《燈光》的教學(xué)反思范文

　　《燈光》這一課，是一篇回憶性文章，歌頌了革命先烈的犧牲精神。我安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，針對(duì)不懂的地方提出問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題有：

　　1、明明是描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的事跡，為什么題為《燈光》？它代表什么含義？

　　2、郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么點(diǎn)燃那本書？為什么要不顧生命危險(xiǎn)為部隊(duì)照亮道路？是什么精神力量促使他這么做？

　　3、郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么沒(méi)有見過(guò)電燈？就要打仗了，為什么還要看書？

　　4、郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么渴望讓孩子們?cè)陔姛粝驴磿��?/p>

　　5、在天安門前璀璨的華燈為什么有想起了郝副營(yíng)長(zhǎng)？

　　6、“多好啊”在文章中出現(xiàn)了幾次，都是誰(shuí)說(shuō)的？

　　從這些問(wèn)題可以看出，孩子們對(duì)于文本有他自己的看法，有他自己獨(dú)特的'視角，正所謂：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。

　　這些問(wèn)題中，我認(rèn)為，“明明是描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的事跡，為什么題為《燈光》？它代表什么含義？”這個(gè)問(wèn)題提得好，有水平。

　　從寫作的手法上來(lái)說(shuō)，燈光作為寫作的線索，貫穿全文，把文章各部分串聯(lián)起來(lái)了。從一開始的引出回憶，到中間郝副營(yíng)長(zhǎng)翻開書看書中的圖片“孩子們?cè)陔姛粝戮劬珪?huì)神地看書”提到燈光，引起作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)于能在燈下學(xué)習(xí)的理想的討論，再到文章結(jié)尾處“在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)”再提燈光，回應(yīng)開頭，緊扣主題。文章內(nèi)容無(wú)不圍繞燈光展開。

　　從題目的含義來(lái)說(shuō)，燈光還有其象征意義，象征著美好的未來(lái)，充滿光明的未來(lái)。在郝副營(yíng)長(zhǎng)的心目中，這是他為之奮斗的理想，是促使他不怕犧牲、勇往直前的精神動(dòng)力。郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著璀璨的燈光，并為之獻(xiàn)身也在所不辭。當(dāng)我們看到燈光，給人以溫暖、光明之感。讓我們感到今天的幸福生活來(lái)之不易，達(dá)到了更好的藝術(shù)效果。

　　所以寫作不僅是把故事敘述完整，還要考慮藝術(shù)性，能引起讀者的共鳴。另外，在寫作材料的安排上，標(biāo)題的擬定方面也很重要。

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