【精華】高中教學(xué)教學(xué)計劃四篇
時間稍縱即逝，又迎來了一個全新的起點，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。怎樣寫教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的高中教學(xué)教學(xué)計劃4篇，希望能夠幫助到大家。
高中教學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)管理
我校為加強教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，全面促進職業(yè)教育的健康發(fā)展，結(jié)合我校實際，制定了如下的教學(xué)管理制度：
一、確立教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位
1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。
2、教學(xué)工作要堅持對每一位學(xué)生負責(zé)，不放棄一個學(xué)生的原則。
3、堅持先進的教育理念，把課程改革的精神落實到每個年級、每個學(xué)科的教學(xué)實踐之中。
4、提高畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，要不斷提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)人才，為各高校輸送合格畢業(yè)生，為優(yōu)秀學(xué)生的深造打下良好的基礎(chǔ)。
二、校長要對教學(xué)工作負全責(zé)
1、校長要深入課堂了解教學(xué)現(xiàn)狀，認真落實校長聽課制度，每學(xué)期聽課20節(jié)以上。
2、校長每學(xué)期精讀一本教育理論書籍（有讀書筆記），至少聽一次有關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)改革的報告（有記錄）；每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)工作體會或論文，在學(xué)校做一次教學(xué)工作報告。
3、校長每月主持召開一次研究職業(yè)教學(xué)工作的專題會，每學(xué)期主持召開一次教學(xué)研討會（有會議記錄），每學(xué)年重點培養(yǎng)、總結(jié)、宣傳一個教學(xué)先進典型。
三、不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平
1、教學(xué)管理干部（教學(xué)副校長和教學(xué)主任）每學(xué)期聽課不少于40節(jié)（兼課30節(jié)），并對聽課情況進行分析，期末寫出書面小結(jié)；每學(xué)期精讀一本教育理論書籍（有讀書筆記），至少聽一次有關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)改革的報告（有記錄），撰寫一篇工作體會或論文。職高學(xué)生的整體素質(zhì)較差，學(xué)校的德育工作顯得尤其重要，管理干部（教學(xué)校長和德育主任）必須要深入課堂研究寓德育于課堂教學(xué)之中的規(guī)律，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。
2、每學(xué)期制定具體可行的教研工作計劃，有針對性地定期開展教研活動，有側(cè)重地組織中青年骨干教師觀摩課和青年教師研究課，推出不同層次的好課和優(yōu)秀教師，研究和總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)案例，積累經(jīng)驗，固化成果，推進校本教研建設(shè)。
3、重視現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，與教學(xué)管理結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助教學(xué)功能，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)管理中的作用，提高教學(xué)效率和管理水平。
4、樹立科學(xué)的評價觀，課堂教學(xué)評價要針對學(xué)校實際，體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生發(fā)展為本，具有可操作性。不能以考試成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量、評定教師工作的唯一標準，不能按考試成績給學(xué)生排隊。對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價，要用等級分制。
5、學(xué)校教育科研要制度化，每學(xué)年組織一次課題申報，開展一次課題評估，組織一次教學(xué)論文評選。
教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的總和，只有實施形成質(zhì)量全過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。針對我校教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的實際情況，對各教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題予以重點關(guān)照，從基本做起，力爭通過有序的管理監(jiān)控，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、教學(xué)計劃的管理與監(jiān)控情況
1、備課
上好一堂課的基礎(chǔ)是備好課，為此我們提出要教師對教材進行仔細分析，做到從課程、單元、課時確定教學(xué)目標，教學(xué)流程明確，既備教，又備學(xué)，并于每堂課后寫好教后感。教導(dǎo)處每學(xué)期安排兩次備課檢查。
集體備課：
每學(xué)期要求各教研組利用兩周一次的教研活動，有針對性地分期、分批對各年級教材的重點、難點予以討論并記錄，便于新教師把握教材提高課堂教學(xué)效果。
2、上課
要求上課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重教學(xué)活動的實效，增強教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過度的銜接性、教學(xué)語言表達的流暢性。上課要精講多練，精選例題，體現(xiàn)分層次；加強課堂的及時反饋。每學(xué)期教導(dǎo)處要求教師上好每一堂課，每人聽課不少于10節(jié)；學(xué)校安排優(yōu)質(zhì)課評選，要求廣大教師積極參加，通過相互間學(xué)習(xí)交流，提升自己的課堂教學(xué)能力，真正地把課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
3、作業(yè)
布置與批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，檢查教師教學(xué)效果的必要手段，我們要求教師：
（1）作業(yè)包括書面作業(yè)、朗讀背誦、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等，要目的明確，精心選擇，符合科學(xué)性、典型性、啟發(fā)性的原則。
（2）作業(yè)的量要適當(dāng)，對于不同的學(xué)生應(yīng)有區(qū)別。
�。�3）作業(yè)批改要及時、認真，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，有針對性地予以解決。
（4）每學(xué)期教導(dǎo)處于第8和16周進行作業(yè)批改檢查，針對檢查過程中存在的問題和不足于教研活動時指出；對于質(zhì)量高的教師予以一定經(jīng)濟獎勵。
4、課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充，是教師對學(xué)生因材施教的重要方式。
�。�1）要求教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，利用早、中自學(xué)課或其它課余時間，有針對性地做好提優(yōu)、拔中和補差工作。
�。�2）要求輔導(dǎo)教師對個別學(xué)生做好輔導(dǎo)記錄，便于對進行追蹤調(diào)查。
5、成績考核成績考核是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)收獲，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生的學(xué)教師的教的一個重要環(huán)節(jié)。我校學(xué)期教導(dǎo)處組織兩次月考和期中、期末考，第一次月考時間為第6周，第二次為14周，期中考試為第11周，期末考試一般在每學(xué)期的假前進行。要求每位任課老師于每次考后進行質(zhì)量分析，找出問題存在的原因，并對接下來的教學(xué)做出及時調(diào)整，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處于當(dāng)次考試之后的教研活動時對每位教師的考試情況予以分析。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的要求
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教育學(xué)生懂得怎樣抓好學(xué)習(xí)全過程的各個環(huán)節(jié)，加強自己意志、毅力、恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，是與教師教學(xué)的全過程相輔相成的，工作總結(jié)二者缺一不可。為此，我們要求學(xué)生要做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，作業(yè)獨立完成，杜絕抄襲現(xiàn)象，要求相關(guān)教師提早進教室進行輔導(dǎo)，防止學(xué)生在校抄作業(yè)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，只有很抓質(zhì)量，才能使學(xué)校得以長足發(fā)展，希望通過一個學(xué)期的共同努力，使得我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能有教大提升。
三、推進課程改革的策略、途徑和方法
以制度建設(shè)為抓手，強化職業(yè)高中課改的推進力度。其主要策略和方法如下：
職業(yè)高中階段的課程改革，直接關(guān)系到國家職業(yè)教育課改成敗的大事。為此，我們從建立健全課程改革工作制度和課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組兩方面入手，確保課程改革工作健康有序地向前推進。初中課改經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又完善了職業(yè)高中課改工作相關(guān)制度，并加以落實。學(xué)校還制定細化了各學(xué)科課改實施計劃。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，措施得力，保證了課程改革少走彎路，并朝著穩(wěn)步、健康的方向發(fā)展。
1、學(xué)分制、彈性學(xué)制的實施情況：
我校目前尚未實行彈性學(xué)制。
2、校本教研的現(xiàn)狀、問題與對策。
我校的校本教研方式很多，主要有以下幾種：
�。�1）利用聽課月廣泛進行教研活動，以教研組為單位聽取全體教師的課，然后評課，說課，總結(jié)經(jīng)驗。
�。�2）課例研究；教研組共同拿出一節(jié)課作為教研課例，反復(fù)聽課、說課、評課，討論得與失，探討新課程下的教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法。
（3）交流體會：學(xué)校安排全體教師觀看新課程教學(xué)光盤，熱門思想?yún)R報取經(jīng)探路，在結(jié)合自己的班級和學(xué)生寫出心得體會，共同發(fā)展。
�。�4）培訓(xùn)形式教研：利用講座、報告、座談、交流會等形式教研。
存在問題
經(jīng)過兩年來的校本教研，廣大教師教育教學(xué)水平都在一定程度上有了提高，雖然在“轉(zhuǎn)變教師觀念和角色”和“探索新課程下的教學(xué)方法”上有所突破，但還存在很多問題：
�。�1）骨干教師少，教師缺少領(lǐng)引員，缺乏名師的帶動。對教改模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略不能正確把握。
�。�2）校本教研對提高教育教學(xué)質(zhì)量存在模糊認識，把握不了研訓(xùn)的方向。
�。�3）校本教研理論指導(dǎo)不夠，培訓(xùn)教材匱乏。
�。�4）教研形式單一，缺乏多樣性。
（5）校本培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對性和系統(tǒng)性
今后對策：
�。�1）首先是關(guān)于校本培訓(xùn)的目標定位與培訓(xùn)內(nèi)容的思考。我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容將著重圍繞一下專題開展：師德教育、教師基本功、新課程標準與教材學(xué)習(xí)、新課程理念下的課堂教學(xué)研究、信息技術(shù)、班主任工作、骨干教師培訓(xùn)、基礎(chǔ)英語培訓(xùn)等8個專題。
�。�2）在培訓(xùn)形式上，設(shè)想采取以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以研究交流為主的“專題研究式”培訓(xùn)模式。范文內(nèi)容地圖學(xué)校重點培訓(xùn)內(nèi)容確定幾個研究專題，在加強理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織教師圍繞“專題”進行學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流，通過參與、互動、多向的研究交流活動，一步步提升理念，提高實踐水平。
�。�3）建立一套科學(xué)完善的教師校本培訓(xùn)評價制度。采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重教師參與校本培訓(xùn)過程的評價。對于終結(jié)性評價，將采取定量與定性評價相結(jié)合，即每學(xué)期末，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師平時參與校本培訓(xùn)的情況對每位教師進行量化打分。
二、課程教學(xué)
�。ㄒ唬┪幕A(chǔ)課教學(xué)
1、文化課開設(shè)現(xiàn)狀
我校文化課科目開設(shè)較多，主要開設(shè)數(shù)學(xué)、語文、英語、政治、物理等。但課程設(shè)置比例不平衡。也有根據(jù)師資數(shù)量多少來設(shè)置課程比例的問題。
2、文化課程實施的難點、對策與成成效。
我校文化課實施過程中存在以下問題：
�。�1）教師大多來自普通中學(xué)，對授課對象不十分了解，所以不能夠有針對性的對職高學(xué)生進行教學(xué)。
（2）絕大多數(shù)學(xué)生在初中階段文化基礎(chǔ)較差，掌握起來要很困難。往往是教師在前面苦口婆心，學(xué)生掌握的不多，達不到真正的教學(xué)效果。
我們采取的對策主要是加大課時比例，降低教材的難度，讓更多的學(xué)生跟上教師的步伐。通過實施，取得了一定的效果。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)
1、學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課主要開設(shè)計算機基礎(chǔ)及數(shù)據(jù)庫。師資隊伍不強，本校專業(yè)人才不多，還要去社會上聘請。解決的對策只能是學(xué)校通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，來提高專業(yè)水平。
�。ㄈ⿲嶒瀸嵱�(xùn)課教學(xué)
我校因座落在市中心，從各方面相比，明顯低于市屬中專校。根據(jù)我校實際，采取了以聯(lián)合促發(fā)展的道路，絕大多數(shù)同學(xué)通過天津春季高考的優(yōu)惠政策，能夠到高職院校進一步深造。所以對實驗實訓(xùn)課安排相對少，今后要在此基礎(chǔ)上，多開設(shè)其他專業(yè)，加強實驗實習(xí)基地的建設(shè)。
（四）德育課教學(xué)
1、學(xué)校德育課開設(shè)現(xiàn)狀、師資隊伍及教學(xué)現(xiàn)狀。
我校常規(guī)的德育課主要有法律基礎(chǔ)課、職業(yè)道德課、禮儀課等。通過這些課程配合政教處開展對學(xué)生的思想道德教育，取得了比較顯著的效果。
2、德育課教學(xué)計劃實施過程中往往得不到落實，課程與社會現(xiàn)實也有一定的出入。我們采取的主要措施除了組織教師培訓(xùn)外，經(jīng)常請一些專家、學(xué)者以及少管所、派出所的有關(guān)人員來校講座。收獲不錯。
三、師資隊伍建設(shè)
我�！半p師型”教師的能力建設(shè)目前還欠措施，對專業(yè)教師企業(yè)實踐制度的實施也沒有落實，存在的問題較大。
四、綜合調(diào)研內(nèi)容
校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念及學(xué)校精神、心得體會風(fēng)氣與傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質(zhì)文化等。它是學(xué)校隱性德育的主渠道，對學(xué)生的人生觀和價值觀等起著“潤物細無聲”的作用。每一所學(xué)校都應(yīng)重視校園文化的建設(shè)，同時校園文化的建設(shè)也應(yīng)與學(xué)校的培養(yǎng)目標相適應(yīng)，創(chuàng)建自己的特色。作為學(xué)校工作內(nèi)容之一的校園文化建設(shè)工作更是滯后，缺乏特色，存在問題較多，嚴重影響了職業(yè)教育的健康發(fā)展。我校校園文化建設(shè)的問題是個性不足，缺乏中職特色。沒有凸顯“職業(yè)性”。因循守舊，缺乏現(xiàn)代氣息。我們的校園文化慣用中國的傳統(tǒng)文化，如治學(xué)格言、立身之道等，一些“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“勤能補拙”等耳熟能詳?shù)膬?nèi)容充斥板報、櫥窗和宣傳欄，而現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、成才途徑以及本專業(yè)發(fā)展的動態(tài)等現(xiàn)代信息則少而又少。這與改革年代“時間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化相比，現(xiàn)代氣息實在不足。
貫通“企業(yè)性”，注重先進企業(yè)文化的引入與整合。職校學(xué)生的就業(yè)走向大多是企業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標決定著職校校園文化與企業(yè)文化必須親近。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能否在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化，成為企業(yè)歡迎的員工，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)中面臨的重要問題。一是校園文化建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合。個人簡歷以就業(yè)為導(dǎo)向，加強職業(yè)指導(dǎo)工作是中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容；校園文化建設(shè)是加強職業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑。學(xué)校在校園文化建設(shè)中可以有意識地宣傳先進的企業(yè)文化以及行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，引入社會上先進的企業(yè)文化，使之扎根于校園文化的土壤中。使學(xué)生更多的了解社會、了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，強化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識。二是加強職校與企業(yè)之間的合作。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取與企業(yè)合作辦學(xué)的途徑。在校園文化建設(shè)中，一是邀請企業(yè)人士、行業(yè)勞模和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，開辦講座，廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準則等。
學(xué)校管理體制與運行機制創(chuàng)新情況
我校內(nèi)部管理體制改革，原則上是堅持教師崗位聘任制，如果真的實行，定能調(diào)動教師的工作積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，但還沒有真正意義的實施。學(xué)校管理制度主要由人事制度、工作制度和激勵制度所構(gòu)成，這三種制度必須配套管理模式強調(diào)用命令和規(guī)章制度對教師進行管理，"沒有規(guī)矩，不成方圓"，制度管理對于提高學(xué)校的管理效率是有效的，但是過分強調(diào)制度管理而忽視人的情緒，情感，道德的因素，反過來又會制約效率的進一步提高。學(xué)校管理結(jié)構(gòu)主要實行的是校長負責(zé)制應(yīng)建立和加強制約、監(jiān)督機制，堅持民主、公開的議事和辦事原則，發(fā)揮教代會的監(jiān)督作用，從而保證教職工的主體性得到發(fā)揮，使人的本質(zhì)力量得到最大限度的展現(xiàn)。這是我們今后努力的方向。
高中教學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)目的：
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)上的許多理論和定律都是從實驗中發(fā)現(xiàn)歸納出來的，同時，化學(xué)理論的應(yīng)用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。而化學(xué)實驗是科學(xué)探究的重要形式。
用化學(xué)實驗的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)的學(xué)科特點也符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認識特點，也是化學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的基本手段。新課程標準提倡學(xué)生獨立進行或合作開展化學(xué)實驗研究。通過化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過使用探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、掌握化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實驗技能，從而達到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。
二、教學(xué)措施：
1.注重實驗預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,督促學(xué)生實驗預(yù)習(xí)是搞好分組實驗的保證。我們強調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識，理解實驗原理，了解實驗內(nèi)容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識和計劃性，減少了實驗操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實驗效率。
2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實驗技能分組實驗教師少，學(xué)生多，時間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤，教師要在學(xué)生動手之前，對重要的操作進行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進行重點強調(diào)，同時要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和協(xié)作精神。
3.寫好實驗報告，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。實驗報告是學(xué)生感性認識與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識升華為能力的途徑。在實驗中常有些同學(xué)忙于操作，沒認真觀察和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對實驗過程印象模糊，寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造，使實驗的實踐價值大打折扣。因此我們在實驗時提醒學(xué)生注意觀察和記錄，在實驗后也給予學(xué)生充裕的時間整理記錄，完成實驗思考題,通過實驗報告的撰寫促進感性認識的飛躍。對實驗失敗的學(xué)生，我們允許他們在分析原因之后，利用課余時間補做實驗，修改實驗報告。強調(diào)實驗報告的撰寫，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認真求實的科學(xué)態(tài)度，也為今后社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎(chǔ)。
三、實驗安排：
四、教學(xué)進度
第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律
第一節(jié)元素周期表 3課時2 3.1
第二節(jié)元素周期律 3課時 3.2—3.8
第三節(jié)化學(xué)鍵 2課時 3.9—3.15 機動和復(fù)習(xí) 2 課
時 3.16—3.19
第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量
第一節(jié)化學(xué)能與熱能 2課時 3.20—3.26
第二節(jié)化學(xué)能與電能 3課時 3.27—4.5
第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度 2課時 4.6---4.12 機動和復(fù)習(xí) 2 課
時 4.13—4.18
第三章 有機化合物 期中考試復(fù)習(xí)
第一節(jié)最簡單的有機化合物—甲烷 2 課時 4.28—5.6
第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料 3 課時 5.7—5.14
第三節(jié)生活中兩種常見的有機物 3 課時 5.15—5.22
第四節(jié)基本營養(yǎng)物質(zhì) 2 課時 5.23—5.28 機動和復(fù)習(xí) 2 課
時 5.29—6.3
第四章 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源 2 課時 6.5—6.10
第二節(jié)化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護 2 課時 6.11—6.18 機動和復(fù)習(xí) 1 課時 6.19 模塊考試復(fù)習(xí)
高中教學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、構(gòu)建四級教研網(wǎng)絡(luò)，為教師提供更多的展示平臺
校本教研、校際聯(lián)誼教研、區(qū)內(nèi)聯(lián)片教研是對區(qū)級教研的有效補充。要重視四級教研網(wǎng)絡(luò)的有效建構(gòu)，形成校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研、區(qū)級教研“點線網(wǎng)面”相融合的.教研格局，為教師專業(yè)發(fā)展提供更多的平臺。在四級教研網(wǎng)絡(luò)中，區(qū)級教研注意放樣引領(lǐng)，校際聯(lián)誼教研倡導(dǎo)自愿自主對接，聯(lián)片教研要增強組織功能，豐富教研內(nèi)容，校本教研倡導(dǎo)特色化。多樣化的教研活動，目的就是淡化學(xué)校對區(qū)級教研活動的過分依賴，增強教研的主動性，讓更多的學(xué)校、教師參與到不同形式的研究活動中去，促進教研活動“量”和“質(zhì)”的同步提高。
學(xué)期開始，初中、小學(xué)召開專門會議，分解計劃，落實片活動要求，并把校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研納入到教學(xué)檢查、效能評估范圍。
針對高中學(xué)校的校際教研比較薄弱的現(xiàn)象，本學(xué)期教研室協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)高中校際之間的合作交流，并建立重點學(xué)校與一般高中學(xué)校幫帶性質(zhì)的合作機制，以活動研討的形式開展相互學(xué)習(xí)，提升區(qū)內(nèi)高中學(xué)校的整體實力。
在教研活動的內(nèi)容上，開展一輪四類（新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課）課型菜單式展示活動，對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課逐項研討。為保證活動質(zhì)量，先確定好人員，讓骨干類教師擔(dān)綱授課。
繼續(xù)施行教研員蹲點制。教研員定期到蹲點學(xué)校不只是開展學(xué)科教研，而是要從教學(xué)管理、隊伍建設(shè)、學(xué)校發(fā)展等全方位方面開展調(diào)研、探討和引領(lǐng)，有力地促進被指導(dǎo)學(xué)校教師、學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、加強校本課程的研究，以特色引領(lǐng)發(fā)展
我區(qū)所有中小學(xué)都有自己的校本課程，校本課程根據(jù)本校特點，挖掘本土特色，有教材有指導(dǎo)有落實，有的學(xué)校已經(jīng)形成了校本課程體系。不少學(xué)校還重視校園文化建設(shè)，凸顯了全面育人的文化內(nèi)涵。
本學(xué)期，由教研室牽頭，成立江寧區(qū)校本課程推進項目課題組，擬訂校本課程研發(fā)、實施指導(dǎo)要求，開展校本課程的通識培訓(xùn)和重新認定工作。同時，就研發(fā)和落實開展一系列的研究活動，注重校本特色的提煉和升華，引領(lǐng)學(xué)校從特色項目向?qū)W校特色、由學(xué)校特色向特色學(xué)校邁進。要充分理解校本課程內(nèi)涵和價值，從課程概念和本土特色出發(fā)，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上形成校本課程目標，落實相關(guān)教學(xué)活動，最后對課程進行全面評價。本年度擬承辦市級校本課程研討會。
三、深入研究高效課堂學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，教研室積極參與“高效課堂推進項目組”的研究，繼續(xù)引領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)開展高效課堂教學(xué)模式的研究，深化課堂教學(xué)改革。大力推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實驗自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、釋疑達標的課堂教學(xué)模式改革。
中學(xué)以潛心臨帖為前提，以傾心創(chuàng)新為追求，建構(gòu)XX高中、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX鎮(zhèn)中、XXX學(xué)校、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等16所課改實驗學(xué)校的高效課堂的校本范式，優(yōu)化課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)。以中國名校共同體為依托兼收并蓄課改名校杜郎口中學(xué)的“336模式”、昌樂二中的“271模式”、兗州一中的“循環(huán)大課堂模式”，相互借道、潛心悟道，在互動交流、智慧碰撞的過程中摟抱發(fā)展、共同進步。繼續(xù)謀劃、組織每月一次的高效課堂現(xiàn)場推進會。
小學(xué)以百家湖小學(xué)的本真有效的課堂教學(xué)、東山小學(xué)“友善用腦”課堂教學(xué)策略的研究、實驗小學(xué)生本教育課堂的研究、科學(xué)園小學(xué)的“友善與服務(wù)性課堂”為引領(lǐng)，致力于有效課堂教學(xué)模式持續(xù)、有序推進問題的研究，通過現(xiàn)場會展示活動，在點面結(jié)合上加強研討，并擴大實驗面。
教研室要在推進改革的同時，研究、評估改革的實效性。教研員要不斷深入基層，深入教學(xué)第一線，做好細致的調(diào)研工作，在聚焦常態(tài)課堂的同時，參與指導(dǎo)高效課堂建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，集中骨干力量進行課堂教學(xué)科學(xué)性、實效性的研究，要研究課堂新模式的細節(jié)，既要研究發(fā)現(xiàn)共性，也要研究發(fā)現(xiàn)個性，既要肯定成績，也要善于發(fā)現(xiàn)存在的問題，讓新課堂模式的實驗走入更多的教師，進而成為我們的常態(tài)課堂。
四、注重常規(guī)視導(dǎo)，向教學(xué)管理要質(zhì)量
常規(guī)視導(dǎo)分為隨機視導(dǎo)和預(yù)約視導(dǎo)。一是繼續(xù)采取隨機視導(dǎo)方式，幫扶、診斷、促進學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范管理。要著力于視導(dǎo)中“問題”的解決，對一些薄弱學(xué)校，繼續(xù)采用 “回頭看”的二次視導(dǎo)方法，促進整改。
二是預(yù)約視導(dǎo)，分為“學(xué)校預(yù)約”、“教研室預(yù)約”兩種。預(yù)約視導(dǎo)注重學(xué)校缺什么補什么，需要什么，給予什么。預(yù)約視導(dǎo)在一定的時間段中提前告知，將視導(dǎo)與研討相結(jié)合，提高針對性。
加大學(xué)科教研員對常態(tài)課的測量、診斷、指導(dǎo)的力度，同時要深入到教師教學(xué)“五認真”的各環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題，限期改正。
繼續(xù)推行校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度，要求學(xué)校每月一次不定期地對年級或?qū)W科進行教學(xué)視導(dǎo)，擴大校內(nèi)視導(dǎo)的覆蓋面，并增強視導(dǎo)的分析矯正功能。
五、致力于提高教學(xué)質(zhì)量的研究，促進學(xué)校均衡發(fā)展
提升質(zhì)量是永恒的話題。我們要樹立全面質(zhì)量觀，正確處理好教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，適應(yīng)“五嚴”背景下提升教育教學(xué)質(zhì)量的新要求。要著力于向管理要質(zhì)量、向過程要質(zhì)量、向教師素質(zhì)要質(zhì)量、向常態(tài)要質(zhì)量、向?qū)W生活動要質(zhì)量。
加強以下課題的研究：（1）過程質(zhì)量問題，加強常態(tài)課堂視導(dǎo)定量與定性考核的研究；（2）提高教師命題能力的研究。（3）修訂“五嚴”背景下教學(xué)質(zhì)量評價意見，樹立全面質(zhì)量評價觀。（4）對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理要求進行監(jiān)控和評估的研究。在各校開展期末試卷命題質(zhì)量評比活動。
教研室在開學(xué)初研究制定出“五嚴”背景下學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控方案（另發(fā)）。各校要建立本校的質(zhì)量管理意見，要求學(xué)校對班級教學(xué)質(zhì)量進行跟蹤分析，這一課題需要在實踐中進一步引導(dǎo)學(xué)校加強研究。
六、加強信息技術(shù)與課程整合，讓技術(shù)為教學(xué)服務(wù)
與電教中心聯(lián)手，開展網(wǎng)絡(luò)教研的系列活動，凸顯網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢。利用《易教專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》的載體，加強技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站成為教師教學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)觀摩、網(wǎng)絡(luò)論壇的好幫手，成為學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的平臺。
XX年，我區(qū)小學(xué)、初中、高中派出的教師參加全國信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的說課比賽，都取得了很好成績。這是一種新技術(shù)型的研究活動，我們要將這種成果轉(zhuǎn)化為區(qū)內(nèi)教師教學(xué)研究的行為。本學(xué)期，我們將參照全國信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的說課比賽的規(guī)則方法，在中小學(xué)教師中開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的說課、優(yōu)質(zhì)課比賽。比賽分兩段，先進行說課比賽，再進行同題異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課比賽。比賽采用由校、到片、到區(qū)的三段比賽的形式，注重教師的參與面，借以提高教師新教育技術(shù)的素養(yǎng)，促進教師綜合素質(zhì)的的提高。
七、求真務(wù)實，提升教研工作品質(zhì)
教研室要成為“研究教學(xué)、成就教師、發(fā)展學(xué)�！钡暮脦褪�，讓教研工作得到社會、學(xué)校、教師的充分認可。教研員要理清教研工作的管理職能與專業(yè)特質(zhì)之間的關(guān)系，理解教研的價值和專業(yè)含量。管理不能停留在問責(zé)層面，研究要體現(xiàn)診斷、提煉亮點和正視研究的盲點。堅持求真務(wù)實，努力提升教研工作品質(zhì)。
本學(xué)期，繼續(xù)開展教研員課堂教學(xué)實踐周活動，實踐新課堂教學(xué)模式，在感知中與廣大教師一道研究新的課堂模式，促進課堂教學(xué)改革的進一步深化（教研員工作要求做到“十個一”另發(fā)）。
高中教學(xué)教學(xué)計劃 篇4
本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作：
1、扎扎實實備好每一節(jié)課，落實到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題“在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究”，進入到“課堂實踐、反思提升”做好一切準備。
2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實際，做實“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，精心設(shè)計學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維能力的實際情況，增設(shè)自我拓展欄目，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。
3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學(xué)水平。加強課堂教學(xué)的常規(guī)管理，密切師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴的知心朋友。加強課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強教學(xué)效果的反饋調(diào)查，及時調(diào)整和彌補教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。
4、強化教學(xué)常規(guī)管理，正確認識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強課堂的設(shè)計和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參與度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增強每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。規(guī)范教學(xué)行為，實行學(xué)案教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標準、嚴要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
5、加強集體備課。按照學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組教師的智慧，深入細致地學(xué)習(xí)《課程標準》和《教學(xué)評價標準》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法，突出重點、突破難點，并做好記錄。特別體現(xiàn)出集體備課的相互促進的作用和有利于教學(xué)實際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格個性，有利于促進教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長的的隱形作用。
6、加強學(xué)科競賽指導(dǎo)，爭取使學(xué)生的競賽成績有所提高。
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