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有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。相信寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編整理的有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、情景引入
出示一堆煤的情景圖，圖中標(biāo)明煤的重量為1噸，一個(gè)炊事員說(shuō)：“這堆煤計(jì)劃燒40天。
”你們知道這句話是什么意思嗎?后來(lái)在實(shí)際燒的過(guò)程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎?那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2在情景圖上加上另一個(gè)炊事員的對(duì)話框：“由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省5千克。
”你們知道發(fā)生了什么新情況嗎?根據(jù)上面的情景，你能編出應(yīng)用題嗎?根據(jù)學(xué)生的.編的應(yīng)用題，選出與例2有似的問(wèn)題(1)讀題，審題，分析數(shù)量關(guān)系要求改進(jìn)爐灶后，這批煤可以燒多少天。
要知道哪兩個(gè)條件?我們應(yīng)該先求什么?(2)你用什么方法來(lái)理解題目中的數(shù)量關(guān)系?(3)讓學(xué)生嘗試解答。
2、如果把題目里的第三個(gè)已知條件和問(wèn)題改成“改進(jìn)爐灶后，這批煤比原計(jì)劃多燒10天，每天實(shí)際燒煤多少千克?”該怎樣解答?
(1)讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系后列式解答。
(2)講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別
3、做一做
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做。
(2)指名板演，其余做在本子上，幫助學(xué)困生。
(3)集體評(píng)講。
三、課堂練習(xí)
1、新華鄉(xiāng)計(jì)劃25天修渠道1350米，實(shí)際每天比計(jì)劃多修21米，實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)?要求出實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)，必須先算出下面的哪個(gè)問(wèn)題?( )怎樣算?再求哪個(gè)問(wèn)題?(1)實(shí)際要修多少天?(2)實(shí)際每天修多少米?(3)提前幾天修完?
2、有一堆化肥，原計(jì)劃每天生產(chǎn)1.8噸，20天完成，由于改進(jìn)技術(shù)，每天比計(jì)劃多生產(chǎn)0.2噸，實(shí)際多少天完成?
四、作業(yè)：
課本第51頁(yè)的1——5題
計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第145頁(yè)準(zhǔn)備題和例6及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三十五的第l一3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解有關(guān)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)解答已知兩個(gè)物體運(yùn)行的速度和相遇時(shí)間，求路程的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解有關(guān)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的解題能力。
教具準(zhǔn)備：寫(xiě)好準(zhǔn)備題和例6的小黑板兩塊，有條件的學(xué)�？蓽�(zhǔn)備演示“相遇問(wèn)題”的活動(dòng)教具一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
教師板書(shū)題目：“張華每分走60米，他1分走多少米？2分，3分呢？”
指名學(xué)生解答后，把書(shū)上的表填完。
教師：“解答這道題時(shí)，我們用到哪種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系？指名學(xué)生回答，教師在算式下面板書(shū)：
速度×?xí)r間＝路程
教師：“像這樣有關(guān)速度、時(shí)間和路程的應(yīng)用題，通常叫做’行程問(wèn)題‘。”(板書(shū)課題：行程問(wèn)題)
二、學(xué)習(xí)新知
1、教師出示寫(xiě)好準(zhǔn)備題的小黑板(題目下應(yīng)畫(huà)出表示運(yùn)行的示意圖)。請(qǐng)一名學(xué)生讀題，并解釋題意。
請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前面來(lái)表演一下(或者用教具做演示)。
教師：出示投影：（1）他們兩個(gè)之間的距離發(fā)生了什么變化。
�。�2）最后怎么樣了？(兩學(xué)生走，最后碰到一起。這就叫做’兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァ�。叫做’同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行‘，或者’同
時(shí)出發(fā)，相向而行‘。大家可以看到他們每走一分，他們之間的距離就縮短一段。縮短的這一段，就是他們倆人海分所走的路程的和。最后他們碰到一起，就叫做’相遇‘。）
請(qǐng)全班學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第145頁(yè)，2．學(xué)習(xí)例5。
教師出示寫(xiě)好例5的小黑板(題目下應(yīng)畫(huà)出表示運(yùn)行的示意圖)。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。獨(dú)立完成例5。
指名學(xué)生口述，教師板書(shū)第一種解法：
65×4+70×44
�。�260+350
�。�540(米)
答，他們兩家相距540米。
教師：“誰(shuí)能想出這道題有沒(méi)有別的解答方法？”
(可以再讓兩名學(xué)生扮演小強(qiáng)和小麗走一走。注意每走1分，稍微停一下，經(jīng)過(guò)4分，兩人相遇。)
指名學(xué)生口述，教師板書(shū)第二種解法：
(65＋70)×4
�。�135×4
�。�540(米)
答：他們兩家相距540米。
教師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一看，這兩種解法有沒(méi)有什么聯(lián)系�！币龑�(dǎo)學(xué)生比較兩種解法的思路：“第一種解法是先分別求出每個(gè)人所走的路程，再加起來(lái)。而第二種解法是先求出兩人每分所走的路程的和--我們叫它’速度和‘，再乘以兩人同時(shí)走的時(shí)間--4分�！�(板書(shū)：速度和)
三、課堂練習(xí)
L做第146頁(yè)“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生讀題，并認(rèn)真看圖中的條件。特別要讓學(xué)生注意兩人行進(jìn)的`方向和相遇這個(gè)條件，防止有的學(xué)生沒(méi)弄清題意就套用例題的計(jì)算方法。使學(xué)生在認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列式解答。
2．做第145頁(yè)“做一做”的第2題。
讓學(xué)生自己在練習(xí)本上解答，再集體訂正。
四、小結(jié)和布置作業(yè)
1．教師小結(jié)，“今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)物體同時(shí)相向運(yùn)行的行程問(wèn)題。同學(xué)們?cè)诮獯疬@樣的應(yīng)用題時(shí)，一定要先弄清兩個(gè)物體運(yùn)行的方向、速度和時(shí)間，再解答�！�
2．作業(yè)：練習(xí)三十五的第1-3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：例6
第一種解法：
65×4+70×44
�。�260+350
�。�540(米)
答，他們兩家相距540米。
第二種解法：
(65＋70)×4
�。�135×4
�。�540(米)
答：他們兩家相距540米。
計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第6～10題
教學(xué)目的：通過(guò)解答有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩步應(yīng)用題與三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及它們之間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書(shū)第55頁(yè)第6題，做完后，集體訂正。
二、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)中的問(wèn)題
教師選出上節(jié)課作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題較多的一、兩道題，請(qǐng)一、兩名學(xué)生做在黑板上，然后給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系，要先算什么，再算什么。教師應(yīng)給予必要的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，并糾正學(xué)生作業(yè)中所出現(xiàn)的`錯(cuò)誤。
三、應(yīng)用題練習(xí)
�。�、做練習(xí)十三的第7題
請(qǐng)一名學(xué)生讀第(1)題：
光明小學(xué)校辦工廠要制作4500套教具，計(jì)劃每天做300套。實(shí)際每天比原計(jì)劃多做75套，完成原生產(chǎn)任務(wù)要多少天？
教師：這道題已知什么？求的是什么？要解答這道題，應(yīng)該怎樣分析？
小組討論，指名回答。
教師：怎樣求出實(shí)際每天做多少套呢？可以有幾種分析方法？
小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)
(1)題中告訴我們，原計(jì)劃每天做300套，還告訴我們，實(shí)際每天比原計(jì)劃多做75套。這樣就可以先算出實(shí)際每天做多少套。
(2)也可以從已知條件開(kāi)始分析。由后兩個(gè)已知條件，可以先算出實(shí)際每天做多少套。再用4500套除以實(shí)際每天做的套數(shù)，就得到完成原生產(chǎn)任務(wù)要用多少天。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生做在黑板上，最后集體訂正。
再請(qǐng)一名學(xué)生讀第(2)題
教師：把第(1)題的第二個(gè)條件改成“計(jì)劃15天完成”后，解答時(shí)所需要的條件有什么變化？
小組討論
讓學(xué)生把第(2)題也做在練習(xí)本上。同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生做在黑板上。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？
指名請(qǐng)兩、三名學(xué)生說(shuō)，教師提示、補(bǔ)充。
２、做練習(xí)十三的第8題
讓學(xué)生獨(dú)立審題，在練習(xí)本上解答。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正，請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。
�。�、做練習(xí)十三的第9題
請(qǐng)一名學(xué)生讀題，并解釋題意，使學(xué)生理解“計(jì)劃全年生產(chǎn)洗衣機(jī)16800臺(tái)”和“提前2個(gè)月完成”是什么意思。這就是說(shuō)，計(jì)劃是12個(gè)月完成，實(shí)際是(12-2)個(gè)月完成。弄清計(jì)劃與實(shí)際用的時(shí)間后，再讓學(xué)生弄清“照這樣的速度”是哪樣的速度。經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生弄清計(jì)劃生產(chǎn)與實(shí)際生產(chǎn)的數(shù)量關(guān)系后，可以讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答。做完后，集體訂正。
四、小結(jié)
今天我們又進(jìn)行了解答應(yīng)用題的練習(xí)。其中最重要的是分析數(shù)量關(guān)系。從今天的練習(xí)題來(lái)看，分析時(shí)可以從問(wèn)題出發(fā)，逆推去找所需要的條件，直到能從已知條件先算出來(lái)為止；也可以從題目給出的已知條件出發(fā)，依次考慮可以算出哪些結(jié)果直到能與所求的問(wèn)題聯(lián)系上為止。有時(shí)我們也可以把問(wèn)題和條件聯(lián)系起來(lái)想。
在遇到與計(jì)劃數(shù)和實(shí)際數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，要分清哪個(gè)是計(jì)劃完成的時(shí)間和工作效率，哪個(gè)是實(shí)際完成的時(shí)間和工作效率。總之，我們要在弄清題意的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法。
五、作業(yè)
練習(xí)十三第10題
東風(fēng)農(nóng)機(jī)廠原來(lái)制造一臺(tái)農(nóng)業(yè)機(jī)器用1.43噸鋼材，技術(shù)革新后，每臺(tái)節(jié)省鋼材0.11噸.原來(lái)制造300臺(tái)機(jī)器的鋼材，現(xiàn)在可以制造多少臺(tái)？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、教后感：
計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第54頁(yè)例4和“做一做”，練習(xí)十三第1～5題
教學(xué)目的：
通過(guò)解答有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題，使學(xué)生了解生活中這種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步應(yīng)用題的解答方法，及其與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生明確兩步應(yīng)用題可以通過(guò)改變條件或問(wèn)題成為三步應(yīng)用題，三步應(yīng)用題也可以通過(guò)改變條件和問(wèn)題變成兩步應(yīng)用題；讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際相比較的應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答
1.8×50.78－0.330.6÷0.12
6.3＋2.90.08×0.77.3－0.7
4.8÷0.62.4＋0.521.5×40
二、新課
１.教學(xué)例４。
教師出示例４：“學(xué)校運(yùn)來(lái)１噸煤，計(jì)劃燒40天。由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省５千克。這批煤可以燒多少天？”
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題是怎么一回事？題中告訴我們計(jì)劃燒40天，為什么又問(wèn)可以燒多少天？
教師：這就是說(shuō)，計(jì)劃燒的和實(shí)際燒的都是這1噸煤。要想求實(shí)際可以燒多少天，必須先知道實(shí)際每天燒多少煤。實(shí)際每天燒多少煤題中沒(méi)有直接給出，只告訴我們“每天節(jié)省5千克”。誰(shuí)知道怎樣算出實(shí)際每天燒多少煤。
小組討論數(shù)量關(guān)系，指名回答。
教師：好，數(shù)量關(guān)系弄清楚后，請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上解答這道題。注意算出得數(shù)以后，要先檢驗(yàn)再寫(xiě)答案。
學(xué)生解答，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生分析、列式。最后集體訂正。
２、改變例4的條件和問(wèn)題，進(jìn)一步練習(xí)分析解答應(yīng)用題。
教師：如果我把這道題的'第三個(gè)已知條件和問(wèn)題改了，你們還會(huì)解答嗎？
板書(shū)：學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)1噸煤，計(jì)劃燒40天。改進(jìn)爐灶后，這批煤比原計(jì)劃多燒了10天，實(shí)際每天燒多少千克？
先由學(xué)生自己審題、分析數(shù)量關(guān)系，在練習(xí)本上解答。然后，請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，或者做在黑板上。最后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
１、書(shū)第54頁(yè)做一做
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)指名板演，然后讓他們給大家講一講，應(yīng)該怎樣分析和解答這道題。
２、練習(xí)十三第4、5題
這是兩道與例題有所不同的題目，解答時(shí)幫助學(xué)生充分理解其意義，計(jì)劃與實(shí)際之間的關(guān)系。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解答有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題，而且還通過(guò)改變題中的已知條件和問(wèn)題，進(jìn)一步研究了怎樣分析和解答應(yīng)用題。一道題三步應(yīng)用題還是兩步應(yīng)用題，要在分析了已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系以后才能確定。以后我們還要做這方面的練習(xí)。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十三第1、2、3題
六、教后感：
計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第141頁(yè)例５和“做一做”的第l、6題，練習(xí)三十四的
第1-２題。
教學(xué)目的：通過(guò)解答有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題，使學(xué)生了解生活中這種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步應(yīng)用題的解答方法，及其與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
1．教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答。
1.8×50.78-0.330.6÷0.12
6.3+2.90.08×0.77.3-0.7
4.8÷0.62.4+0.521.5×40
2．做教科書(shū)第187頁(yè)第(七)欄的口算題(直接寫(xiě)得數(shù))，做完后，集體訂正。
二、學(xué)習(xí)新知
１、自學(xué)例4。
教師出示例4：“學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)1噸煤，計(jì)劃燒40天。由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省5千克。這批煤可以燒多少天？”
小組討論：１、這遭題說(shuō)的是怎么一回事？
�。�、題中告訴我們計(jì)劃燒40天，為什么又問(wèn)可以燒多少天？
�。场⒃鯓铀愠鰧�(shí)際每天燒多少煤。
討論后，獨(dú)立完成。
學(xué)生解答例4時(shí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生分析、列式。最后集體訂正。
2．改變例4的條件和問(wèn)題，進(jìn)一步練習(xí)分析解答應(yīng)用題。
教師；“如果我把這道題的第三個(gè)已知條件和問(wèn)題改了，你們還會(huì)解答嗎？”
教師板書(shū)改變后的題目
“學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)土噸煤，計(jì)劃燒40天。改進(jìn)爐灶后，這批煤比原計(jì)劃多燒了10天，實(shí)際每天燒多少千克？”
先由學(xué)生自己審題、分析數(shù)量關(guān)系，在練習(xí)本上解答。然后，請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，或者做在黑板上。最后集體訂正。
三、課堂練習(xí)
做教科書(shū)第14１頁(yè)“做一做”的第1、2題。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)和布置作業(yè)
教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了解答有關(guān)計(jì)劃數(shù)與實(shí)際數(shù)的應(yīng)用題，而且還通過(guò)改變題中的`已知條件和問(wèn)題，進(jìn)一步研究了怎樣分析和解答應(yīng)用題。-道題是三步應(yīng)用題還是兩步應(yīng)用題，要在分析了已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系以后才能確定。以后我們還要做這方面的練習(xí)。
2．作業(yè)：練習(xí)三十四的第1-6題。
計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題，使學(xué)出了解生活中這種常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答方法，加深學(xué)生對(duì)兩步應(yīng)用題與三步應(yīng)用題的關(guān)系的理解，提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題的'解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分析有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答這類應(yīng)用題。
教學(xué)用具：投影片若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)
1.玩具廠要生產(chǎn)1800只小熊貓，計(jì)劃每天生產(chǎn)200只。實(shí)際只用了6天就完成了任務(wù)。
(1)計(jì)劃要幾天做完？
(2)實(shí)際比計(jì)劃少用幾天？
(3)實(shí)際每天生產(chǎn)多少只？
(4)實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)幾只？
2.揭示課題：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的三步計(jì)算的應(yīng)用題。（板書(shū)課題：有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的三步計(jì)算的應(yīng)用題。）
二、嘗試
1．投影出示例4：學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)1噸煤，計(jì)劃燒40天，由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省5千克，這批煤可以燒多少天？
2.生獨(dú)立弄清題意并找出已知條件和所求問(wèn)題
3.提問(wèn)：
�、佟懊刻旃�(jié)省5千克”是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較？
②題中有“計(jì)劃燒40天”，為什么又問(wèn)“這批煤可以燒多少天”？
4.引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
�、僖肭蟪鲞@批煤實(shí)際可以燒幾天，必須知道什么條件？（計(jì)劃每天燒煤的噸數(shù)和實(shí)際每天燒煤的噸數(shù)）
�、谒璧倪@兩個(gè)條件題中直接給出了嗎？
�、勰闶窃鯓酉氲模�
5.生獨(dú)立列式解答，集體訂正。提示：題中的單位名稱不一樣，要先化為一致再計(jì)算。
列式為：
1000÷（1000÷40－50）或1÷（1÷40－0.05）
6.檢驗(yàn)
7.改變例4的條件和問(wèn)題，投影出示改變后的題目：學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)1噸煤，計(jì)劃燒40天，改進(jìn)爐造后這批煤比原計(jì)劃多燒10天。每天實(shí)際燒煤多少千克？
8.生獨(dú)立審題，分析數(shù)量關(guān)系并解答出來(lái)，指名板演。算式：1000÷（40＋10）
9.集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
10.比較例4與改變后的題目有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
三、應(yīng)用
1.做一做：紅星小學(xué)計(jì)劃20天收集樹(shù)種120千克。實(shí)際每天比原計(jì)劃多收集2千克，收集這批樹(shù)種實(shí)際用了多少天？
生獨(dú)立解答，師個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指1-2名學(xué)生講一講自己是怎樣想的。
2.如果把上題中的第三個(gè)條件和問(wèn)題改為“實(shí)際比計(jì)劃提前5天完成任務(wù)，實(shí)際每天收集多少千克？”該怎樣解答？
四、體驗(yàn)
生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及解題的關(guān)鍵。
五、作業(yè)
練習(xí)十三第1-5題。
六、板書(shū)
有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題
例2．想一想：
⑴
�、�
�、�
綜合算式：
計(jì)劃與實(shí)際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì) 7
練習(xí)要求：通過(guò)解答有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析及會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
練習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握兩步應(yīng)用題與三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及它們之間的聯(lián)系。
練習(xí)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1．口算。（練習(xí)十三第6題）
1.4×0.50.25－0.180.5÷0.25
7.6＋2.40.64÷160.17×0.4
1.5÷0.31.2×0.40.16＋0.64
2．根據(jù)已知條件和問(wèn)題只列式不計(jì)算。
小王加工一批零件。計(jì)劃每天加工20個(gè)，15天完成任務(wù)。
實(shí)際每天加工30個(gè)。
�、龠@批零件多少個(gè)？20×15＝300（個(gè)）
�、趯�(shí)際幾天完成任務(wù)？20×15÷30＝20（天）
�、蹖�(shí)際每天比計(jì)劃多做幾個(gè)？30－20=10(個(gè))
�、苡�(jì)劃比實(shí)際多用多少天？20－10＝10（天）
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
練習(xí)十三第8題：紅星小學(xué)幫助公園種草坪。原計(jì)劃每天種27.9平方米，5天種完。實(shí)際只用4天半就完成了任務(wù)，實(shí)際每天種多少平方米？
(1)生獨(dú)立弄清題意。
(2)題中的“4天半”等于多少天？（4.5天）
(3)要求“實(shí)際每天種多少平方米”就是求什么？（實(shí)際的'工效，也就是用工作總量（27.9×5）除以工作時(shí)間（4.5天）。）
(4)如果把問(wèn)題改為“實(shí)際每天比計(jì)劃每天多種多少平方米”該怎樣解答？（也就是把實(shí)際每天種的減去計(jì)劃每天種的）
練習(xí)十三第9題：洗衣機(jī)廠計(jì)劃全年生產(chǎn)洗衣機(jī)16800臺(tái)，結(jié)果提前2個(gè)月就完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。照這樣的速度，全年可生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)？
(1)生獨(dú)立弄清題意。
(2)“計(jì)劃全年生產(chǎn)洗衣機(jī)16800臺(tái)”和“提前2個(gè)月就完成了任務(wù)”是什么意思？（本來(lái)計(jì)劃12個(gè)月生產(chǎn)16800臺(tái)洗衣機(jī)的，結(jié)果10個(gè)月就完成了）
(3)“照這樣的速度”是怎樣的速度？（10個(gè)月生產(chǎn)16800臺(tái)洗衣機(jī)）
練習(xí)十三第7題
(1)生弄清題意。
(2)從問(wèn)題開(kāi)始分析：
�、僖蟆巴瓿稍a(chǎn)任務(wù)要多少天”，必須要知道什么？（總共要制作多少教具和實(shí)際每天做多少教具）
�、谶@兩個(gè)條件都已知嗎？（已知要制作4500套教具，實(shí)際每天做的沒(méi)有直接告訴）
�、勰愦蛩阍鯓幼鲞@道題？
(3)從已知條件開(kāi)始分析：
�、儆珊髢蓚�(gè)已知條件，你們可以算出什么？（實(shí)際每天做多少套）
②算出的結(jié)果再和第一個(gè)條件4500套一起又可以算出什么？（實(shí)際完成任務(wù)要多少天）
(4)練習(xí)十三第7題的第(2)小題：如果把第二個(gè)已知條件改成“計(jì)劃15天做完”該怎樣解答？讓學(xué)生獨(dú)立分別從問(wèn)題和條件開(kāi)始，分析題里的數(shù)量關(guān)系。
三、課堂練習(xí)
練習(xí)十三第7、8題。
學(xué)生解答后，集體訂正。
四、作業(yè)
1．練習(xí)十三第9、10題。
2.有余力的學(xué)生可以完成練習(xí)十三第19題。
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