎo)?

　　(5)老人“在樹(shù)林里蓋了一幢小屋，住下了”。

　　3、鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的拜訪。這一場(chǎng)景你感受到了什么?(鳥(niǎo)對(duì)老人的信任與愛(ài)。)引導(dǎo)如下：

　　(1)鳥(niǎo)兒們是怎樣拜訪的?

　　(2)老人又是怎樣招待客人的?你從“笑呵呵”一詞可以體會(huì)到什么?

　　(3)“饋贈(zèng)”是什么意思?這里的饋贈(zèng)指什么?為什么說(shuō)是珍貴的饋贈(zèng)?

　　(4)想像省略號(hào)省略了什么?

　　同樣是嘰嘰喳喳的叫聲，為什么前面的鳥(niǎo)叫就是爭(zhēng)論呢?它們爭(zhēng)論的是什么?鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感情變化呢?

　　4、日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)下了許多幸福的故事，這些故事深深地嵌進(jìn)樹(shù)的年輪。森林里還會(huì)發(fā)生哪些感人的故事呢?請(qǐng)展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)。

　　過(guò)渡：人之愛(ài)，鳥(niǎo)之語(yǔ)，花之情，樹(shù)之意，無(wú)不充盈著溫馨和美之情。聽(tīng)著同學(xué)們的故事，讓我們不由自主地走進(jìn)了一幅人與自然和諧共生的美妙畫(huà)卷中。也正因?yàn)檫@樣，才出現(xiàn)了課文中最感人的一幕，讓我們看到了神話中才有的情節(jié)，看到了詩(shī)中才有的意境，成百上千的鳥(niǎo)們用樹(shù)葉和花瓣陪伴老人步入天堂……

　　讓我們帶著對(duì)老人的無(wú)限依戀，帶著對(duì)老人的無(wú)比崇敬再一起來(lái)讀讀9、10段，為老再送一程吧!齊讀。

　　四、小結(jié)。

　　課文雖然以葬禮結(jié)尾，但哀而不傷，讓人心中涌起濃濃的暖意，深深感悟到動(dòng)物是有靈性的，人如果對(duì)它們付出了愛(ài)，那收獲的也同樣是愛(ài)。

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。

　　二、詞句積累：

　　詢問(wèn) 爭(zhēng)論 爭(zhēng)吵 吼叫 狂吠 嘰嘰喳喳 哀鳴

　　三、小練筆：

　　“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)下了許多故事。這些故事深深地嵌進(jìn)了樹(shù)的年輪。”森林里還會(huì)發(fā)生哪些故事?展開(kāi)想像，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　老人與鳥(niǎo)

　　愛(ài)

　　老人----------鳥(niǎo)

　　拓展閱讀：《老人和鳥(niǎo)》課文原文

　　有一天，森林里來(lái)了一個(gè)白胡子老人。他在樹(shù)林里蓋了一幢小屋，住下了。鳥(niǎo)兒們非常驚詫?zhuān)核�是捕鳥(niǎo)的?打獵的?都不像。老人只帶了一條黑狗，可沒(méi)帶獵槍。鳥(niǎo)兒們用晶亮的小眼睛彼此詢問(wèn)著，用它們鳥(niǎo)國(guó)的語(yǔ)言爭(zhēng)論著。

　　不過(guò)，很快，鳥(niǎo)兒們就發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)好老頭兒，是它們的保護(hù)神。

　　那天，來(lái)了一伙偷砍樹(shù)木的人。老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。鳥(niǎo)兒們聽(tīng)到老人和那些人在激烈地爭(zhēng)吵，聽(tīng)到了黑狗在狂吠。最后，老人展開(kāi)了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。

　　那伙人走了，老人輕輕撫摸著受傷的樹(shù)干，撫摩著流出樹(shù)脂的傷痕，又拾起從樹(shù)枝上震落的鳥(niǎo)窩，輕輕地安放在樹(shù)枝上……

　　老人取得了鳥(niǎo)兒們的信任，鳥(niǎo)兒們認(rèn)定他是一個(gè)好人�？矗�老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)陰里。他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈啊!

　　鳥(niǎo)兒們開(kāi)始拜訪老人的小屋。嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，翻譯出來(lái)就是：“您好!您好!”老人呵呵笑著，用飯粒和愛(ài)招待他的客人。一只大膽的黃色小鳥(niǎo)，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸出手接住了這珍貴的饋贈(zèng)，接著又是一顆，又是一顆……

　　日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事。這些故事深深地嵌進(jìn)樹(shù)的年輪。

　　老人已經(jīng)很老了，他開(kāi)始和每一只小鳥(niǎo)、每一棵樹(shù)告別。敏感的鳥(niǎo)兒知道，已經(jīng)很老的老人，一定是要走了……

　　那天，林中小屋沒(méi)有升起炊煙，鳥(niǎo)兒們知道老人走了。那是多么寂靜暗淡的一天哪!

　　誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)，鳥(niǎo)兒們都來(lái)了。成百上千的鳥(niǎo)兒，在林中的小屋上空盤(pán)旋、哀鳴。整座山林都在搖晃，樹(shù)葉和樹(shù)枝輕輕拂動(dòng)。鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數(shù)的花瓣、無(wú)數(shù)的綠葉。伴著陽(yáng)光，樹(shù)林里下了一場(chǎng)花瓣雨、綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，掩蓋了林中的小屋……

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