閩教版五下Unit7《Jobs》的教學(xué)反思
本課主要涉及到的語言是有關(guān)職業(yè)的八個名稱以及詢問他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標準強調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。據(jù)此，我在設(shè)計時做了如下嘗試：運用整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)開展教學(xué)；采用 “指導(dǎo)――自主互助”的策略，通過聽、說、讀及游戲等多項活動的有機結(jié)合，活躍學(xué)生的思維，借助有效的教學(xué)評價促進學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
成功之處：
1．整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。在熱身感知環(huán)節(jié)，通過教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，機械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)展開教學(xué)，使學(xué)生在真實的`情境中自然地學(xué)習(xí)。
2．運用“指導(dǎo)――自主互助”的策略和小組競爭的機制, 關(guān)注全體的學(xué)生，使全部學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每位學(xué)生在小組競爭中，也以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。
3．從單詞到句子再到課文的學(xué)習(xí)，是循序漸進的一種方式。從簡到繁，從易到難是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，我始終關(guān)注這一語言教學(xué)的規(guī)律，從引出單詞到學(xué)生用新詞說句，從課文教學(xué)到拓展延伸都是從易到難，循序漸進。
4．在本課詞匯教學(xué)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點，把握教材內(nèi)容，首先，融入以舊引新教學(xué)詞匯,通過sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過小組內(nèi)的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過已學(xué)的動詞，導(dǎo)出該職業(yè)的名詞，讓學(xué)生掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，更能實際有效的記憶單詞。學(xué)生們可以總結(jié)出單詞記憶的基本規(guī)律，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。其次，以活動教學(xué)即謎語猜詞。以猜詞導(dǎo)出新詞policeman，doctor, pilot, nurse，這樣學(xué)生們對新詞的印象會更加深刻，同時結(jié)合多種方式進行趣味性操練，強化對新詞的記憶。
5．注重語言教學(xué)的細節(jié)。在板書時將worker, singer, dancer, farmer這些單詞詞尾er用彩色粉筆標識，給學(xué)生滲透這一類單詞的構(gòu)成規(guī)律，方便記憶。
當(dāng)然，本課教學(xué)中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中，可以有更大的進步。
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