分數(shù)加減法教案（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的分數(shù)加減法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分數(shù)加減法教案 1
一、教學內容
異分母分數(shù)加、減法
教材第110一112頁的內容及第113頁練習二十二的第1一4題。
二、教學目標
1.讓學生經(jīng)歷異分母分數(shù)加、減法的計算方法的探究過程，認識將舊知識轉換成新知識是獲得知識的重要途徑。
2.掌握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。
3.通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環(huán)保意識。
三、點難點
掌握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。
四、教具準備
多媒體課件。
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
兩周前，老師布置了一項調查、收集資料的作業(yè)：調查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學們可以以生活的社區(qū)為單位分組進行調查，并將調查結果在下表中：
�。ǘ┙虒W實施
1.交流調查情況，并提出問題。
請學生將課前調查的情況進行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分數(shù)加、減法的教學融人環(huán)境教育中。然后老師把某個小組調查好的一份統(tǒng)計表用投影儀顯示出來。如下表：
老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？
請學生列出算式：＋=
2 .探討"＋"的算法。
�。�1）嘗試計算"＋"。
老師巡視，然后將學生中的幾種不同算法列舉在黑板上。
�、伲�=＋= =
�、冢�=＋=
�、郏�= = =
( 2）集體。
讓學生分別對上述三種計算方法進行。達成共識：第一種算法正確，但不簡便。將和通分時，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計算時數(shù)據(jù)較大，結果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分數(shù)的單位不同，一個是，一個是，單位不
同的兩個分數(shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明：
( 3）歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。
在集體的基礎上，老師用課件動態(tài)顯示＋的計算的過程，邊演示邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣變成，變成，所以＋=＋。
老師：通過計算＋，誰來說一說分母不同的兩個分數(shù)怎樣相加？
在學生歸納的基礎上，老師請學生打開教材第110頁，讓學生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學會用簡明扼要的語言歸納異分母的分數(shù)加法的計算方法。
3.教學教材第111頁例1的第（2）題。
( 1）由驗算引人異分母分數(shù)減法。
請學生完成教材第112頁"做一做"的'第2題。先做左邊的兩道小題。
- = ( ) - = ( )
學生利用已有經(jīng)驗驗算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關系有兩種，學生多數(shù)會用此法驗算。
�、倮藐P系式"減數(shù)＋差=被減數(shù)"。
因為+ = =，所以原式計算正確。
因為+ = ≠，所以原式計算錯誤。
�、诶藐P系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"。
因為－=－=，所以原式計算正確；
因為- =－(結果為負數(shù)），所以原式計算錯誤。
學生完成后，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，然后請學生表達計算的過程。當學生說到利用關系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"進行驗算時，著重讓他們說一說- (先通分，將化成)。
在學生說算法的基礎上，老師引導歸納：異分母分數(shù)相減，也是先通分再相減。
( 2）歸納異分母分數(shù)加、減法的計算方法。
再讓學生完成教材第112頁"做一做"的第2題中右邊兩道小題。
老師："你會驗算右邊兩道小題嗎？請試一試。"學生獨立完成。老師巡視指導。請兩名學生上臺板演驗算過程。集體反饋時，先請板演的學生說一說，用什么方法驗算，然后請用"和一個加數(shù)"的方法進行驗算的同學說一說，如何計算是-和- 。引導學生把異分母分數(shù)加法的計算方法遷移到減法中去。
老師：通過計算+ 、 -等算式，你能歸納出異分母分數(shù)加、減法的計算方法嗎？讓學生自己歸納，然后在全班交流，最后老師。異分母分數(shù)加、減法的計算方法是：先通分，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。
( 3）說明分數(shù)加、減法的驗算方法。
老師指著學生驗算的4道題目，提問：分數(shù)加、減法的驗算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗算方法相同嗎？
4.完成教材第111頁例1的第（2）題。
學生獨立完成，請學生板演，集體訂正書寫過程。
5.完成教材第112頁"做一做"的第1題。
學生獨立完成，注意每道題中兩個分母的特征，是特殊關系的直接找出最小公倍數(shù)。
6.完成教材第112頁練習二十二的第1一4題。
獨立完成，集體交流、訂正。
四）思維訓練
1.先計算下面各題，然后找出規(guī)律。
�。�=＋＋＋=＋＋＋＋=
應用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。
�。�=
2.想一想，哪兩個異分母分數(shù)相加的和是？
�。�=
�。ㄎ澹┱n堂
本節(jié)課我們研究了異分母分數(shù)加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數(shù)的加、減法時，先通分，轉化成同分母分數(shù)的加、減法，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。
分數(shù)加減法教案 2
教學內容：
五年級數(shù)學下冊異分母分數(shù)加減法。
教學目標：
1、經(jīng)歷操作、觀察、歸納等數(shù)學活動，知道異分母分數(shù)不能直接相加減的道理，發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)的計算方法。
2、能夠正確地計算異分母分數(shù)加減法，提高運算技能。
3、在學習異分母分數(shù)加減法的過程中，發(fā)展數(shù)學觀察、歸納、猜想、驗證等能力。
教學重點：
探索異分母分數(shù)加減法的計算方法
教學難點：
理解異分母分數(shù)為什么不能直接相加減。
教學過程：
一、復習引入：
1、口答結果并說說計算方法：
2、最后一題你為什么直接不能得出結果？這節(jié)課討論異分母分數(shù)加減法的計算（板書：異分母分數(shù)加減法）
二、探究新知
�。ㄒ唬┎煌姆謹�(shù)單位相加減
1、出示四色圖
�。�1）紅色部份占整個正方形的幾分之幾？藍色部份呢？
�。�2）這兩部份共占整個正方形的`幾分之幾？你能列式嗎？猜一猜：會是幾分之幾？
（3）你能想方法驗證嗎？自身拿一張正方形紙折一折、畫一畫，也可以算一算，驗證一下到底是幾分之幾？
（4）小組內交流：
你是用什么方法算出結果的？
他人是怎樣算的？
（5）全班匯報：
折的思路（一起折一折：先折出1/2，畫上紅斜線，再折出1/9，展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍斜線，觀察：兩種顏色一共占了幾分之幾？）
畫的思路（課件演示）
計算：
討論：為什么不直接合并？（分數(shù)單位不同，不能合并）怎樣解決？（想方法使它們的分數(shù)單位相同，再合并）板書：異（通分）同
2、討論：紅色部份比藍色部份多幾分之幾？你能列式計算嗎？算一算
�。�1）同學計算
�。�2）折紙驗證
3、小結：兩個不同的分數(shù)單位相加減，不能直接計算，要先通分，再計算。（板書：通分）
�。ǘw納異分母分數(shù)加減法計算法則
1、出示綠色部份，是幾分之幾？
2、你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎？先估計一下：是幾分之幾。
3、獨立計算并與同桌交流方法
4、匯報：
�。�1）是多少？與你的估計一樣嗎？
�。�2）怎樣算的？你能驗證嗎？（在同學回答的基礎上課件演示）
�。�3）為什么不能直接相加？
�。�4）你有什么結論？（異分母分數(shù)相加，不能直接計算，要先通分，再計算）
5、紅色部份和綠色部份哪塊大？大多少？你能列式計算嗎？試一試
6、你能自身寫異分母分數(shù)加法、減法式題嗎？各寫一題
7、匯報，選擇兩題計算
8、總結法則：你認為應該怎樣計算異分母分數(shù)加減法？
三、拓展練習：
1、看圖列式計算
2、用，三個分數(shù)組成分數(shù)加減算式，可以寫幾個？請你寫出來。
3、計算這些算式的結果：
+；+；+；-；-；-。
4、填方框：
+=兩個異分母分數(shù)相加，和是，有哪些填法？
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲、疑問或新的見解？
分數(shù)加減法教案 3
【教學目標】
1.讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法，能正確計算簡單的異分母分數(shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2.讓學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受轉化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考。
3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。
【教學重點】
探索并掌握計算異分母分數(shù)加、減法的計算方法。
【教學難點】
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
【教學過程】
一、復習
1、通分(3種不同類型)
1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8
通分時用什么作分母比較簡單呢?讓學生依次說說每道題分母之間的關系和找公分母的方法。
2、口算。
4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/66= 4/55= 110=
回顧：怎樣計算異分母分數(shù)加減法?計算結果要注意什么?(板書：分母不變，分子相加減)
二、新授
�、�.出示例題：一節(jié)數(shù)學課1/8的時間復習，1/2的時間新課，3/8的`時間練習.
出示問題(1)復習和練習共占整節(jié)課的時間的幾分之幾?
提問：你還能提出什么數(shù)學問題嗎?(讓學生各抒己見)同學們的數(shù)學問題很多，老師先選擇其中一道簡單的問題我們一起來解決。
出示問題(2)復習和新課共占整節(jié)課的時間的幾分之幾?
1.學生列式解答(1)復習和練習共占整節(jié)課的時間的幾分之幾?并把計算過程說一說。
2.再看(2)問讓學生列式，這題和我們剛才計算的題目有什么不同?(分母不同)
3.揭示課題：這就是我們這節(jié)課一起要研究的問題“異分母分數(shù)加減法”
�、�.探究方法
1.1/2+1/8怎樣計算呢?你能試著自己解決嗎?出示問題，生自主探究。
⑴.分母不同的兩個分數(shù)，能不能直接相加減?
�、�.不能直接加減怎么辦?你能轉化成學過的知識來計算嗎?
(3).寫出計算過程后和同座說一說你是這樣計算的?
師說：還覺得有難度的同學可以自學書110至111頁，書上有解決的方法。
2.板演，交流，說說你是怎么做的?
3.實踐驗證：同學們都是這樣做的，到底結果對不對呢?下面我們就要實踐證明真理。大屏幕出示：
�、�.動手折一折，折出一張紙的1/2涂上紅色，再折出這張紙的1/8涂上黑色。
⑵.將兩部分合起來看占著張紙的幾分之幾?
(3)寫出算式表示出以上的計算過程。
4.通過實踐證明結論正確，老師在大屏幕上用不同的方式演示計算過程。
5.小結：異分母分數(shù)的計算由于分數(shù)單位不同，要先通分，把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)再計算。由此可見，轉化的數(shù)學思想很重要在以后的學習中我們要經(jīng)常用到的。
�、�.嘗試練習
為防“流感”，我們學校總務處向老師在六一班消毒用了1/4小時，在六二班消毒用了1/5小時向老師在六一班比六二班多用多少小時?
1.學生獨立計算
�、儆懻摚河嬎�1/45時，要先做什么?想一想，通分的目的是什么?
�、诘贸觯河嬎憬Y果如果能約分的，要約成最簡分數(shù)。(板書約分)
2.驗算。
3.討論歸納小結：計算異分母分數(shù)加減、法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法進行計算;計算結果能約分的要約成最簡分數(shù);計算后要自覺進行驗算。(板書驗算)
三、練習鞏固
1. “數(shù)學醫(yī)院”把錯誤的題目改正過來
① 1/3+1/2=
�、� 8/15—1/3=
2.計算
3/5+1/24= 1/3—1/24= 3/8+7/10=
3.媽媽買回一個蛋糕，爸爸吃了它的4/15，媽媽吃了它的1/5，小明說“我吃了它的2/3�！蹦阏J為小明說的對嗎?為什么?
讓學生讀題并列式計算
指名說說思考和計算的過程
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?你能把異分母分數(shù)加減法的經(jīng)驗和體會說給其他同學聽聽嗎?
五、布置課作(分層)
1.練習十四第2題(前四題)
2.全對同學接著練習思考題，有錯的同學接著完成“練一練”
分數(shù)加減法教案 4
教學目標：
1、從學生原有知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生通過主動探索、合作交流的方式掌握帶分數(shù)加、減法的計算方法，能正確、合理地進行計算。
2、在探索學習的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉化的數(shù)學思想。
3、使學生在學習過程中能獲得情感體驗，感受到探索成功的喜悅。
教學重點：
帶分數(shù)加減法的計算方法。
教學難點：
理解的帶分數(shù)加減法的算理。
教學過程：
一、了解學生的學習經(jīng)驗
1、我們已學過了哪些分數(shù)加減法？（板書：分數(shù)加減法）
（學生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分數(shù)）
2、根據(jù)你的學習經(jīng)驗想一想：接下去我們還會研究哪些分數(shù)加減法？
�。▽W生敘述，教師調控）
設計意圖：學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復習舊知引新，激活了學生的.知識儲備，促使學生饒有興趣地進入主動學習的狀態(tài)。
3、今天我們就來研究帶分數(shù)的加減法。（補充課題：帶分數(shù)加減法）
二、研究算法，探索算理
1、你能舉幾個帶分數(shù)嗎？這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式？
�。▽W生舉例，教師板演，注意分類。黑板上應有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法）
2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進行計算，邊算邊思考下列兩個問題
�。�1）是怎樣計算帶分數(shù)加減法的？
（2）能找到其他不同的方法嗎？
�。ń處熝惨�，讓不同方法的學生板演）
設計意圖：給學生充分自由的空間讓學生用自己喜歡的方法進行計算，充分調動了學生已有的學習經(jīng)驗。
3、組織學生討論：你覺得哪種方法好？為什么要這樣計算？
（讓學生說清楚算法與算理，對板演的不同方法進行對比，得出優(yōu)化的方法；注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分數(shù)化成小數(shù)來計算的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認識、辨析一下這樣的方法。）
設計意圖：在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)，所有的學生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的學習經(jīng)驗中有了針對自己針對不同學習內容的不同的收獲，而教師充分參與活動，做活動中學生們的支持者、參與者。
4、那么你覺得帶分數(shù)加減法應該怎樣進行計算呢？
�。◣Х謹�(shù)相加減，整數(shù)部分和分數(shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。）
設計意圖：培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力和歸納總結能力及語言表達能力。
三、鞏固算理，熟練算法
1、計算。
2、生活應用。
設計意圖：鞏固所學概念，發(fā)現(xiàn)和彌補教學中的遺漏和不足，強化基本技能訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質。
四、小結
學了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎？
五、課后延伸（機動）
分數(shù)加減法教案 5
教學內容：
教科書第82頁練習十四第5—9題。
教學目標：
1、通過練習，進一步理解并掌握異分母分數(shù)加、減法計算方法，能正確計算簡單的異分母分數(shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過估算練習，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生收集信息、選擇信息去解決問題的能力。
練習重點：
通過練習，提高學生計算異分母分數(shù)加、減法的能力。
教學準備：
教學光盤或自制投影片
教學過程：
一、情境導入、回顧再現(xiàn)
談話：上節(jié)課我們學習了什么？
請學生交流：異分母分數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？
揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)進行異分母分數(shù)加、減法的練習。
�。ㄔO計意圖：開門見山切入主題，直接引起學生對上一節(jié)課的回憶。）
二、分層練習、強化提高
1、口算：
2、解方程
x+=—x=
x—=x+=
3、出示練習十四第5題。
�。�1）學生先觀察每組的兩個算式，說說自己的想法，可以對計算結果進行分析和合理猜測。（鼓勵學生進行有根據(jù)地猜測和推想）
�。�2）學生每人選做兩組題，計算后思考其中隱藏的規(guī)律。
（3）請學生先和同桌進行交流，再請幾位學生來說說自己的想法，如：每組題中的兩個分母的最大公因數(shù)是1，分子也是1，把這樣的兩個分數(shù)相加、減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的'乘積，而分子就是原來兩個分母的和或差。（教師及時學生交流情況）
（設計意圖：通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能）
三、自主檢測、完善
1、出示練習十四第6題。
�。�1）理解題目意思后，學生先獨立思考進行解答。
�。�2）組織學生進行交流，說說自己是怎樣思考的。
2、出示練習十四第7題。
�。�1）先讓學生進行估算，看看哪幾題的結果接近1/2，再計算。
�。�2）組織學生進行交流，教師及時。
3、解決問題。
（1）出示練習十四第8題。
學生認真看圖后獨立解答，然后進行交流。
�。�2）出示練習十四第9題。
學生認真看圖，收集從圖中獲取的信息，然后獨立思考并解答三個問題。
組織學生交流，教師及時了解學生解題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時講評。
4、補充練習
1、食堂運來一批大米，第一周吃了總數(shù)的4/15，第二周吃了總數(shù)的7/60。這兩周一共吃了總數(shù)的幾分之幾？
2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數(shù)的1/5，還�？倲�(shù)的幾分之幾？
3、一個最簡分數(shù)，分子減去1，約分后是5/6，原分數(shù)是多少？
4、一個分數(shù)，分子、分母之和是29，如果分母增加13，約分后得1/6，原分數(shù)是多少？
學生獨立完成后進行交流，同桌之間可互相解答情況。
（設計意圖：通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。）
四、歸納課外延伸
通過今天的練習你有哪些收獲？練習過程中還有什么問題嗎？
教后反思：
本節(jié)課是練習課，學生能熟練地運用異分母分數(shù)加、減法的計算法則，能選擇自己喜歡的方法進行計算。還能運用已學的運算定律、性質等進行簡便計算，效果比較好。但在拓展練習中，很多學生受思維定勢，打不開思路，經(jīng)提示和部分學生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習過程中，通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能。通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。
分數(shù)加減法教案 6
教學目標：
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。
2、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。
教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：
異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。
教學難點：
異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。
教學準備：
長方形白紙、課件。
教學過程：
一、出示情境圖，提出問題。
他倆一共用著這張紙的'幾分之幾？
兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。
二、啟發(fā)思考
1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。
2、討論具體的計算方法。
3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。
4、進一步小結。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。
三、拓展思考
笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。
利用上面的方法繼續(xù)解題。
四、小結
通分的實質就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。
五、練一練
折紙
教學反思：
分母不相同的分數(shù)加減法：先觀察相加減的兩個分數(shù)的分數(shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數(shù)轉化成分母相同的分數(shù)，就可以相加減了。
分數(shù)加減法教案 7
一、教學目標
1、使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。
2、利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生知識的應用能力。
3、通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學好數(shù)學的愿望和信心。
二、教學重點
理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。
三、教學難點
正確進行同分母分數(shù)加、法計算。
四、教學準備
課件方形紙色筆
五、教學過程
�。ㄒ唬土暀z查
1、什么叫分數(shù)，什么叫分數(shù)單位？
2、填空：
�。�1）5/8的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。
（2）7/9里有（）個1/9；（）個1/8是7/8。
�。�3）3個1/4是（）；6/11是6個（）。
（二）、新授問題引入
今天是小明的生日，媽媽為他準備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。
師：你能用學過的分數(shù)知識說一說嗎？
生：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，小明吃了這個蛋糕的4/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。
師：你能根據(jù)剛才想到的分數(shù)知識，提出一個數(shù)學問題，并說說怎么列式解決嗎？
生：媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？1/8+3/8
生：爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？師：今天就一起來探索這類分數(shù)的加減法計算的方法。
（三）教學探究
1、學習同分母分數(shù)加法。
選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜結果是多少？
那同學們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？
學生獨立思考、探究。
小組討論，全班匯報。
�。�1）從圖上看結果。
�。�2）說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。
師：4/8可以寫成多少？（1/2）
生：回答
2、學習同分母分數(shù)減法。
�。�1）選擇：4/8-1/8表示什么含義？（爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？
學生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。
（2）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義嗎？（分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的`一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。）
3、歸納方法
師：觀察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點？（板書：同分母）
觀察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結果，又發(fā)現(xiàn)什么？
板書：同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
追問：計算結果不是最簡分數(shù)怎么辦？
�。ㄓ嬎愕慕Y果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。）
�。ㄋ模╈柟虘�
1、填空：
同分母分數(shù)相加、減，不變，只把相加、減。
2、完成課本第105頁第11題
3.下面在用今天學會的知識來解決兩道實際問題.
(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還剩多少瓶礦泉水？
(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？
4、拓展練習（口答）：
5/()＋3/()＝8/()
師：做了這道題，你有什么感受？
引導學生得出：只有分母相同（分數(shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。
�。┤n小結
通過今天的學習有什么收獲?
(七)作業(yè)
教材第106頁第2題、第108頁第4題
板書設計：同分母分數(shù)加減法
1/8＋3/8＝4/8＝1/2
4/8-1/8＝3/8
同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
分數(shù)加減法教案 8
教學目標
1、知識目標：通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加減的算理，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。
2、能力目標：在具體情景中對整數(shù)加減法的意義進行遷移，進一步理解分數(shù)加減法的意義，提高學生歸納、概括問題的能力。
3、情感目標：通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識，讓學生體驗成功。
4、重點能正確進行同分母分數(shù)加、法計算。
5、難點能熟練掌握并養(yǎng)成最后計算結果能約分的要約分的習慣。
教學過程
創(chuàng)境激疑一、復習鋪墊，引出新知：
1、師：同學們，前面我們剛剛學過有關分數(shù)的知識，你能舉了分數(shù)的例子嗎？（學生舉例。）
師板書兩個分數(shù)：看著這兩個分數(shù)，你能想到哪些有關的分數(shù)知識？（學生回答。）
2、師：同學們復習的很全面，咱們再具體做個練習好嗎？
合作探究二、新課講授，總結規(guī)律：
1、學習例題1：
師：剛才的復習告訴我，大家對分數(shù)知識掌握的很好。還記得在三年級的時候，我們對分數(shù)的計算已經(jīng)有了初步的了解，今天我們繼續(xù)學習“同分母的分數(shù)加減法”。教師板書課題。
A、創(chuàng)設情境，出示題目：
B、出示例題1
師：請說出圖上有什么信息？
（1）學生分析讀題，列式，師：為什么用加法計算？小數(shù)加法和整數(shù)加法的`含義
�。�2）你能大膽的猜測一下計算結果嗎？學生說出得數(shù)。
請用自己喜歡的方法來證明得數(shù)是正確的。同桌或小組內的同學交流自己的方法。
�。�3）方法展示：
圖示法、線段法、數(shù)分數(shù)單位法。
2、學習例題2
師：剛剛學習了同分母的加法，接下來我們繼續(xù)研究同分母的減法。
A、教師板書兩個分數(shù)、
�。�1）師：你能用這兩個分數(shù)編一道減法應用題嗎？學生思考并回答。
�。�2）師：老師也用這兩個分數(shù)編了一道減法應用題，想看嗎？
B、出示例題2：為什么用減法呢？小數(shù)減法的含義和整數(shù)減法的含義。
請仿照例題1的計算方法計算得數(shù)。
出示例3、電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下：
節(jié)目類型動畫類游戲類教育類科普類其它。
時間分配
（1）前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？
（2）其它節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？
學生自己獨立解答。
拓展應用做一做1題
總結這節(jié)課我們主要學習了什么內容？你能用一句話來概括他的計算法則嗎？
分數(shù)加減法教案 9
教學目標
�。�1）理解分數(shù)加減法的意義；
�。�2）掌握同分母數(shù)加減法的計算法則；
�。�3）能運用法則正確進行同分分母數(shù)加減法的計算。
教學重點、難點
運用法則正確進行同分分母數(shù)加減法的計算是重點；同分母數(shù)加減法的計算法則的掌握是難點。
教學過程
備注
一、復習鋪墊
3/7的分數(shù)單位是（）、有（）個這樣的分數(shù)單位；
2/7的分數(shù)單位是（）、它有（）個這樣的分數(shù)單位；
7/12的分數(shù)單位是（）、它有（）個這樣的分數(shù)單位；
二、學習新知
1、分數(shù)加減法的意義。
�。�1）出示例1。
碼頭上有一批支援災區(qū)的貨物，第一天運走了全部的3/7，第二天運走了全部的2/7，兩天共運走全部貨物的幾分之幾？
題中告訴我們哪幾個條件：（第一天運走全部的3/7，第二天運走了全部的2/7）
要我們求什么？（兩天共運走全部貨物的幾分之幾？）
如何列式？（3/7+2/7）
為什么？（把兩個數(shù)合并起來用加法計算）
�。�2）結論
分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法；
已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。
分數(shù)的加法和減法怎樣計算呢？
“3/7+2/7”的和是多少呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題：同分母分數(shù)加減法
通過這節(jié)課的學習，除懂得分數(shù)加減法的意義外，還要掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則；能根據(jù)法則正確計算同分母分數(shù)加減法。
2、同分母分數(shù)加法的計算方法。
（1）出示P115例1圖。
（2）看圖思考：
�、�3/7、2/7的'分數(shù)單位各是多少？（1/7）
教學過程
備注
�、�3/7和2/7的分母相同，也就是分數(shù)單位相同，為什么？（分的份數(shù)相同，每一份大小也相同）
�、�3/7里面有幾個1/7？（3個）2/7呢？（2個）
�、�3個1/7加上2個1/7一共是（）個1/7
⑤5個1/7是多少？（5/7）
所以3/7+2/7=3+2/7=5/7
�。�3）師生歸納：
同分母分數(shù)相加，只把（分子）相加，（分母）不變。
�。�4）試一試。
1/5+2/51/7+3/74/11+5/11
3、同分母分數(shù)減法的計算方法
�。�1）出示例2。
一個工人制造一種零件，原來要7/12小時，采用新技術后只用5/12，比原來節(jié)省了多少小時？
�。�2）出示P.116例2線段圖
（3）看圖列式并嘗試計算。
�。�4）討論，這道題目如何計算？為什么？（7/12小時和5/12小時的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，可以直接相減。）
學生回答，教師板書：
7/12-5/12=7-5/12=2/12約分=1/6（小時）
強調：計算結果不是最簡分數(shù)的要約分是假分數(shù)大要化成帶分數(shù)或整數(shù)。
（5）師生歸納：同分母分數(shù)相減，只把（分子）相減，（分母）不變。
�。�6）試一試9/13-2/135/6-1/67/24-1/2415/16-7/16
三、課堂小結
1、今天學了什么內容？
2、在計算同分母分數(shù)加減法中特別要注意什么？
（計算結果能約分的要約分，是假分數(shù)的要化成整數(shù)或帶分數(shù)。）
四、鞏固練習
1、5/8+2/85/8+3/85/8+7/8
8/11-3/1117/18-9/187/24-3/24
2、1個1/5加上2個1/5是（）4個1/7加上3個1/7是（）
2個1/9加上4個1/9是（）9個1/10減去5個1/10（）
3、看卡片回答
1/3+1/31/5+2/53/7+4/72/9+4/9
5/9-4/910/11-2/107/15-2/1523/11-11/24
4、填空：
2/15+3/15（）+1/3（）+2/3（）
8/11-3/11（）-2/11（）+1/11（）
5/12-1/12（）+1/3（）+1/3（）
5、完成書上練習1--4。五、作業(yè)《作業(yè)本》
內容較簡單，學生較易掌握。所以我在教學應用題時，采用開放式，只給條件，讓學生補問題并列式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學生的學習興趣，學生對新知的掌握比較好，還有個別學生計算結果忘記約分。
分數(shù)加減法教案 10
教學目標：
1、知識目標：理解分數(shù)加減法的意義，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則。
2、能力目標：培養(yǎng)學生分析比較，抽象括、語言表達能力及發(fā)散思維能力。
教學重點：
理解分數(shù)加、減法的意義和同分母分數(shù)加減法的計算法則。
教學難點：
理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
課前準備：
課件、卡片
教學過程：
一、復習導入
每組同學開火車口算回答分數(shù)比較大小的題。然后教師總結并做點評。
二、創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活
1.出示課件情境圖：學校組織大掃除，五年三班的男生干了全部任務的，女同學干了全部任務的，清掃工作完成了嗎？
師：同學們，我們每學期都要組織大掃除，大家都表現(xiàn)得非常出色�？墒俏迥耆嗟腵清掃工作到底有沒有完成呢？誰來談談自己的看法。（提問學生，并做適當?shù)狞c評。）
2.請同學根據(jù)自己的理解畫線段圖來展示一下。教師請同學上前展示給大家并做必要講解。
3.教師請同學根據(jù)題意口頭列式并板書+=1，然后再請學生思考為什么是完成了呢？因為已經(jīng)把整體的清掃任務看成單位“1"。
4.請學生歸納分數(shù)加法的算法。
三、拓展思維、積極探索
1.師：誰能依據(jù)這個教學情境自己出一個題目？然后提問。（學生可能會提女生比男生多干多少？因為這道題范圍較小。）
2.根據(jù)學生的回答將“女生比男生多干多少？"的問題寫在黑板上。并組織學生在小組內部討論算法。
3.提問學生，按照學生的想法板書—=先總結分數(shù)減法的算法，再置疑：為什么不等于？從而引導學生認識約分的重要性。
4.最后由學生自己做綜合總結：同分母分數(shù)相加減，分母不變把分子相加減。
5.教師出典型題練習并對錯誤點加以重點講解。
6.留作業(yè)
分數(shù)加減法教案 11
教學內容：
同分母分數(shù)加減法
教學目標：
使學生理解分數(shù)加減法的意義，掌握同分母分數(shù)加減法的法則，并能正確的計算同分母分數(shù)加減法。
教學過程：
一、復習
什么叫加法、減法？
二、教學新課
1、學生自學例1和例2
2、學生提出問題。
3、向學生提問：
（1）為什么分母相同的`分數(shù)，可以直接把分子相加？
�。�2）填空題：2/9+5/9表示（）個1/9加上（）個/1/9，一共是（）個1/9，就是（）。
�。�3）3/4-1/4表示（）個1/4減去（）個1/4，還有（）個1/4，就是（）。
4、在計算的過程中要注意什么？
三、鞏固練習
1、看題目說出計算過程。
2、完成應用題。
四、本節(jié)課的內容
1、同分母分數(shù)加減法的計算法則如何？
2、為什么分母不便呢？
3、最后的結果要注意什么。
五、布置作業(yè)
分數(shù)加減法教案 12
【教學內容】
人教版小學數(shù)學五年級下冊第五單元第一課時《同分母分數(shù)加、減法》，教材P104—106。
【教學目標】
1.理解分數(shù)加減法的意義和算理，掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。
2.通過探究同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法，讓學生體驗數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生觀察能力和概括能力。
3.培養(yǎng)學生探究意識，養(yǎng)成規(guī)范書寫、認真計算的好習慣。
【教學重點】
掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。
【教學難點】
理解同分母分數(shù)加減法的算理。
【學具準備】
每組學生一張圓形紙，一張長方形紙，直尺，彩筆。
【教學過程】
一、談話引入——從“3/8”到“同分母分數(shù)加、減法”
1.師：你對3/8有哪些了解？
學生可能從分數(shù)的意義、分數(shù)單位、真分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的關系等方面來回答。
【設計意圖】
（1）復習分數(shù)相關知識
�。�2）當學生提到分數(shù)單位時，讓學生列舉和3/8分數(shù)單位相同的分數(shù)，進而引入“同分母分數(shù)”，重點讓學生回顧同分母分數(shù)的分數(shù)單位是相同的。
2.師：看到這些同分母的分數(shù)你還想了解什么？
學生匯報之后引出課題（板書課題《同分母分數(shù)加、減法》）。
【設計意圖：在學生提出想了解同分母分數(shù)加減法之后引入課題，既尊重學生的主題地位，也能激起學生主動探究問題的愿望。】
二、合作探究——同分母分數(shù)加法的意義、算理、計算方法
1.開放問題中感受分數(shù)加法的意義
�。�1）根據(jù)1/8和3/8這兩個分數(shù)列加、減法算式
1/8+3/83/8-1/8
（2）根據(jù)加法算式提出數(shù)學問題
【設計意圖：讓學生根據(jù)算式提出數(shù)學問題，在開放性的題目中感受分數(shù)加法的意義�！�
2.自主探究同分母分數(shù)加法的算理
在獨立思考1/8+3/8的計算結果和驗證方法后，以小組合作的形式探究算理。
【設計意圖：學生通過折一折、畫一畫或其他方法來驗證計算結果。在探究中經(jīng)歷學習數(shù)學的`過程，理解算理；在合作交流中體會數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。體現(xiàn)了學生學習的自主性和開放性�！�
3.感知并總結同分母分數(shù)加法的計算方法
（1）讓學生匯報1/8+3/8是怎樣計算的，初步感知同分母分數(shù)加法的計算方法。教師在此過程中規(guī)范書寫。
（2）習題鞏固，進一步感知同分母分數(shù)加法的計算方法
層次一（計算結果是真分數(shù)）2/7+3/7=2/9+4/9=
層次二（計算結果是假分數(shù)）5/12+7/12=3/5+4/5=
�。�3）總結同分母分數(shù)加法的計算方法
【設計意圖：通過層次一基礎題的練習，感知同分母分數(shù)加法的計算方法，通過層次二，提出了計算結果是假分數(shù)的特殊情況，引起學生的注意。在練習后總結計算方法，培養(yǎng)學生從個別到一般的歸納、概括能力�！�
【以上為20分鐘教學內容】
三、推理遷移——同分母分數(shù)減法的意義、計算方法、算理
1.開放問題中感受分數(shù)減法的意義
根據(jù)3/8-1/8提出數(shù)學問題
【設計意圖：讓學生根據(jù)算式提出數(shù)學問題，在開放性的題目中感受分數(shù)減法的意義�！�
2.由同分母分數(shù)加法的計算方法推測同分母分數(shù)減法的計算方法
�。�1）由加法直接推測同分母分數(shù)減法的計算方法
【設計意圖：引導學生運用類推的方法來推測同分母分數(shù)減法的計算方法�！�
�。�2）用推測的方法獨立計算3/8-1/8
3.解釋算理
引導學生說出為什么分母不變（分數(shù)單位相同）
4.習題鞏固
通過7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習題鞏固同分母分數(shù)減法的計算方法。
回顧總結：同分母分數(shù)加減法的計算方法
四、拓展深入——進一步探究“1”減幾分之幾的減法
1.提出問題引入“1”減幾分之幾的減法
有一個西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個，還剩多少個？1-1/4
2.自主探究計算方法
【設計意圖：解決特殊情況“1”減幾分之幾的問題，同時讓學生解釋為什么不把1寫成2/2、3/3、5/5……，進一步感知只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能直接相加減�！�
3.習題：1-3/7
五、交流心得，總結收獲
分數(shù)加減法教案 13
教學目標
�。�1）在學生理解同分母分數(shù)加減法算理的基礎上，進一步掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則。
（2）能比較熟練地計算同分母分數(shù)連加、連減式題。
（3）通過形式多樣的練習，提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點
重點、難點：熟練地計算同分母分數(shù)連加、連減式題。
教具、學具準備
教學過程
備注
一、基本訓練
1、口算。（直接指名口答）
1/3+1/32/5+1/53/7+4/72/11+5/116/7-5/73/4-1/4
5/9-1/97/12-1/27/8+1/82/3-1/39/10-3/105/6+1/6
2、以上面題中的算式為例說說算理和計算方法。
2/11+5/11表示（）個1/11加上（）個1/11，一共是（）個1/11，就是（）。
5/9-1/9表示（）個1/9減去（）個1/9，還剩下（）個1/9，就是（）。
3/7+4/7表示3個（）加上4個（），一共是7個（），就是（）。
9/10-3/10表示9個（）減去3個（），還有6個（），就是（）。
二、設疑引入，探究新知
1、設疑：我們已經(jīng)理解了同分母分數(shù)加減法的算理，也已掌握了計算方法，假如我們再增加一個數(shù)的話，你會計算嗎？我們在剛才的口算題中任選一題增加一個分母原來分數(shù)相同的分數(shù)編成連加或連減，并試著算算看。
2、學生編題，嘗試計算。
�。�1）學生任選題目嘗試編題計算。
�。�2）同桌交流計算方法。
教師要注意學生可能出現(xiàn)的計算方法：
一是逐個計算；
二是同時計算。
�。�3）反饋典型題目，指名扮演，并說說算理和方法。
�。�4）師生共同商定書寫格式。
教學過程
備注
�。�、練習：13/15＋4/15＋7/158/11-3/11-5/11
�。�2）討論：分子是0的分數(shù)應等于多少？
4、：同分母分數(shù)連加、連減的算理和方法。
三、鞏固練習
�。�、練習。1/6＋2/6＋3/69/10＋3/10＋7/10
16/17-5/17-11/177/8-3/8-1/8
�。�1）學生獨立計算；
(2)說說算理和計算方法，議議對結果的處理。
2、判斷下列計算是否正確。（用手勢表示）
�。�1）5/9+2/9+8/9=15/27=5/9..............................（）
�。�2）17/20+11/20+7/20=35/20=7/4........................（）
（3）13/14-3/14-5/14=21/14=3/2=11/2.....................（）
（4）4/5-1/5-3/5=0/5..........................................（）
3、在（）中填上適當?shù)臄?shù)。（可適當擴展，看誰填的多）
4/（）+5/（）+1/（）=1（）/15-（）/15-（）/15=0
�。ǎ�/8+（）/8-（）/8=0（）/9-（）/9+（）9=1
四、課堂
1、學生先同桌互說本節(jié)課所學的內容。
2、指名反饋。
要點：（1）同分母分數(shù)廉連加、連減的方法。
�。�2）對結果處理的一般要求。
五、課堂作業(yè)
1、口算。
2/3+2/3+2/313/15+7/15+1/1523/30-7/30-11/3011/12-8/12-1/12
2、應用練習。（注意單位名數(shù)的處理）
(1)小珍看一本故事書，第一天看了全書的'5/16，第二天看了全書的3/16，第三天看了全書的7/16。三天公看了全書的幾分之幾？
(2)食堂三天燒煤8/9噸，第一、第二兩天，每天各燒煤3/9噸，第三天燒煤多少噸？
3、《作業(yè)本》
在上節(jié)課的基礎上，學生較易掌握這一內容。問題是：一部分學生往往沒有把計算結果化簡或化成帶分數(shù)。
分數(shù)加減法教案 14
教學要求
1.理解分數(shù)加、減法的意義，初步掌握民分母分數(shù)加、減法的算理和計算法則。
2.能夠正確地計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)同學們抽象、概括等思維能力。
教學重點
同分母分數(shù)加、減法的計算法則。
教學難點
理解分數(shù)加、減法的意義。
教學用具
例1和例2的示意圖。（投影片）
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1.口答。
�、偈裁词欠謹�(shù)單位？
�、诘姆謹�(shù)單位是（），的分數(shù)單位是（），的分數(shù)單位是（）。
③是（）個，是5個（），4個是（）。
使學生理解一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個這樣的分數(shù)單位。
然后教師引出新課，并板書：同分母分數(shù)加、減法。
二、揭示課題
1.教學分數(shù)加法的意義。
教師出示例1，請一名學生讀題并說一說題意。
問：這道題用什么方法計算？為什么要用加法？
啟發(fā)學生回答：要求一共用了幾分之幾，要把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。
問誰能說一說整數(shù)加法的意義是什么？分數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關系？
引導學生歸納出分數(shù)加法的意義：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
然后教師出示例1的示意圖。
讓學生觀察并回答：是幾個幾分之一，是幾個幾分之一，和的分數(shù)單位各是什么？
使學生說出：是3個，是2個，它們的分數(shù)單位相同都是。
教師進一步提問：它們能直接相加嗎？
使學生理解，它們的'分數(shù)單位相同，可以直接相加，3個加2個得5個，就是。
教師板書：
請一名學生說一說想的過程和計算的過程，然后學生齊讀書上關于分數(shù)加法的意義。
2.教學分數(shù)減法的意義。
教師在例1的右面出示例2，先指名讀題，再讓學生討論：例1和例2的已知條件和問題有什么聯(lián)系？（例1的問題在例2里變成了一個已知條件，例1的一個已知條件在例2里變成了問題）
問：我們在學習加法的各部分關系時，把例1的得數(shù)叫做什么？（兩個加數(shù)的和）把例1的一個已知條件叫做什么？（一個加數(shù)）我們在例2中要求的是什么？（是另一個加數(shù)）那么我們知道了兩個加數(shù)的和（）和其中的一個加數(shù)（），求另一個；加數(shù)，應該用什么方法計算？（用減法計算）分數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義有什么關系？
誰能說一說分數(shù)減法的意義？
教師出示例2圖。（將例1圖進行變化，已知和未知互換）
讓學生觀察并回答：這兩個分數(shù)能直接相減嗎？為什么？（只要分數(shù)單位相同就可以直接相減）
請一名學生說一說怎樣列式，接著讓學生在書上把題做完，并齊讀書上分數(shù)減法的意義。
3.教學同分母分數(shù)加減法的計算法則。
（1）同分母分數(shù)加、減法的計算法則。
請同學們比較例1、例2的計算過程。
啟發(fā)學生思考并回答：
�、龠@兩道例題都是什么樣的分數(shù)相加、減？（分母相同的分數(shù)相加減）
�、谠谟嬎氵^程中什么不變？（分母不變）
�、壑灰咽裁聪嗉�、減？（只要把分子相加、減）
④誰能說出同分母分數(shù)加、減法的計算法則，學生齊讀。
�。�2）教學例3。
教師出示例3，并提問：這兩個分數(shù)的分母相同嗎？可以按照什么法則進行計算？
學生獨立計算，指兩名學生板演。
檢查學生計算情況并評講板演。對計算結果沒有約成最簡分數(shù)或沒有化成帶分數(shù)的，教師強調，分數(shù)計算中得到的結果，能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的，一般要化成帶分數(shù)或整數(shù)。
�。�3）嘗試練習。
做例3下面的“做一做”中的題目。
�。�4）小結。
分數(shù)加、減法的意義是什么？同分母分數(shù)加、減法的計算法則是什么？計算分數(shù)加、減法時，得到的結果應該注意什么？
三、課堂作業(yè)
練習二十八的第1~4題。
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