蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
教學(xué)《他得的紅圈圈最多》這樣的課文，老師都會(huì)擔(dān)心學(xué)生不感興趣。因?yàn)檫@樣的課文不如童話(huà)故事精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力不大。如何讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣呢？我想，最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生走近課文的'主人公，嘗試著讓學(xué)生成為課文的主人公，激起學(xué)生親身的體驗(yàn)，來(lái)激起學(xué)生對(duì)課文描寫(xiě)人物的親近感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，豐富課文的內(nèi)容。比如，教學(xué)第一自然段，我從插圖入手，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生對(duì)鄧小平有個(gè)大概了解。根據(jù)“經(jīng)常”、“夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己受到夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，然后，讓學(xué)生分別把自己當(dāng)成先生和鄧小平，入情入境體會(huì)先生和鄧小平的心情。這樣不僅讓學(xué)生有了身臨其境之感，而且豐富了課文的情境。因此，在進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，也顯得游刃有余了。
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