香港,璀璨的明珠教學(xué)反思
《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫(xiě)了香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、 “旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。第六節(jié)用一句話概括了主題，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱的一顆璀璨無(wú)比的明珠”。由于是略讀課文，不宜多講，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本著這樣的'思想，我以讀為主線，圍繞著課文從那幾個(gè)方面來(lái)介紹香港，并交流與香港相關(guān)的資料，展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)。
活動(dòng)一：初讀課文，整體感知
助學(xué)提示：用自己喜歡的方式快速的閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容是什么？
活動(dòng)二：精讀課文，走進(jìn)香港
助學(xué)提示：課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，用“______”畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)讀一讀。
活動(dòng)三：總結(jié)提升，體會(huì)自豪
助學(xué)提示：你能結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為香港寫(xiě)一段歡迎辭嗎（可以用上書(shū)上的語(yǔ)句）？
朋友歡迎你到香港來(lái)，_____________________________________________________。
一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)學(xué)生還是沒(méi)有真正理解題目，真正理解課文，主要原因在忽略了課堂上的生成和學(xué)生的學(xué)。忽略了課堂上的生成和學(xué)生的實(shí)際。比如：選擇你最感興趣的一方面認(rèn)真地讀一讀。我也讓學(xué)生交流了，但只是找了一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)了說(shuō)，根本沒(méi)有顧及班內(nèi)大多數(shù)孩子。應(yīng)該是再去問(wèn)問(wèn)其他孩子。為什么喜歡，然后再去欣賞幻燈片。為了講課吧，我就忽略了這些。課堂上若不能把學(xué)生的學(xué)放在首位，我想一切一切都是徒勞的，也是無(wú)效的。教育的真正目的在于教會(huì)孩子怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去思考，不是單單為了學(xué)習(xí)知識(shí)。我上課不太靈活，對(duì)課堂的駕馭能力還是不行，這在今后的工作中我得好好思考思考。
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