《堆雪人》教學(xué)反思（精選6篇）
身為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《堆雪人》教學(xué)反思（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《堆雪人》教學(xué)反思1
情景教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實生活場景，然后師生在這情景交融的場景中一起進(jìn)行交流與溝通的一種教學(xué)形式。
音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，幫助他們更好地學(xué)習(xí)音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，是我們每個小學(xué)音樂教師都需要思考的問題。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂情景，使學(xué)生更快地進(jìn)入音樂意境，受到音樂感染。平時的教學(xué)中，尤其是低年級的教學(xué)設(shè)計中，我常常會絞盡腦汁去思考運用何種情境幫助學(xué)生更好的體驗和感受音樂，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過多次實踐，有的情景創(chuàng)設(shè)是不太理想的。
今天的音樂課非常成功，我認(rèn)為是“情景教學(xué)”發(fā)揮了更有效的作用。
一大早，同學(xué)們頂著小雪花來到了校園，白茫茫的色彩不僅把校園打扮得非常美麗，還把每一個孩子的笑臉襯托得異常興奮和快樂。上課時，雪越下越大，大片的雪花紛紛揚揚的飄落下來，把很多孩子的思維拉到了窗外；課間更是有許多孩子奔走嬉鬧，用手接著小雪花，踮著腳收集樹葉上的積雪，還有的干脆仰天長嘯，讓冰涼的雪花在臉龐輕輕跳躍……
第三節(jié)課，在雪景中我走入了課堂，開始了今天的教學(xué)任務(wù)。
“同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？”這一句開場語一說完，立刻引起了同學(xué)們的極大興趣，甚至還拉回了許多流連在窗外的目光。
“下雪了，天氣冷了，預(yù)示著我們的新年就快來到了”，讓我們一起來慶祝這個高興地日子吧。接著同學(xué)們跟著音樂邊唱邊練習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的《隆咚鏘》，咚咚的敲擊聲不僅把孩子們的思緒拉入到了課堂中，更讓孩子釋放出大雪天帶來的快樂。
“雪越下越大，也許明天就能積上厚厚的一層，你最想在大雪天做什么呢？”
“我喜歡堆雪人，我喜歡打雪仗，我喜歡鏟雪，我喜歡在雪地里打滾……”同學(xué)們踴躍的訴說著自己最快樂的經(jīng)歷。接著，我讓同學(xué)們選擇了自己最喜歡的動作，跟著新課《堆雪人》的音樂表演，并且提出了“按照音樂節(jié)奏表演”的要求，聆聽表演了兩遍之后，很多同學(xué)不知不覺掌握了三拍子的韻律。
“有一群小朋友，他們也非常喜歡堆雪人，你們想知道他們堆的雪人是什么樣的嗎，聽聽梁老師的歌，你們就知道了”，在伴奏聲中我為同學(xué)們演唱了歌曲《堆雪人》，大家靜靜的聆聽著，一心想看到那個的雪人模樣。唱完后，我先讓同學(xué)們說說歌中雪人的樣子，接著出示了滑稽可愛的雪人圖片，讓大家用動作學(xué)學(xué)小雪人，然后又讓大家分組合作練習(xí)堆雪人的'動作（滾雪球、鏟雪、拍打……）大家在堆雪人的過程中再次聆聽了新授歌曲《堆雪人》……
很多同學(xué)通過多次聆聽已經(jīng)學(xué)會了這首新歌，不由自主的跟著唱起來“大雪天，真有趣，堆雪人，做游戲，圓腦袋，大肚皮，白胖的臉，笑嘻嘻……”
這節(jié)課我抓住了一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情感交融的教學(xué)活動，收到了意想不到的效果。這充分的說明了音樂源于自然，教學(xué)需要情境。
音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，教師也不能刻板的按照教材枯燥的進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)努力思考讓音樂回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體會音樂的存在，讓孩子在快樂的體驗中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，在教師努力營造的情境中讓孩子享受音樂，享受生活，享受快樂。
《堆雪人》教學(xué)反思2
1月6日，我有幸參加了學(xué)校組織的年輕教師公開課展示活動，在這次展示課活動中，我講的是五年級音樂唱歌課《堆雪人》，通過本節(jié)課程，讓我學(xué)習(xí)了很多教學(xué)方法和需要改進(jìn)的教學(xué)策略。
音樂課《堆雪人》是一首二聲部的歌曲，節(jié)奏輕快活潑。在這首歌曲的教學(xué)中，我設(shè)計了三個教學(xué)重點，一是空拍節(jié)奏的掌握，二是切分連音線的唱法，三是雙聲部合唱的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生聽歌曲的音樂范唱，讓學(xué)生對歌曲有一個初步的印象，隨后進(jìn)行樂譜的學(xué)習(xí)，樂譜的學(xué)習(xí)跟鋼琴進(jìn)行逐句的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音準(zhǔn)上有欠缺，聽鋼琴有助于音準(zhǔn)的加強(qiáng)記憶。樂譜學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)歌曲的演唱相對容易。在歌曲的學(xué)習(xí)中，對空拍和切分連音線進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。高聲部學(xué)會之后，按照教材上的要求，進(jìn)行分聲部的學(xué)習(xí)。
這次課程，總的來講教學(xué)目標(biāo)基本完成，但也存在一些需改進(jìn)的地方。經(jīng)過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動之前，對學(xué)生沒有做好足夠的學(xué)情分析，沒有全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以至于在雙聲部的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生演唱不夠明顯。在剛開始教學(xué)時，沒有讓學(xué)生多次聆聽歌曲，學(xué)生印象不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)歌曲比較吃力。在以后的教學(xué)活動中，首先我會加強(qiáng)做好學(xué)情分析，為上課做好鋪墊，然后對教材進(jìn)行分析，做好重難點的劃分，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)活動。另外板書的設(shè)計我會向有經(jīng)驗的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平不斷地提高。
《堆雪人》教學(xué)反思3
我很榮幸又一次參加百花獎賽課活動，這是我參加工作以來第四次站在這個講臺上。通過三天的備課、試講，感受頗多，每一環(huán)節(jié)、每一句都得到細(xì)致的推敲，使我在教學(xué)上有了很大進(jìn)步。
《堆雪人》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點。在教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會堆雪人的快樂。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學(xué)生帶入冬季，觀看《雪孩子》動畫片片段堆雪人的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，滲透歌曲旋律。播放歌曲，體會其速度情緒；在教師的范唱中，找一找最能表現(xiàn)堆雪人的快樂詞語。學(xué)生都能輕易地找到歌曲中的“啦啦啦啦”，用師生接龍的方法，學(xué)唱歌曲的第一部分。在此環(huán)節(jié)，我淡化八分音符枯燥知識的講解，用手勢輔助帶動學(xué)生演唱，收到很好的效果，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱。同時，注重歌曲的處理及音樂知識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四句“啦啦啦”的規(guī)律———————旋律線呈上行，并用手勢帶動學(xué)生表現(xiàn)情緒高漲，掌握上行旋律在力度上呈漸強(qiáng)的趨勢。學(xué)唱歌曲的第二部分，重點“啦啦啦”處，與前面的上行“啦啦啦”形成對比，學(xué)生總結(jié)出下行要唱的漸弱，用吸氣的方式處理八分休止符。在學(xué)會整首歌曲后，鼓勵學(xué)生用不同的演唱形式表演歌曲，通過生生之間的評價，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點與不足。
在教學(xué)中，我還安排了欣賞《乘雪橇》。在模唱主題旋律時，我啟發(fā)學(xué)生用歌曲中表現(xiàn)快樂的聲音“啦啦啦”以及表現(xiàn)快樂的動作拍手來模唱旋律。當(dāng)主題音樂在樂曲中出現(xiàn)時，學(xué)生們能夠輕易找到其出現(xiàn)，課堂氣氛熱烈。我還選取樂曲中的片段，鼓勵學(xué)生聆聽片段中出現(xiàn)的特殊音響，按照一定的節(jié)奏，并用打擊樂器、人聲等模仿，體驗乘雪橇?xí)r出現(xiàn)的有趣的聲音及乘雪橇的快樂，學(xué)生對此參與的積極性很高，并能夠準(zhǔn)確進(jìn)行表演，課堂收到很好的效果。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課后我深深的體會到自己還有許多不足，待在日后的教學(xué)中不斷前行。
《堆雪人》教學(xué)反思4
《堆雪人》這首歌曲為三拍子，有兩段歌詞。第一段歌詞形象、易記，第二段歌詞稍有難度。第二段歌詞的內(nèi)容是這樣的：“小弟弟，小妹妹，你牽著我，我拉著你。圍著雪人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，多么快樂，笑嘻嘻”。為了幫助幼兒記憶歌詞，我邊范唱邊跟另一位老師做手拉手跑步轉(zhuǎn)圈等動作。后來，我又分別請兩個女孩與我手拉手邊唱邊跳了一遍。
當(dāng)她們被請上來與我跳的時候，其他孩子都流露出羨慕的神情。而當(dāng)我請這兩個孩子回座位，并說“請小朋友最后再來唱一遍”時，我看到了其他孩子臉上的失落表情。我一下子意識到自己在孩子意猶未盡的時候匆匆結(jié)束是那么不通人情。孩子們的眼神分明在告訴我，他們也想上來跟老師邊唱邊表演。孩子很喜歡這首充滿童趣的歌曲萌發(fā)了主動表演的愿望，這個時候我能置之不理嗎？顯然不能。我當(dāng)即作出決定，我們一起來跳吧。孩子們一下子興奮起來。怎么跳呢？“拉個大圓圈。”孩子們提出建議。“中間請一個人當(dāng)雪人。”調(diào)皮的飛飛出了個主意。于是，孩子們都動了起來，我也有意放慢了帶唱的速度。第一段大家站成圓圈原地邊唱邊跳，第二段唱到“你牽著我，我拉著你，圍著雪人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”時，大家手拉手圍著中間的人順時針移動。孩子們設(shè)計的動作很符合歌詞意思，大家圍著中間的雪人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，非常有情趣，被請到中間當(dāng)雪人的孩子更是情緒特別高，大膽地表現(xiàn)了雪人可愛的姿態(tài)。我又和孩子們一起表演了一遍。最后我大聲宣布，他們自編的“堆雪人”舞非常棒，非常成功，孩子們聽了快活得又蹦又跳，臉上的滿足與喜悅顯而易見。
《堆雪人》教學(xué)反思5
很久以來，怎樣與學(xué)生溝通情感，在歌唱教學(xué)中滲透情感教育，用情去感染學(xué)生，成了音樂老師非常頭疼的事情。在開展歌唱合唱欣賞教學(xué)的路上，情感教育更成了攔路虎，使課堂中的氣氛拘謹(jǐn)。設(shè)音樂課就是為了讓學(xué)生在繁雜的課務(wù)之后，得到聽覺的享受，但在音樂課中往往適得其反，違背了初衷。
在《堆雪人》上課過程中，我按照教學(xué)設(shè)計很順利的上課，上課一開始，這個班的孩子非常拘謹(jǐn)，明顯很緊張，我盡力去帶動他們，事與愿違，本課教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)，感受冬雪給大地帶來了嚴(yán)寒的同時，體驗雪景給我們帶來的歡樂，心想，一定是剛剛上課，慢慢會進(jìn)入狀態(tài)的。但是在雪景導(dǎo)入過程，和打雪仗、堆雪人、滾雪球的幾個環(huán)節(jié)中，隨著時間的推移也沒有讓孩子們感受到冬雪帶來的歡樂，反而學(xué)生更加緊張。我悶了，學(xué)生是怎么回事呢？還是我沒有用情緒帶動他們呢？學(xué)生的底氣和聲音明顯沒有達(dá)到我預(yù)計的目標(biāo)，整節(jié)課堂死板，沒有生機(jī)。這次公開課是失敗的，這個也引起了我的反思，怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育，怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號，用親切的方式講述給學(xué)生聽，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會到音樂的美。
在歌曲教學(xué)中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，創(chuàng)設(shè)音樂情境目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好心境，喚起學(xué)生的對音樂的審美注意，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室，耳聞目睹的全是另人心曠神怡的畫面和語言，新鮮感就會油然而生，注意力就會自然而然的集中在我創(chuàng)設(shè)的情境中。在堆雪人這課中，我認(rèn)為一開始就要大家看完冬雪的場景以后，馬上讓大家來發(fā)聲練習(xí)，而且用暖手的方式打開聲音，學(xué)生在用美麗的聲音做發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生充分感受到，冬雪帶來的快樂，課堂也不會太死板，沒有靈動性了。
在合唱教學(xué)過程當(dāng)中，我也被單調(diào)的技能訓(xùn)練和抽象的音樂知識所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的過程中反復(fù)，久之，我似乎看到了又幾個學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)歌曲的興趣，怎么樣使學(xué)生從“要他唱”變?yōu)椤八保俺亩唷弊優(yōu)椤俺暮谩�，這才是音樂老師所要教給他們的真正的音樂竅門，怎么樣才能給學(xué)生一把打開音樂之門的鑰匙呢？其實，在很多環(huán)節(jié)設(shè)計中，可以更深刻的去讓學(xué)生用動作去領(lǐng)會冬天寒冷的氣候，讓學(xué)生在寒冷的冬季，能夠去堆雪人而感到十分的有樂趣，可以跟著我一起手舞足蹈的，打雪仗，這樣學(xué)生就不會死板的只唱歌曲，而不是為了唱歌而唱歌，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受堆雪人、表現(xiàn)打雪仗，提高他們的審美能力。
總之，在堆雪人一課中有太多的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯誤，不過，歸根結(jié)蒂，是自己沒有把課設(shè)計好，下次上課，要吃透歌曲，組織好各個教育環(huán)節(jié)，用生動的教學(xué)用語和動聽的音樂打開學(xué)生的心扉，喚起學(xué)生的心中的美感。
《堆雪人》教學(xué)反思6
歌曲《堆雪人》是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。
這首歌曲是第七課《冬雪》中的一首歌曲，但由于上周剛下過一場難得的大雪，因此，決定先學(xué)習(xí)這一課，由于孩子們剛剛堆完雪人，打完雪仗，下雪的場景還記憶猶新，因此孩子們對這首歌曲充滿了期待，通過聆聽歌曲，我引導(dǎo)孩子們回想玩雪的歡樂場景，從而感受歌曲歡快、活潑的情緒，歌曲的旋律節(jié)奏很有特點，第一、二樂句節(jié)奏相同，三、四樂句旋律相同，歌詞也很有特點，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的無邪，喜悅的情緒，在演唱中，孩子們自然的就能感受并表現(xiàn)出這一點，教學(xué)中，我還通過小組、男女生等合作，部分孩子唱前半句，部分唱后半句“啦啦啦啦”，以及二聲部的合唱，進(jìn)一步體驗團(tuán)隊合作精神，從而自然地、快樂的學(xué)唱了歌曲。
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