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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教學(xué)計(jì)劃（通用6篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教學(xué)計(jì)劃（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教學(xué)計(jì)劃 1
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3. 在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話引入
談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書(shū)課題)。量比較長(zhǎng)的物體，常用“米”作單位。
二、 初步認(rèn)識(shí)1米
1. 估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))
談話：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“�！�。(學(xué)生活動(dòng))
啟發(fā)：(指拉開(kāi)的綢帶)這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)?(可以用尺量一量)
[說(shuō)明：對(duì)于“米”，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]
2. 認(rèn)識(shí)1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。
提問(wèn)：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：1米=100厘米。
3. 用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。
提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量?(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽)
談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作，互相量一量。
討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢?
[說(shuō)明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足，適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更有秩序，更富實(shí)效。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過(guò)程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。]
談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)大家張開(kāi)雙臂，估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)一些，還是短一些?
小組活動(dòng)后，組織交流。
提問(wèn)：你能用兩手比畫(huà)出1米大約有多長(zhǎng)嗎?
學(xué)生用手比畫(huà)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。
小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。
[說(shuō)明：讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫(huà)1米有多長(zhǎng)，學(xué)生的比畫(huà)有了參照，就會(huì)比畫(huà)得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立了1米的長(zhǎng)度表象。]
三、 深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)
(1)提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人;橫著排，大約有3人)
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的.隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
(2)要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)后，組織交流。
(3)談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛，伸出雙手，比畫(huà)一下1米的長(zhǎng)度。
(4)提問(wèn)：知道1米有多長(zhǎng)了吧?如果不用米尺量，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎?
學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。
[說(shuō)明：通過(guò)排1米長(zhǎng)的隊(duì)伍需要幾人，走1米長(zhǎng)的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生靜靜的思考，通過(guò)閉眼想和再次比畫(huà)，力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進(jìn)而，再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長(zhǎng)的綢帶，并借助測(cè)量加以調(diào)整，學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確。
(5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
(6)完成“試一試”。
先分別估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬、教室門(mén)的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
(7)談話：老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找到一個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個(gè)離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎?
學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。
四、 課堂總結(jié)
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教學(xué)計(jì)劃 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 “米”，建立 1 米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 米 = 100 厘米。
學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間觀念。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 “米”，掌握 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：建立 1 米的長(zhǎng)度觀念。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、操作實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已學(xué)的長(zhǎng)度單位厘米，讓學(xué)生用手比劃 1 厘米的長(zhǎng)度。
提問(wèn)：如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)度，用厘米作單位方便嗎？引出新課 “認(rèn)識(shí)米”。
新授
認(rèn)識(shí)米尺：展示米尺，讓學(xué)生觀察米尺的刻度，介紹米尺上 1 米的長(zhǎng)度，指出 1 米里面有 100 個(gè) 1 厘米，得出 1 米 = 100 厘米。
建立 1 米的長(zhǎng)度觀念：讓學(xué)生用米尺量一量自己的身高，大約是 1 米多，再找一找教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 米，如黑板的'寬等。
測(cè)量物體長(zhǎng)度：教師示范用米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)生分組測(cè)量教室中一些較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，如課桌的長(zhǎng)、窗戶的寬等，并記錄下來(lái)。
練習(xí)鞏固
完成課本上相關(guān)練習(xí)題，如判斷物體長(zhǎng)度用米還是厘米作單位，填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位等。
開(kāi)展小組競(jìng)賽，測(cè)量不同物體長(zhǎng)度，比一比哪個(gè)小組測(cè)量得又快又準(zhǔn)。
課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 1 米的長(zhǎng)度和測(cè)量方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多測(cè)量，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教學(xué)計(jì)劃 3
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度，能正確用米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和抽象思維能力。
3. 感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米，理解 1 米與 100 厘米的關(guān)系，學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確建立 1 米的長(zhǎng)度表象。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作探究法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
播放一段建筑工人測(cè)量房屋長(zhǎng)度的視頻，提問(wèn)：他們用的.工具是什么？測(cè)量的長(zhǎng)度單位可能是什么？引出 “米”。
探究新知
認(rèn)識(shí)米尺：發(fā)給學(xué)生米尺，讓學(xué)生觀察米尺的特點(diǎn)，數(shù)一數(shù)米尺上有多少個(gè)小格，每個(gè)小格是 1 厘米，從而得出 1 米 = 100 厘米。
體驗(yàn) 1 米的長(zhǎng)度：讓學(xué)生張開(kāi)雙臂，感受 1 米的長(zhǎng)度，再與身邊 1 米長(zhǎng)的物體進(jìn)行比較，如掃帚等。
測(cè)量方法：教師講解并示范用米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法，學(xué)生兩兩一組，互相測(cè)量對(duì)方的臂展長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等，并交流測(cè)量結(jié)果。
游戲鞏固
開(kāi)展 “我是測(cè)量小能手” 游戲，在教室里設(shè)置不同長(zhǎng)度的物體，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，用米尺測(cè)量并記錄長(zhǎng)度，評(píng)選出表現(xiàn)最佳的小組。
進(jìn)行 “長(zhǎng)度單位大比拼” 游戲，教師出示一些物體圖片，學(xué)生快速判斷用米還是厘米作單位，鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么，對(duì)米有了哪些認(rèn)識(shí)。
教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)米在生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索生活中的長(zhǎng)度知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教學(xué)計(jì)劃 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立 1 米的長(zhǎng)度概念，知道米和厘米之間的進(jìn)率。
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的.情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米，掌握米與厘米的換算，學(xué)會(huì)測(cè)量物體長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立 1 米的長(zhǎng)度觀念。
三、教學(xué)方法
直觀感知法、實(shí)踐體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
直觀感知導(dǎo)入
展示一些較長(zhǎng)物體的圖片，如跳繩、旗桿等，讓學(xué)生思考用什么長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量合適，從而引出米。
知識(shí)講解與實(shí)踐
認(rèn)識(shí)米尺：展示米尺，介紹米尺的刻度和用途，讓學(xué)生觀察米尺上 1 米的長(zhǎng)度，通過(guò)數(shù)刻度得出 1 米 = 100 厘米。
建立 1 米觀念：讓學(xué)生用米尺在教室里量出 1 米的線段，用紙條貼出來(lái)，然后圍繞這條線段走一走，感受 1 米的距離，再找一找身邊長(zhǎng)度接近 1 米的物體。
測(cè)量實(shí)踐：教師指導(dǎo)學(xué)生用米尺測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬等，學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)并匯報(bào)，教師糾正測(cè)量過(guò)程中的錯(cuò)誤操作。
練習(xí)提升
完成課本上關(guān)于米和厘米換算的練習(xí)題，以及測(cè)量物體長(zhǎng)度并選擇合適單位的題目。
讓學(xué)生回家后，用米尺測(cè)量家里一些較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，如床的長(zhǎng)度、門(mén)的高度等，并記錄下來(lái)，第二天在課堂上分享。
課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的米的相關(guān)知識(shí)，包括米的認(rèn)識(shí)、與厘米的關(guān)系及測(cè)量方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中善于運(yùn)用所學(xué)長(zhǎng)度單位知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教學(xué)計(jì)劃 5
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，明確 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度，能正確使用米尺進(jìn)行測(cè)量。
2. 通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、合作交流能力和實(shí)踐能力。
3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米，理解米與厘米的換算關(guān)系，掌握測(cè)量方法。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生在頭腦中形成 1 米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度表象。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導(dǎo)入
提出問(wèn)題：我們已經(jīng)學(xué)了厘米，為什么還要學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位？在生活中哪些地方需要用到比厘米大的長(zhǎng)度單位？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
新授環(huán)節(jié)
認(rèn)識(shí)米尺：利用多媒體展示米尺的圖片，詳細(xì)介紹米尺的構(gòu)造和刻度，讓學(xué)生觀察自己手中的米尺，數(shù)一數(shù) 1 米有多少厘米，得出 1 米 = 100 厘米。
體驗(yàn) 1 米：組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，用米尺量出 1 米長(zhǎng)的繩子，然后每個(gè)學(xué)生用手握住繩子兩端，感受 1 米的長(zhǎng)度，接著在教室里找長(zhǎng)度大約為 1 米的.物體并標(biāo)記出來(lái)。
測(cè)量學(xué)習(xí)：教師通過(guò)視頻演示正確的測(cè)量方法，學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，測(cè)量教室的黑板長(zhǎng)度、講臺(tái)長(zhǎng)度等，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。
拓展練習(xí)
開(kāi)展 “估一估，量一量” 活動(dòng)，教師給出一些物體，讓學(xué)生先估計(jì)長(zhǎng)度，再用米尺測(cè)量，比較估計(jì)值和測(cè)量值的差異，提高學(xué)生的估測(cè)能力。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生測(cè)量校園里一些物體的長(zhǎng)度，如籃球架的高度、跑道的長(zhǎng)度等，并記錄下來(lái)，下節(jié)課交流。
課堂總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
強(qiáng)調(diào)米在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多留意長(zhǎng)度知識(shí)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米教學(xué)計(jì)劃 6
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立 1 米的長(zhǎng)度概念，掌握米和厘米的換算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米，理解米與厘米的關(guān)系，學(xué)會(huì)測(cè)量。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解 1 米的長(zhǎng)度并能在實(shí)際中運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入
講述一個(gè)小熊和小兔子比賽跳遠(yuǎn)的故事，小熊用厘米測(cè)量跳遠(yuǎn)距離，小兔子用米測(cè)量，結(jié)果出現(xiàn)了爭(zhēng)議，引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入長(zhǎng)度單位米的學(xué)習(xí)。
教學(xué)實(shí)施
認(rèn)識(shí)米尺：通過(guò)展示米尺，讓學(xué)生觀察米尺與厘米尺的不同，講解米尺上刻度的含義，引導(dǎo)學(xué)生得出 1 米 = 100 厘米。
體驗(yàn)感知：組織學(xué)生進(jìn)行一系列體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生站成一排，手拉手，大約多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度是 1 米；用米尺量一量教室的對(duì)角線長(zhǎng)度等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受 1 米的長(zhǎng)度。
測(cè)量實(shí)踐：教師示范用米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的要點(diǎn)，學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，測(cè)量教室的窗戶長(zhǎng)度、課桌椅的高度等，測(cè)量完成后小組內(nèi)交流測(cè)量結(jié)果和遇到的問(wèn)題。
對(duì)比鞏固
進(jìn)行厘米和米的.對(duì)比練習(xí)，出示一些物體，讓學(xué)生判斷用厘米還是米作單位更合適，通過(guò)對(duì)比加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
開(kāi)展 “長(zhǎng)度單位接龍” 游戲，教師說(shuō)出一個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生接著說(shuō)出與之相關(guān)的長(zhǎng)度或物體，鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于米的知識(shí)，包括米的認(rèn)識(shí)、測(cè)量方法及與厘米的關(guān)系。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)探索長(zhǎng)度的奧秘，用所學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
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