（集合）教師愛崗敬業(yè)事跡材料
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)用到過事跡材料吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚(yáng)一種特定時(shí)代所需要的精神。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的教師愛崗敬業(yè)事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要是通過教師講授書本知識(shí)去間接地認(rèn)識(shí)客觀世界的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法凸顯了教師的主導(dǎo)性，但也導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)求知過程中的被動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自我管理，是現(xiàn)代教育理論所追求的目標(biāo)。讀書指導(dǎo)法的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是非常有幫助的一種教學(xué)方法；同時(shí)，閱讀書籍、資料，不僅是學(xué)生在校期間一種主要的學(xué)習(xí)方法，也是人類的一項(xiàng)基本素能，它對學(xué)生將來參加工作以后，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣有積極的意義，是將來參加工作和生活的需要。
讀書指導(dǎo)法的建立離不開學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的提高和運(yùn)用，離不開學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成和分析、歸納、綜合能力的提高和運(yùn)用。在教學(xué)中，讀書指導(dǎo)法適用于高年級理論與實(shí)際聯(lián)系較密切的科目的學(xué)習(xí)。
《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》（下面簡稱《職業(yè)道德》）是一門幫助職校學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)理想，建立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，提前做好就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的心理、知識(shí)和技能準(zhǔn)備，幫助他們走上愛崗敬業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的一門學(xué)科。這是一門密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生人生觀、擇業(yè)觀以實(shí)際指導(dǎo)的一門學(xué)科；也是一門理論知識(shí)豐富，實(shí)踐操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，教師將書本知識(shí)分類、整理、歸納，在介紹完相關(guān)定義、分析相應(yīng)理論基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)理論的作用和意義。學(xué)生只是一個(gè)裝知識(shí)的口袋，被動(dòng)地接受知識(shí)，接受老師的教育，學(xué)得多悟得少，主動(dòng)性、積極性得不到發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。
采用讀書指導(dǎo)法來學(xué)習(xí)《職業(yè)道德》，以書本為主，讓學(xué)生在自學(xué)中獲得知識(shí)；以課外讀物為輔，讓學(xué)生在歸納、比較中開拓視野，分析、綜合中得到啟迪；以學(xué)生身邊的案例為補(bǔ)充，讓學(xué)生從榜樣中獲得指引，對于學(xué)生提高對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極的意義。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在讀書、讀資料中尋找思想的源泉，追求情感與意志的碰撞；在讀書、讀資料中，學(xué)生尋求成功的方法，尋找理念；通過指導(dǎo)學(xué)生讀書、讀資料，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)他人的思想基礎(chǔ)上建立起自己的思想，營建學(xué)生自己的精神家園；通過指導(dǎo)學(xué)生讀書、讀資料，讓學(xué)生踏著成功者的足跡一路前行，找到通向勝利的道路。讀書指導(dǎo)法的運(yùn)用有利于提高學(xué)生采集知識(shí)、處理信息的能力，有利于提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力、自學(xué)的能力，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思維的能力；有利于開拓知識(shí)領(lǐng)域，開拓眼界，提高教學(xué)效率；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
讀書指導(dǎo)法的運(yùn)用首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)讀書、讀資料，愛讀書、讀資料，愿意看書、看資料。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，要提出明確的目的、要求和思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主地掌握學(xué)習(xí)的方向、要求和質(zhì)量，自主地調(diào)節(jié)自己的行為去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。教師在運(yùn)用讀書指導(dǎo)法教學(xué)的過程中，要充分利用教科書，啟發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的形式來學(xué)習(xí)新授內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的過程中，要廣泛地收集資料，有甄選地運(yùn)用材料，指定合適的讀物，因材施教、因人而異地提出要求；教師要注重對材料的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，不是對學(xué)生放任不管，而是要積極指導(dǎo)學(xué)生怎么讀書，讀什么樣的書；教會(huì)學(xué)生如何采集知識(shí)，處理信息，運(yùn)用材料，運(yùn)用知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
教師在運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的過程中，要教給學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)他們掌握朗讀、默讀、背誦、以及瀏覽、通讀的方法，學(xué)會(huì)利用讀物本身的目錄、序言、注釋和工具書來幫助理解，要引導(dǎo)學(xué)生在做記號、提問題、做眉批、做摘要、寫提綱或讀書心得中獲得啟迪和幫助。在讀書指導(dǎo)法的運(yùn)用中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生讀書過程的輔導(dǎo)和跟蹤，對于學(xué)生在自學(xué)教材的過程中遇到的困難、問題和疑難，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的讀書過程進(jìn)行指點(diǎn)、幫助解決；同時(shí)教師還要經(jīng)常通過提問、檢查作業(yè)、組織學(xué)生交流讀書心得，開展討論來鞏固和增強(qiáng)學(xué)生讀書、讀資料的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，形成正確的思考方法。
如在介紹“職業(yè)道德基本規(guī)范”中的“愛崗敬業(yè)、忠于職守”這一內(nèi)容時(shí)，怎樣讓學(xué)生真正理解什么是愛崗敬業(yè)、忠于職守的定義，該如何做到愛崗敬業(yè)、忠于職守呢？單純的講授知識(shí)，學(xué)生從定義上理解，理論上學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)只能停留于表面的接受。在講述這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀課本，找到相關(guān)定義，然后引用一些優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生在閱讀資料的基礎(chǔ)上，分析資料，找到這些先進(jìn)人物愛崗、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)、忠于職守的具體表現(xiàn)。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析，在問答、討論中應(yīng)用知識(shí)、深化理解、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正懂得青年學(xué)生要實(shí)現(xiàn)愛崗敬業(yè)、忠于職守該如何去做。
閱讀，指導(dǎo)，使學(xué)生在鮮活的榜樣身上找到自己行走的路線，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀撒貝寧的故事中，學(xué)生看到了興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用；從《把貧困吞下去》的劉顯波身上，學(xué)生們找到了一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)；在閱讀中國首批百萬富翁李曉華的先進(jìn)事跡中，學(xué)生們理解了創(chuàng)業(yè)的成功離不開意力+能力+機(jī)遇，明白了成功人士的人格魅力關(guān)鍵還在于他在成功以后奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人的意識(shí)……在指導(dǎo)學(xué)生閱讀一個(gè)又一個(gè)故事中，學(xué)生找到了職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法，樹立起正確的職業(yè)理想，更新觀念，立創(chuàng)業(yè)之志，揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。在一次又一次指導(dǎo)學(xué)生讀書、讀資料的過程中，作為教師的我也感到了課堂中那股隱隱的向上的好學(xué)之風(fēng)，學(xué)生們變得愛閱讀、愛思考、愛探究了，也愛上這門學(xué)科了。《職業(yè)道德》的教育變得更貼近學(xué)生的實(shí)際，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。
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