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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案（通用14篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識(shí)。
3、在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性。
2、體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測和測量物體長度的方法。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
演示：動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道�！钡诙�，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單�！闭f完，就一一地量了起來……
同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）
（二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米
1、說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說：6枝鉛筆長、3個(gè)文具盒長、4長……）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2、找一找
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
�、趯W(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的'數(shù)表示什么意思。
③教師補(bǔ)充。
(2)認(rèn)識(shí)1厘米
�、僬J(rèn)識(shí)1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
�。▽W(xué)生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
�。ㄍ阑フf。）
�、隗w會(huì)1厘米的實(shí)際長度。
a、用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢�，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)
b、用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
�、劬氁痪�。
a、判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b、找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認(rèn)識(shí)幾厘米
①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩荩�4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評(píng)。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，深化新知
1、估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2、請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3、第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
�。ㄋ模└爬ǹ偨Y(jié)，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 2
教學(xué)內(nèi)容
人教二年級(jí)下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。
內(nèi)容簡析
例1借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，通過對比使學(xué)生體會(huì)其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。
教法與學(xué)法
1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。
2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題
故事描寫法：周末小熊打算請2個(gè)好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓�？墒撬蜷_冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）。【品析：把教材中的情景進(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備�！�
活動(dòng)導(dǎo)入法：請同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。
�、侔�10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？
�、诎�10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？
�。▽W(xué)生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）
這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中�！�
二、師生合作，探究新知
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。
平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。
�。�1）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
�。�2）學(xué)生交流獲取信息。
�。�3）利用學(xué)具實(shí)際操作。
�。�4）用算式表示操作的過程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：
�。�5）小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。【品析：溝通操作過程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同。】
2、理解有余數(shù)除法的含義。
�。�1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。
①課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
②學(xué)生利用學(xué)具操作。
③交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個(gè)草莓。
�。�2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
�、賹W(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。
②教師板書規(guī)范寫法：
7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
余數(shù)
�、圩x作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號(hào)的右面寫商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。
�、芙涣魉闶奖硎镜囊馑�，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。
�。�3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�、俦容^兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、诮處熾S學(xué)生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。
分的物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表達(dá)
6個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤，正好分完6÷2=3（盤）
7個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤，還剩1個(gè)7÷2=3（盤）……1（個(gè)）
【品析：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的`空間�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？
學(xué)生討論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。
質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？
學(xué)生討論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。
四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通
本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？
“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣�！�
五、教海拾遺，反思提升
本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，
讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)余數(shù)的意義。
打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時(shí)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
我的反思：
板書設(shè)計(jì)
略
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
課本6970頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的'算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識(shí)一些新朋友。
2.請大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問題。
1.貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？
（2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。
�。�3）交流算法
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205116約等于100。
方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算
讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時(shí)再從十位上借1回到個(gè)位。
方法三：列豎式筆算
提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。
2.比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。
3.貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法
方法一：估算
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計(jì)數(shù)器算
讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？
方法三：筆算
四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1.做自主練習(xí)第1題。筆算。
比一比，看誰最細(xì)心，能夠全部計(jì)算正確。
2.第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。
3.第3題：豎式計(jì)算。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。
3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒里的7套七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天?3個(gè)星期有多少天?5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)
二、合作交流，掌握算法
1、根據(jù)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，請同學(xué)們試著自己動(dòng)手，一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。(小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。)
2、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
3、師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問：
拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板?是幾個(gè)7?對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?
4、說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的`塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板?可以用哪一個(gè)算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪個(gè)算式?對應(yīng)哪句乘法口訣?
7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪一個(gè)算式?
8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
學(xué)生活動(dòng)：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少，怎么辦?誰能想個(gè)辦法?
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背
三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用
1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。
四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么感受?
請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
教學(xué)后記：
通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的時(shí)候，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作后去編寫，并且學(xué)生交流自己熟記口訣的方法，知道口訣是怎樣得來的，更有利于掌握口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第84頁例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程，掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
求經(jīng)過時(shí)間的方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？
學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過！
教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？
學(xué)生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！
學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……
教師：有這么多��！那如果去游樂園玩的'話，一定要花不少的時(shí)間吧！
學(xué)生們肯定地答道：嗯！
教師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間嗎？我們今天就來解決這類問題。
板書課題：解決問題。
二、探究新知
1.教學(xué)例2
教師：二年級(jí)（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書：2：00~4：00）去了游樂園，她在游樂園里面玩了多長時(shí)間？
學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報(bào)。
學(xué)生1：我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。
學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂園里面玩了2時(shí)。
教師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間。
2.教學(xué)例3
教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？）
學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。
方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。
方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分�！處煟赫f一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。
嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。
3.教學(xué)例4
教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結(jié)束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時(shí)間。
學(xué)生思考，討論。
教師：誰愿意介紹你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過了1時(shí)10分。
方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過了1時(shí)10分。
教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項(xiàng)賽用了多長時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。
小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間？
三、鞏固深化
�。�1）課堂活動(dòng)第1題。
生生互動(dòng)，互相說一說自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過的時(shí)間。
�。�2）小強(qiáng)的星期天。
先計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，再填在書上。
�。�3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說一說有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對于時(shí)間，你想說些什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容
7的乘法口訣，解決問題（求一個(gè)數(shù)的幾倍），8的乘法口訣，9的乘法口訣
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷7～9乘法口訣的編制過程。
2、熟記7～9的乘法口訣，能正確、熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法。
3、會(huì)用乘法解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。
三、編排特點(diǎn)
與第四單元基本一致。
四、具體編排
7的乘法口訣
例1的編排思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個(gè)因數(shù)要求學(xué)生填出來。
練習(xí)十六中除了安排一些用口訣計(jì)算的題目以外，還安排了一些結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生鞏固7的乘法口訣的題目：第1、4、10、13、14、15題。
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
一共安排了三個(gè)例題：例2，通過實(shí)際操作說明“倍”的概念；例3，通過操作教學(xué)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)的幾倍是多少；例4，脫離實(shí)物操作，借助于形象線段圖，解決實(shí)際問題。
8的`乘法口訣
1、例5的編排與前面一致，只是用數(shù)軸代替列表，用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果，同時(shí)滲透數(shù)軸的思想。
2、練習(xí)十八中也設(shè)計(jì)了一些開放性的題目，如第15題，要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種有意義的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如可以計(jì)算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計(jì)算“每桌有多少人？”也可以用乘法計(jì)算，還可以計(jì)算一共有多少把椅子。
9的乘法口訣
1、例6的編排與例5一致。
但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律（十位數(shù)逐次減1，個(gè)位數(shù)逐次加1，十位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加得9）。
2、練習(xí)十九
安排了一些讓學(xué)生找規(guī)律的題目。如第3題，學(xué)生把9的倍數(shù)圈出來后，觀察一下它們在表中所處的位置有什么關(guān)系。第14題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。
五、教學(xué)建議
讓學(xué)生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗(yàn)自行編口訣，這一單元主要應(yīng)由學(xué)生自己完成。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 7
教材分析
本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，初步了解時(shí)間的計(jì)量方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀念。
學(xué)情分析
本單元教材主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，初步了解時(shí)間的計(jì)量方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀念。
教學(xué)要求
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面的方法，能正確說出鐘面上指示的時(shí)間，能記錄時(shí)刻，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問：這是什么？說明：這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)鐘面。問：你們平時(shí)見過哪些鐘？
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)
分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學(xué)生說出幾時(shí)，小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說一遍。
要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。就要學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒。（板書：時(shí)、分、秒的`認(rèn)識(shí)）現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)時(shí)、分。（板書：時(shí)、分）
2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分
�。�1）認(rèn)識(shí)鐘面
提問：這個(gè)鐘面是什么形狀的？大家說說鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時(shí)針，長針叫分針。鐘面上有多少個(gè)大格？
說明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個(gè)大格。按順時(shí)針方向，依次讓學(xué)生數(shù)出12個(gè)大格。
再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，教師指著這一大格告訴學(xué)生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個(gè)小格呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面一圈共有60個(gè)小格。
（2）時(shí)和分的關(guān)系。
鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時(shí)針，它走起來最慢，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長的針是分針，走得較快一點(diǎn)，它走1小格的時(shí)間是1小分。（用教具鐘演示）
�。�3）提問：時(shí)針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生看教科書上時(shí)針、分針遠(yuǎn)動(dòng)方向的箭頭圖，并告訴學(xué)生什么叫順時(shí)針方向）
現(xiàn)在我們來比較時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系？教師用實(shí)物鐘演示，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察時(shí)針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學(xué)生每兩人一組操作學(xué)具鐘，并討論1時(shí)和60分之間的關(guān)系。
教師小結(jié)：時(shí)針走1大格，就是1小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是60分。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等。（板書：1時(shí)=60分）
提問：我們已經(jīng)知道時(shí)、分都是時(shí)間單位，那么1分時(shí)間究竟有多長呢？1分鐘我們能做多少事呢？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時(shí)間，請學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，再填在書上。
提問：一節(jié)課的時(shí)間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時(shí)了？為什么？
3.教學(xué)例1。
鐘面上分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
�。�1）出示第1個(gè)鐘面圖。提問：鐘面上分針指著幾？（12）時(shí)針指著幾？（2）這是幾時(shí)？（5時(shí)）怎樣寫呢？教師范寫。
（1）出示第2個(gè)和第3個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生先說再寫。
4.教學(xué)例2
如果分針不是指著12，那么怎樣看時(shí)間呢？就要看時(shí)針剛走過幾。就是幾時(shí)多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時(shí)就是幾時(shí)幾分。
�。�1）演示教具鐘：時(shí)針走過1，分針指著3。
問：時(shí)針剛走過幾？（剛走過1，就是1時(shí)多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時(shí)刻就是1時(shí)15分。怎樣寫呢？教師書寫。
�。�1）繼續(xù)演示，出示2時(shí)50分的鐘面圖。讓學(xué)生說幾時(shí)幾分。
�。�2）把鐘面撥到10時(shí)45分，指名學(xué)生說出鐘面上是幾時(shí)幾分。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
1做書上填填連連。
第1、第2題讓學(xué)生完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十八的第1、2題。
五、總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 8
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分的概念，進(jìn)一步鞏固看鐘表的方法和時(shí)刻寫法，能比較熟練地說出鐘表上是幾時(shí)幾分，并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻，正確、熟練地記錄時(shí)刻。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、加強(qiáng)時(shí)間概念的練習(xí)。
1、完成練習(xí)十八第3題。
�。�1）學(xué)生看題，讓學(xué)生說一說三種交通工具每分鐘大約行多少米。
�。�2）讓學(xué)生在書上填寫，然后讓學(xué)生讀一讀。
2、請學(xué)生一邊拍手一邊數(shù)數(shù)，看一分鐘內(nèi)能從1數(shù)到多少。
3、你早上幾時(shí)到學(xué)校的？現(xiàn)在是幾時(shí)幾分，到學(xué)校大約已經(jīng)幾小時(shí)？
三、練習(xí)看鐘表、寫時(shí)刻
1、完成練習(xí)十八第4題。
我們已經(jīng)知道了1小時(shí)、1分鐘各有多長，還要能看鐘表上的時(shí)間，并且能寫下來�？淳毩�(xí)十八第4題。
�。�1）讓學(xué)生撥5：00。提問：你是怎樣撥的？教師演示。7：00怎樣撥？
小結(jié)：鐘表面上的時(shí)針指著幾，分針指著12，就是幾時(shí)。
�。�2）讓學(xué)生撥6：30。提問：6時(shí)30分時(shí)針剛走過幾？分針要指著幾？教師演示。讓學(xué)生繼續(xù)撥4：05，10：45，2：15。集體訂正。
小結(jié)：幾時(shí)，時(shí)針就是剛走過幾；分針要從12起走過幾小格。
2認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間。
�。�1）請學(xué)生看老師撥鐘，讓學(xué)生說出撥的.時(shí)間。（2：00、2：05、2：15、2：30、2：45、2：55）提問：為什么是2：55分，而不是3時(shí)55分？撥到3：00、3：05，讓學(xué)生說一說是幾時(shí)幾分。
�。�2）撥出12：30、6：00，9：15、3：45，4：40、8：20讓學(xué)生說一說，集體訂正。
3、做練習(xí)十八第6題。
4、完成練習(xí)十八第7題。
四、時(shí)間單位的應(yīng)用
1、做第5、8題。提問：為什么第5題用除法？第8題用乘法？
2、我們一節(jié)課40分鐘，現(xiàn)在離下課還有幾分鐘。從上課到現(xiàn)在，用了多少分鐘？你是怎樣算的？
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
課本82頁練習(xí)十八6～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)鞏固。
1、完成82頁第6題，集體訂正。
2、完成第七題。
1)先在書上練線，找出每個(gè)乘法算式的答案。
2)根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。
3、引導(dǎo)完成8～9題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結(jié)果。
3)觀察圖意，用自己的話說一說。
4)根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)
4、解答第10題。
1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的數(shù)法。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、在□里填出合適的數(shù)。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
2、在□里填上合適的'數(shù)。
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
四、板書：8的乘法口訣練習(xí)
幾個(gè)幾相加
教學(xué)后記：
強(qiáng)化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題，進(jìn)一步乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2.在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的'應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示
592+109= 615-457=
讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
二、自主練習(xí)
1.第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2.第4題
�。�1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？
�。�2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3.第5題。
�。�1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。
�。�2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4.第6題：找規(guī)則，填一填。
5.第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6.第8題：誰摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。
7.第9題
要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8.第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
課本7677頁內(nèi)容。兩步運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會(huì)類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？
三、合作探究，解決問題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說一說要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2.解決問題
可借助線段圖來理解題意。
學(xué)生列式。
四、鞏固練習(xí)
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？
學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解答。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的'乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補(bǔ)口令。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。
2、計(jì)算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
7×6+7 7×4-4 7×2+7
7×7-7 7+6+7 5×7+5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
四、板書：倍的認(rèn)識(shí)
分別說出是幾的幾倍，并計(jì)算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
教學(xué)后記：本課主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，口訣熟的很容易。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73～75頁，練習(xí)十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡及實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
出示口算卡，開火車計(jì)算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的'學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習(xí)。
五、板書：7的乘法口訣練習(xí)
二七( )三七( )六七( )
四七( ) ( )七三十五( )七四十九
教學(xué)后記：
讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力�？谠E越來越多，學(xué)困生壓力很大，有個(gè)別的甚至干脆想自己放棄。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元教案 14
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第83頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡單換算。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。
3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
時(shí)、分、秒之間的換算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，答題卡。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
教師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)你都知道些什么？（學(xué)生自由說，針對性地板書1時(shí)=60分，1分=60秒）
對于時(shí)、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識(shí)，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識(shí)來解決生活中的一些問題。
板書課題：解決問題
二、教學(xué)新課教學(xué)例1
�。�1）了解跑得快慢與時(shí)間長短的關(guān)系
教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻�(gè)要進(jìn)行一場跑步比賽。瞧，比賽開始了。
課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒
教師：誰得了第一？為什么？
小結(jié)：誰跑得快，誰用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單位統(tǒng)一時(shí)，我們很容易看出誰用的'時(shí)間少，誰跑得快。
�。�2）時(shí)、分、秒之間的換算
教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻�(gè)又進(jìn)行了一次比賽。
課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。
教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢？（學(xué)生自由說，教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育）
教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。
烏龜：我跑了1時(shí)。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。
教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？
�。�3）組織交流匯報(bào)
教師：誰來說給大家聽？
學(xué)生：1時(shí)=60分，120秒里面有兩個(gè)60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。
教師：還有其他的算法嗎？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí)，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）完成教科書第112頁課堂活動(dòng)第2題。
�。�2）判斷對錯(cuò)。
�、�2分7秒=27秒
�、�1時(shí)25分=125分
�、�90分=1時(shí)30分
�。�3）比一比。
�、僬l跳得快？在（ ）里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。（ ）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（ ）
②誰拍得快？在（ ）里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小剛拍100下球用了65秒。（ ）
�、壅l踢得快？在（ ）里畫?。小麗踢100個(gè)毽用了120秒。（ ）小江踢100個(gè)毽用了1分25秒。（ ）
�。�4）下面是60米跑的成績，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、課堂總結(jié)
教師：今天你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
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