小學二年級《狐貍分奶酪》第一課時教學反思
本課教學時，我的導入設(shè)置為學生搶答帶反犬旁的動物名稱，從而引出“狐貍”這一動物，再欣賞狐貍的圖片，讓學生更有直觀感受，這樣用游戲方式就調(diào)動了孩子的積極性。接著，我指導學生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？初讀課文時提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，采用開火車、摘果子等方式讀準生字新詞讀音，掃除語言障礙。在掃除字詞障礙后，再通過填空敘述課文主要內(nèi)容，感受狐貍的形象，總結(jié)出狐貍狡猾的本性�！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼拢抑攸c用分角色朗讀的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容。學生朗讀課文時注意把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來，從而達到更好地感受本課的旨。
一、畫一畫
用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙。
二、演一演
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的`文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的時，我請三位學生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其余的學生當導演。學生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來。這也就反映出學生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
三、說一說
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息輸出。教學過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓練。
說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？
低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。
當然我的課程設(shè)置還有很多要改進的地方，如字詞認讀方面和情境朗讀方面，還可以設(shè)置更多形式。寫字指導方面，也有很多欠缺，以后要在這些方面改進。
【小學二年級《狐貍分奶酪》第一課時教學反思】相關(guān)文章：
《狐貍分奶酪》教學反思04-18
《狐貍分奶酪》教學反思07-20
狐貍分奶酪教學反思09-26
《狐貍分奶酪》第一課時教學反思范文12-24
狐貍分奶酪教學反思范文08-04
《狐貍分奶酪》教學反思范文04-08
狐貍分奶酪教學反思（精選5篇）11-25
《狐貍分奶酪》教學反思6篇04-06
狐貍分奶酪教學反思（通用5篇）01-12