[薦]語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫。

　　2.仿照課文第二段，描寫一處景物。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意合理安排描寫的順序，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種描寫方法來(lái)描寫一處景物。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過生生、師生之間的交流簡(jiǎn)要分析這一段的景物描寫方法，教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫法，讓學(xué)生覺得寫作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對(duì)生活的熱愛。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這篇課文有一段精彩的景物描寫，你能找到嗎?對(duì)，是第二段，請(qǐng)大家用心朗讀這一段。

　　(二)寫法探究

　　1.關(guān)鍵詞語(yǔ)──景物描寫有順序。

　　(1)圈出這個(gè)語(yǔ)段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“不必說……也不必說……單是……”

　　(2)這組關(guān)鍵詞語(yǔ)，哪個(gè)是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)：“單是”后邊的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，突出了兒時(shí)百草園的趣味無(wú)窮。

　　(3)景物描寫有順序：先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。

　　(4)讀讀背背這段景物描寫的文字，關(guān)注都寫了什么景物。

　　(5)你還關(guān)注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?

　　【預(yù)設(shè)】高低相間：第一個(gè)“不必說”從低到高寫，第二個(gè)“不必說”從高到低寫;

　　動(dòng)靜結(jié)合：低處寫靜物，高處寫動(dòng)物;

　　遠(yuǎn)近結(jié)合：第一個(gè)“不必說”寫近處，第二個(gè)“不必說”寫遠(yuǎn)處。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫，熟悉語(yǔ)言材料，為簡(jiǎn)要分析景物描寫的方法做準(zhǔn)備。

　　2.修飾詞語(yǔ)──景物描寫抓特征。

　　(1)作者筆下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?當(dāng)然是離不開修飾詞語(yǔ)的運(yùn)用。找出第二段中的修飾詞，體會(huì)景物的特征。

　　預(yù)設(shè)：石井欄“光滑”，是經(jīng)過了長(zhǎng)年累月的使用，而且魯迅小時(shí)候在百草園玩耍的時(shí)候，一定用手觸摸過，才有了這么具體的感受，寫出了石井欄的特征。

　　叫天子“輕捷”，其實(shí)不單是寫這種鳥的輕快敏捷，還寫出了一個(gè)孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥，不料這種鳥永遠(yuǎn)是那么機(jī)靈，很讓孩子羨慕地高飛了。

　　(2)讀讀背背這段景物描寫的文字：關(guān)注景物的特征。

　　3.色形味聲──景物描寫多角度。

　　(1)調(diào)動(dòng)起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;

　　(2)用“我看見……”“我聽見……”來(lái)梳理本段的景物描寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　我看見(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的.紫紅。

　　我看見(形狀)皂莢樹的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。

　　我聽見(聲音)鳴蟬的“長(zhǎng)吟”、蟋蟀的“彈琴”。

　　我吃到覆盆子又酸又甜。

　　我觸摸到石井欄的光滑。

　　(3)讀讀背背這段景物描寫的文字：關(guān)注這是一個(gè)有聲有色、有滋有味的百草園。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫如何抓住景物特征，如何對(duì)景物進(jìn)行多角度的描寫，為運(yùn)用此種方法進(jìn)行仿寫做準(zhǔn)備。

　　(三)仿寫練習(xí)

　　仿照第二段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。二百字左右。

　　(四)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容，要注意前后語(yǔ)意的重點(diǎn)。

　　(2)是否調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)描寫一處景物?比如，描寫校園的某個(gè)角落，看見了什么顏色，聽見了什么聲音等。

　　(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹木，突出其高大、枝繁葉茂等。

　　(4)在景物的描寫中，表達(dá)自己的情感：喜歡、熱愛。

　　(五)課堂小結(jié)

　　景物描寫要抓特征、有順序，調(diào)動(dòng)多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫，寫出我們的精彩作品。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.修改課堂上仿寫的一段景物描寫。

　　2.背誦課文第二段。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題，寫一寫自己童年的故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】1.注意讀寫結(jié)合，關(guān)注作文的講評(píng)與修改。2.從名家名篇中積累語(yǔ)言素材，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。3.愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。

　　2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

　　3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)進(jìn)行友好的交流。

　　教學(xué)重點(diǎn) 作者對(duì)人生的深刻體司、對(duì)兒子的殷殷期望

　　教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻的理解

　　教學(xué)方法及教具 朗讀法、自主合作、小組字習(xí)

　　課時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 二次備課 教學(xué)隨記

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　(播放李春波的《一封家書》)。剛才大家聽得都挺投入的，從歌中，你們都聽出了些什么呢?

　　大家談得都很不錯(cuò)，尤其是能從游子的思親感受到父母的思子。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，書信無(wú)疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家——傅雷，在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。今天我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛!

　二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題。 自主學(xué)習(xí)

　　1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的……

　　開頭為什么這樣稱呼? 稱呼：“聰，親愛的孩子�！�

　　這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤�，給他以感情上的慰藉。

　　1、 對(duì)于情緒的高低起伏，2、 傅雷給兒子提出了哪些忠告?

　　討論明確：(1)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

　　(2)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。

　　4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

　　討論明確：(1)太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

　　(比喻說明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。)

　　(2)像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

　　(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。)

　　3、 歸納與總結(jié)：

　　參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。

　　說明：教學(xué)過程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)

　　反思與重建

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 二次備課 教學(xué)隨記

　　教學(xué)過程

　　1、 導(dǎo)入：

　　多媒體播放貝多芬《第九號(hào)交響曲》的VCD片段。

　　2、 指3、 導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。 (學(xué)生分組朗讀課文)

　　明確： “堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：

　　(1) 在失敗時(shí)，(2) 精神消沉?xí)r：(第一封信)

　　“能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的`借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

　　(3) 在成功時(shí)：(第二封信)

　　多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!

　　4、 傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞

　　5、 請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句

　　6、 并理解

　　明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來(lái)了!

　　傅雷對(duì)兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過來(lái)人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

　　7、 課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”

　　8、 對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解?

　　相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步 解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步 矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境

　　明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

　　四、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。 采用小組合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)

　　五、布置課后練習(xí)：

　　摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì)其含義。

　　課堂檢測(cè)：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　庸( )碌 諛( )詞 扶掖( )

　　廓然無(wú)累( ) 涕泗橫流( ) 枘鑿( )

　　2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。

　　扶掖 枘鑿 廓然無(wú)累 重蹈覆轍 自知之明 氣吞斗牛

　　3.結(jié)合上下文，品味下面兩句話的意思，回答問題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語(yǔ)句。

　　(1)我以前在信中和你提到過感情的問題，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷�！跋駥�(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?

　　(2)赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界?

　　說明：教學(xué)過程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　4、仿照課文，寫一次有趣的活動(dòng)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　（3）課時(shí)

　　第（一）課時(shí)教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　1、今天，老師為大家?guī)��?lái)了一首非常好聽的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的`時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫面，你都感受到了什么呢？

　�。úシ拧洞蠛０�！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）

　　（相機(jī)板書：海）

　　2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕�！保ò鍟�課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文：請(qǐng)大家打開書，聽老師讀文，（師配音朗讀）

　　2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎？

　　3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？出示興假似將

　　4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。

　　5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？

　　6、解決字形：你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫，能想個(gè)辦法記住它嗎？

　　7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、你能說說課文寫的是什么事？課文寫的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當(dāng)……便想起……）你能用“每當(dāng)……便想起……”說句話嗎？

　　2、課文按什么順序?qū)懙�？你從哪里看出�?lái)的？

　　輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準(zhǔn)備。

　　第（二）課時(shí)教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”1、輕輕打開課文，讀讀2—4自然段，你覺得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

　　2、交流。出示句子和插圖

　　句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”

　�。�1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

　�。�2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

　�。�3）趣事真多啊！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

　　這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣

　　既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。

　　二、精讀課文，體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　（1）樂趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

　�。�2）樂趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。

　　（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

　�。�5）樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說？

　　3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的

語(yǔ)文教案 篇4

　　12．樹林和草原

　　屠格涅夫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情

　　2． 學(xué)習(xí)寫景的語(yǔ)言特色。

　　3． 學(xué)習(xí)寫景順序。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文寫景語(yǔ)言的特色

　　難點(diǎn)：課文寫景順序的特色

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇自讀課，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下，結(jié)合“思考與練習(xí)”理清景物描寫的順序及景物的特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，并把握一些生詞及多音字。

　　教學(xué)過程

　　一、 整體感知

　　1． 作家作品簡(jiǎn)介

　　學(xué)生交流自己查的資料

　　教師補(bǔ)充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實(shí)主義力作。它是一部形式獨(dú)特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。

　　2． 學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。

　　3． 基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

　　4． 默讀課文，完成思考與練習(xí)

　　二、賞析課文

　　1．品味語(yǔ)言

　　作者以富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。請(qǐng)你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來(lái)。

　　2．課文采取第二人稱寫法，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

　　引導(dǎo)：

　　可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現(xiàn)身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達(dá)到與主人公溝通的`目的，具有身臨其境的獨(dú)特感受。

　　3．找出描寫草原的句子

　　A．“沾滿了露珠的發(fā)白的草原

　　B．“草地很快變干了”

　　C．“青草、灌木叢，周圍一切頓時(shí)變暗”

　　--描寫角度：以時(shí)間為順序

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，合作解答

　　A．“這是怎么的呀？”有何作用？

　　B．“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白�！�

　　三、作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀課文，感知文章的意境美

　　2、品味語(yǔ)言，了解語(yǔ)言美的寫法

　　3、拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　二、重點(diǎn)

　　在誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法

　　三、難點(diǎn)

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入游濟(jì)南請(qǐng)老舍做導(dǎo)游

　　1、作者簡(jiǎn)介（圖1）

　　老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說：《駱駝祥子》《四世同堂》

　　戲�。骸恫桊^》《龍須溝》

　　2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南（出示課題）（圖2）

　　濟(jì)南的冬天

　　3、說到冬天，大家想到的是什么？（圖3、4、5、6）

　　4、總之是冰天雪地，那么，濟(jì)南的冬天會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)聽老舍的介紹

　�。ǘ�）整體感知

　　1、聽錄音讀課文

　　2、思考并回答

　�。�1）作者告訴我們濟(jì)南的冬天的特征是什么？

　�。�2）文章寫作上給你印象最深的是什么？

　　3、歸納（補(bǔ)充圖2）

　　濟(jì)南的冬天

　　語(yǔ)言美

　　溫晴

　　（三）品讀課文品味文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法，了解描寫景物的'方法

　　1、逐段品讀，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言并說明理由

　　2、回答：怎樣才能使語(yǔ)言優(yōu)美？怎樣描寫景物？

　　3、閱讀第二節(jié)時(shí)，出示幻燈片

　　4、穿插比較句子的優(yōu)劣

　　（圖7）

　　1、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。

　　2、這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)�南的冬天特別暖和。

　　1、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　2、快日落時(shí)，陽(yáng)光斜照在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。

　　1、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

　　2、天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

　　第三節(jié)的色彩美（圖8）

　　（）的矮松

　�。ǎ┑纳郊�

　�。ǎ┑乃{(lán)天

　　（）的山坡

　�。ǎ┑年�(yáng)光

　�。ǎ┑谋⊙�

　　色彩艷麗如水墨畫

　　小結(jié)：本文使語(yǔ)言優(yōu)美的方法是什么？本文是怎樣寫景的？

　�。ㄑa(bǔ)充圖2）

　　濟(jì)南的冬天

　　運(yùn)用修辭——比喻擬人

　　語(yǔ)言美展開聯(lián)想

　　傾注感情

　　抓住特征——溫晴

　　寫景

　　多角度描寫——山水

　　（四）拓展感悟

　　運(yùn)用上面學(xué)到的知識(shí)，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述“一只蘋果”

　�。▓D9）

　　一只蘋果

　　1、大小

　　2、形狀

　　表面3、顏色

　　4、手感

　　5、香味

　　6、內(nèi)核

　　內(nèi)部

　　7、嘗味

　�。ㄎ澹┱n外延伸

　　以《**的秋天》為題，寫一篇散文

　�。▓D10）

　　談橋的秋天

　　蜜梨飄香

　　豐蠶繭滿簇

　　水稻彎腰

　　收魚蝦滿塘

　　雞鴨歡唱

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