《林�！方贪�

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《林�！方贪�，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《林海》教案1

　　《臨�！�

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊(cè)第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 談話(huà)，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

　　4、了解課文的寫(xiě)作線(xiàn)索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入 談話(huà)

　　經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿(mǎn)著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？

　　2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節(jié)課文，并用 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感啊！

　　（3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？

　　（2）聽(tīng)課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？

　�。◣X、林、花）

　　A、 嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類(lèi)很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫(xiě)林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了

　　作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

　�。ú捎脗�(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫(xiě)林的段落，加深對(duì)課文的理解。

　�。�4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、 林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

　　B、 分析：林中的花的特點(diǎn)多 （到處都是）；

　　種類(lèi)多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

　　大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　�。ㄟ@句話(huà)用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話(huà)把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

　�。�5）把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。

　　面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

　　(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　�。�1）空洞什么意思？(沒(méi)有內(nèi)容)

　　（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

　　作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義。

　�。ㄅd國(guó)安邦是什么意思？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？）

　　讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

　　提問(wèn)：①興國(guó)安邦什么意思？

　　②為什么說(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話(huà)

　　這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　19 林海

　　|嶺 |

　　|林 | 景色美 |

　　大興安嶺 |花 | |

　　名字悅耳 | | 親切 舒服

　　|與建設(shè)結(jié)為一體 | |

　　| | 作用大 |

　　|有興國(guó)安邦的意義|

《林海》教案2

　　［設(shè)計(jì)理念］

　　從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。

　　［設(shè)計(jì)特色］

　　以美感人，以情動(dòng)人。

　　［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　概括學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的一般方法：寫(xiě)了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫(xiě)，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書(shū)實(shí)踐。

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”的一層。

　　運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。

　　1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻。”在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。

　　2.“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深！帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

　　三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”，自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。

　　交流過(guò)程中，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，感受意境美、語(yǔ)言美。

　　1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把“綠”寫(xiě)具體了。

　　2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。

　　3.通過(guò)有目的、多形式的讀，在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫(xiě)“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。

　　教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解，讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。

　　四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

　　1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

　　如：（1）為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”？

　　放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止，對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。

　　2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華。

　　五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

　　六、作業(yè) 。

　　以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話(huà)。要求有序地觀察一處景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

　　［評(píng)點(diǎn)］

　　本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見(jiàn)可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋?zhuān)河幸悦栏腥说摹百p讀”，以情動(dòng)人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書(shū)香社會(huì)為己任！

《林�！方贪�3

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題：

　　我們?cè)鴮W(xué)過(guò)美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)

　　揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個(gè)重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海>>，就是描寫(xiě)這里的美麗景色。

　　板書(shū)：林海(出示地圖，認(rèn)識(shí)大興安嶺的位置)

　　解題：為什么把大興安嶺稱(chēng)為“林�！蹦�?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。

　　2.檢查自學(xué)：

　　(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;

　　(2)檢查詞語(yǔ)理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國(guó)安邦，云橫秦嶺。

　　3.分段，理清脈絡(luò)：

　　(1)默讀,思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?

　　(2)指導(dǎo)分段，確定。

　　三、講讀一段：

　　1.指名讀。思考：共幾句話(huà)，每句講什么?

　　2.問(wèn)：為什么對(duì)名字感到悅耳，感到親切、舒服?

　　(導(dǎo)讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹(shù)木的珍貴、茂密，令作者可愛(ài)，從而親切、舒服)

　　3.齊讀一段。

　　四、作業(yè)：

　　1.抄生字。

　　2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入：

　　〈預(yù)設(shè)AV，預(yù)備隱藏多媒體1〉

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林海》。

　　來(lái)，齊讀課題：19、林海。

　　讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>

　　看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>

　　(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無(wú)邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)

　　二、理清課文內(nèi)容層次：

　　1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫(xiě)了大興安嶺的景物?

　　2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?

　　嶺

　　板書(shū)：大興安嶺 生答完后，再板書(shū) 林

　　花

　　三、講讀2自然段：

　　1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫(xiě)的嶺?(一起告訴老師)

　　請(qǐng)大家自由朗讀2自然段體會(huì)嶺的特點(diǎn)，用詞語(yǔ)把特點(diǎn)在書(shū)邊兒上批注。

　　師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。

　　2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：

　　(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會(huì)到的?(2-3人)

　　(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?

　　板書(shū)：多、溫柔

　　3、教學(xué)點(diǎn)一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>

　　(1)請(qǐng)看，老師覺(jué)得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰(shuí)愿來(lái)讀?

　　(2)注意句中幾個(gè)“的”字，聽(tīng)老師范讀。

　　(3)誰(shuí)再來(lái)讀?(表?yè)P(yáng))

　　(4)小結(jié)：這句話(huà)不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫(xiě)出了嶺的形狀多。

　　老舍先生用6個(gè)帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

　　(5)全班齊讀，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　4、教學(xué)點(diǎn)二：體會(huì)溫柔

　　(1) 誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)

　　(2) 學(xué)著這種語(yǔ)氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

　　(3) 小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的美，風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn)，而大興安嶺是柔。

　　5、教學(xué)點(diǎn)三：體會(huì)作者的情。

　　(1)在這段中，有一句話(huà)作者直接抒發(fā)了對(duì)大興安嶺這種柔美的喜愛(ài)，是哪句?

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)

　　6、小結(jié)：看不完是因?yàn)閹X多，看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬(wàn)千，又那么溫柔。

　　讓我們帶著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!

　　四、講讀3、4自然段

　　1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫(xiě)林呢?

　　同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會(huì)出林的特點(diǎn)，用詞批注。然后，可以同桌交流。

　　師再次巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：

　　(1) 師問(wèn)：你體會(huì)到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會(huì)到的?

　　(2) 抽3人答，師歸結(jié)共同點(diǎn)。

　　板書(shū)：綠 多(美)

　　3、相機(jī)解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：在這部分中，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽(tīng)的句子來(lái)讀一讀，讓我們一起來(lái)分享。

　　A.教學(xué)點(diǎn)一：綠顏色<多媒體3>

　　(1) 出示<多媒體3>

　　(2) 齊讀，注意幾個(gè)“的”字;

　　(3) 這句話(huà)是說(shuō)什么“多”?

　　(4) 為什么會(huì)呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?

　　(5) 小結(jié)：這句話(huà)不僅僅是在寫(xiě)綠顏色多，還告訴了我們樹(shù)的種類(lèi)也相當(dāng)多?

　　大家再來(lái)讀這一句，進(jìn)一步體會(huì)。(師相機(jī)接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫(huà)家才能描繪出來(lái)!)

　　B.教學(xué)點(diǎn)二：為什么稱(chēng)為林海?

　　(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)

　　(2)學(xué)到這兒，你想提出什么問(wèn)題?(3-5人，問(wèn)盡量展開(kāi))

　　(3)問(wèn)得好!大家是否留意了文中這幾個(gè)地方：“群嶺起伏是林海的

　　波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?

　　根據(jù)這幾點(diǎn)，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)討論一個(gè)問(wèn)題：大興安嶺為什么被稱(chēng)作“林�！�?幾點(diǎn)原因?

　　(4)生討論，反饋(3-5人)

　　(5)師小結(jié)表觀點(diǎn)：根據(jù)剛才大家的回答，老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因，

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。(說(shuō)的訓(xùn)練)

　　一、落葉松長(zhǎng)滿(mǎn)了群山峻嶺，是它主要組成了林海;

　　二、嶺溫柔起伏，形似波浪;

　　三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林，不正是浪花?

　　C.教學(xué)點(diǎn)三：寫(xiě)法

　　齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!

　　4. 小結(jié)：老舍先生，是用生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了林海的壯美，表達(dá)了心中對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)，贊嘆。

　　五、學(xué)5自然段

　　1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：<多媒體4>

　　學(xué)“嶺”和“林”，我們通過(guò)讀書(shū)、抓特點(diǎn)、書(shū)上批注，最后體會(huì)感情的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。

　　用這種方法，自學(xué)5自然段。

　　2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會(huì)到的?)

　　板書(shū)：多、美

　　3.理解“總寫(xiě)句”：<多媒體5>

　　(1) 這段有句話(huà)寫(xiě)得非常妙!我們來(lái)讀讀。<多媒體5>

　　(2) 這句話(huà)描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?(放手讓2-3人說(shuō)，不行就再讀

　　再體會(huì)，以手勢(shì)提示)

　　師相機(jī)小結(jié)：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

　　(3)這樣寫(xiě)有什么好處?

　　4.順勢(shì)以板書(shū)、全課總結(jié)：

　　作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

　　然后，再在5自然段中，用一句話(huà)對(duì)大興安嶺作了整體的描寫(xiě)和贊美;這樣把大興安嶺寫(xiě)活了，而且充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

　　讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會(huì)吧!

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　本課，我們通過(guò)朗讀，知道了嶺、林、花的特點(diǎn)，初步體會(huì)了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話(huà)來(lái)贊美大興安嶺吧!

　　那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫(xiě)本文呢?這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

《林�！方贪�4

　　課題：《林�！�

　　一、 課前談話(huà)

　　1、同學(xué)們你們一定看見(jiàn)過(guò)大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺(jué)？

　�。◤暮５纳�彩，海的廣闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來(lái)談。）

　　2、過(guò)渡：大海給我們感覺(jué)很美，課文林海也給我們帶來(lái)了非常優(yōu)美的景色。

　　二、引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、提出問(wèn)題。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說(shuō)說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)出了林海的美麗景色？——（板書(shū)：嶺林花）

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，那就是“題目是林海，為什么還要寫(xiě)嶺？寫(xiě)花呢？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這三個(gè)部分，也許問(wèn)題就解決了。

　　2、學(xué)生定向。

　　哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。

　　3、明確研究目標(biāo)。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己要研究的部分。把你認(rèn)為美的句子找出來(lái)讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？

　　三、 學(xué)習(xí)嶺。

　　1、 請(qǐng)研究嶺的同學(xué)匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里？

　　2、 交流——出示第二自然段

　　生：我從“嶺的確很多……”這個(gè)句子中感覺(jué)到嶺很多很美，就像海的波浪一樣�！�—能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？——隨機(jī)板書(shū)：連綿不斷、姿態(tài)多樣

　　師：你能讀出波浪的感覺(jué)嗎？要讀得高低起伏。

　�。�1） 讀出波浪起伏的感覺(jué)。

　　點(diǎn)評(píng)：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？

　　評(píng)價(jià)：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺(jué)的，看來(lái)這也是辦法。或是用速度的變化讀出了波浪的感覺(jué)。

　�、� 部分地方讀得好：這個(gè)部分讀得很好，你是怎么讀的？

　�、� 都沒(méi)讀好的：我覺(jué)得高低起伏變化不大，誰(shuí)再來(lái)試試看。

　　形式：老師一邊聽(tīng)學(xué)生讀一邊劃手勢(shì)，并調(diào)動(dòng)大家一起來(lái)劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生對(duì)波浪的感覺(jué)以此助讀。

　　（指名讀——師生對(duì)讀——男女生對(duì)讀）

　�。�2） 讀出嶺的溫柔，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《林�！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。

　　同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺(jué)。老師如果把這個(gè)句子中的“點(diǎn)”字去掉，你讀讀看，感覺(jué)上有什么不一樣？——去掉“點(diǎn)”字我感覺(jué)嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）

　　（3）你還從哪里感覺(jué)到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）

　　而大興安嶺是——溫柔的。

　　（4）讓我們一起來(lái)感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀第二自由段

　�。�5）小結(jié)過(guò)渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？

　　評(píng)價(jià)：你真能干，你會(huì)聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒(méi)有嶺的線(xiàn)條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫(xiě)嶺呢？

　　四、 學(xué)習(xí)林。

　　林跟海有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)林的同學(xué)你們讀懂了什么？——出示第三自然段

　　1、 讀出林大、遼闊無(wú)邊的感覺(jué)。

　　句子：“目之所及……的確是林海。”——（指名讀）

　　2、 讀出海邊上浪花的美感來(lái)。

　　——看課件——（自由讀）

　　句子：看，“�！边吷喜皇恰�…不像海邊上的浪花嗎？

　　3、 學(xué)生說(shuō)出林的綠顏色變化多端。

　　出示句子：多少種綠顏色呀……

　�。�1）剛才讀嶺的多，同學(xué)讀得很好，那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過(guò)來(lái)了。板書(shū)：目不暇接

　　（2）老師覺(jué)得，剛才一句中的“點(diǎn)”字用得很妙，如果老師給這句加上“點(diǎn)”字，你看可以嗎？——自由讀，小組討論。——不加“點(diǎn)”更能寫(xiě)出綠色的多，變化的豐富。

　　小結(jié)：是啊，老舍先生有時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有時(shí)語(yǔ)言豐富，但是都寫(xiě)出了大興安嶺的特點(diǎn)。

　　五、 學(xué)習(xí)花

　　學(xué)生自由說(shuō)花多，花美，出示句子“興安嶺多么會(huì)打扮自己……”——看畫(huà)面——讓我一起高聲贊美可愛(ài)又美麗的興安嶺——齊讀句子

　　2、同學(xué)們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？

　　3、過(guò)渡延伸：

　　如果說(shuō)這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國(guó)的寶庫(kù)。

　　4、 總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們總明白寫(xiě)林海為什么還要寫(xiě)嶺和花了吧？

　　六、引讀第一自然段

　　1、引讀第一自然段

　　大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當(dāng)老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣——親切與舒服。

　　2、 背誦

　　那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書(shū)）好，下面就請(qǐng)大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。

　　3、 指名背。

　　七、欣賞畫(huà)面

　　1、同學(xué)們背得很好！就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。

　　2、教師重點(diǎn)句引背。

　　八、提出問(wèn)題。

　　1、同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你還有什么問(wèn)題？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　2、展示問(wèn)題。

　　3、結(jié)尾，這是語(yǔ)文課要解決的有趣的問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。

《林海》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大興安嶺的美景。

　　2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，作者的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林�！愤@篇課文。

　　2、我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。

　　二、學(xué)習(xí)《林�！返�1至5自然段

　　出示問(wèn)題：

　　1找出課文寫(xiě)的是什么地方的林海？（大興安嶺）

　　標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）

　　2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍�，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書(shū)：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？

　　3課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的？找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

　　（學(xué)生先自己讀、圈畫(huà)，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

　　我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

　　我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話(huà)體會(huì)到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　小結(jié)：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話(huà)中還有不理解地方嗎？

　　溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了？

　　剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心讀書(shū)的。

　　大興安嶺的嶺較平，線(xiàn)條柔和，溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。

　　2、喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

　　（1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）

　�。�2）為什么把大興安嶺的林稱(chēng)做“林海”，它到底哪個(gè)地方像海呢？

　　(那是俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花�！�…群嶺起伏像大海的波浪一樣。）

　　3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問(wèn)題，讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

　�。ɑǖ奶攸c(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。）

　　機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

　�。�1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。

　�。�2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）

　　這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。

　�。�3）最后老師還有一個(gè)問(wèn)題：他這里寫(xiě)花，為什么還要寫(xiě)珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，所以還寫(xiě)了小紅豆。）

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類(lèi)的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？

《林海》教案6

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《林海》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了我國(guó)東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國(guó)家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）朗讀課文，了解寫(xiě)景類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的圈畫(huà)批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　�。�2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過(guò)上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

　�。�3）品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

　　二、說(shuō)教法

　　本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

　　1、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M(mǎn)蘸著作者欣喜與熱愛(ài)之情，描畫(huà)了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫(xiě)意畫(huà)，從多方面給人以美的享受。特別是描寫(xiě)林海的幾個(gè)自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫(xiě)法。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會(huì)，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”的目的。并通過(guò)有感情的朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2、能力培養(yǎng)法。古人云：“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中我從課題“林海”著眼，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫(xiě)“林”的內(nèi)容，通過(guò)朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美，明白此段運(yùn)用了形象的比喻，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫(xiě)，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)�背，從中體會(huì)到作者對(duì)林海的喜愛(ài)之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

　　3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，投影展示了林海的美麗景色，同時(shí)老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫(huà)展現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描繪情境的方法，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

　　4、簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句，我還采

　　用了簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時(shí)，為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過(guò)板畫(huà)認(rèn)識(shí)到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線(xiàn)條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來(lái)，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，同時(shí)受到美的熏陶。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問(wèn)題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物，抓住特點(diǎn)；二讀──品詞析句，體會(huì)情感；三讀──回顧反思，明了寫(xiě)法�！钡姆椒�，仔細(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文，感知景物特點(diǎn)；精讀課文，抓重點(diǎn)詞句，仔細(xì)品味，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，悟出表達(dá)方法，掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題：林海

　　一棵樹(shù)稱(chēng)為——木，兩棵樹(shù)稱(chēng)為——林，海是指——大海。這“林”和“�！焙显谝黄鹫f(shuō)明——樹(shù)很多。齊讀課題。

　　2、課題“林海”指的就是——大興安嶺。出示大興安嶺圖片。

　　你們想知道大興安嶺為什么被稱(chēng)為“林�！眴�?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！

　�。ǘ�）整體感知

　　1、生輪讀課文，邊聽(tīng)邊思考：

　�。�1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現(xiàn)了（）次。

　�。�2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流，出示句子。

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ㄟ@回有機(jī)會(huì)看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ù笈d安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ㄈ伺c山的關(guān)系日益密切。） 相機(jī)板書(shū)：親切 舒服

　　2、那么，作者圍繞這種感受，描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢？ 交流并板書(shū)： 嶺、林、花

　�。ㄈ�）品味美

　　過(guò)渡：下面，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景，先來(lái)看“嶺”這一部分。

　　A.學(xué)習(xí)“嶺”

　　1、默讀第2節(jié)，按要求在書(shū)上做批注。

　　出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？

　�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？

　�。�3）這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。 相機(jī)板書(shū)：多而柔

　　B.學(xué)習(xí)“林”

　　出示問(wèn)題：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （自學(xué)后小組交流）板書(shū)：綠如海

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的？

　　師引導(dǎo)：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非常——多。多得就像——海洋。

　　2、那作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢？

　�。�1）交流，出示句子。

　　師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

　　3、請(qǐng)大家?guī)е�喜�?ài)與贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。

　　C.學(xué)習(xí)“花”

　　1、“花”的特點(diǎn)。 （自學(xué)后小組交流） 板書(shū)：多而美

　　2、出示：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來(lái)寫(xiě)，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法？[擬人、比喻]

　　小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫(xiě)得很有層次�；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥�，真是太美啦，太讓人喜愛(ài)了。 過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，寫(xiě)出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來(lái)進(jìn)入嶺中，看到林場(chǎng)又會(huì)想些什么呢？

　�。ㄋ模┵澷p美

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié)，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨，是因?yàn)槁?lián)想到了什么？

　　交流，出示：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　2、小結(jié)：大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國(guó)家興盛安定——興國(guó)安邦。（板書(shū)：興國(guó)安邦）

　　2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來(lái)它的確含有興國(guó)安邦的意義了。為什么說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義？ 交流。

　　3、我們?cè)鯓幼霾拍芘d國(guó)安邦呢？交流

　　師小結(jié)：我們伐木取材，也要造林護(hù)樹(shù)，一手砍，一手栽，就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　4、齊讀最后一節(jié)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　1、指板書(shū)小結(jié)：作者抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，運(yùn)用多種修辭手法，使我們見(jiàn)識(shí)了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

　　2、讀了課文，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容自己的心情？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　嶺 多而柔

　　15、林海林 綠如海 興國(guó)安邦

　　親切舒服花 多而美

　　袁丹

　　20xx年10月20日

《林海》教案7

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

　　語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”《林海》這篇課文，老舍先生以游記的方式細(xì)致描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色并由此展開(kāi)的聯(lián)想。文章有一條非常明顯的情感線(xiàn)索，那就是贊美大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會(huì)、在練習(xí)發(fā)散中升華情感。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的過(guò)程中，潛移默化的培養(yǎng)人文精神。抓住文章重點(diǎn)字、詞、句、段引導(dǎo)學(xué)生多角度、多種方式的理解課文內(nèi)容，體會(huì)大興安嶺的美麗富饒，感受到人與自然的和諧，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感，進(jìn)而更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《林�！芬徽n是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元

　　的一篇精讀課文。教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受到祖國(guó)山河美麗多姿，生活在這樣的國(guó)度里感到驕傲與自豪。本單元教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本課分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我所展示的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。主要幫助學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色，展開(kāi)作者的聯(lián)想，從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì)“興國(guó)安邦”的意義。

　　2、學(xué)生情況分析

　　這篇課文是小學(xué)階段常見(jiàn)的景物描寫(xiě)。在這之前學(xué)習(xí)過(guò)許多類(lèi)似的文章，如：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達(dá)的思想感情上學(xué)生不會(huì)陌生，這為此文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，本課時(shí)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上讀、畫(huà)、批注，從字里行間感受祖國(guó)山河的壯美，并通過(guò)作者的感悟激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情，從而領(lǐng)悟此類(lèi)課文的表達(dá)方法。

　　3、教學(xué)方式手段說(shuō)明

　　讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、寫(xiě)寫(xiě)是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線(xiàn)。

　�。�1） 自讀感悟，感受情感

　　針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫(huà)、批注的學(xué)習(xí)方法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　　（2）誦讀體會(huì)，激發(fā)情感

　　通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的此類(lèi)課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語(yǔ)句的優(yōu)美，體

　　會(huì)老舍先生的愛(ài)國(guó)熱情。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。�3）練習(xí)發(fā)散，升華情感

　　通過(guò)由大興安嶺展開(kāi)的聯(lián)想填補(bǔ)文本的空白，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；通過(guò)師生間的互動(dòng)，反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的思維，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的一片深情；用心朗讀，感受到人與自然的和諧之美。

　　4、技術(shù)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、知識(shí)和能力

　　學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字及11個(gè)新詞。能有感情地朗讀課文，背誦2——4自然段。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)自讀體會(huì)、合作交流理解重點(diǎn)詞句的意思；學(xué)會(huì)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的誦讀、想象、練習(xí)等欣賞課文中的美景——體會(huì)作者的思想情感——及由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情懷。

　　四、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗貞浢�

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海這篇課文。板書(shū)課題。

　　1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，知道了作者老舍進(jìn)入林中總的感覺(jué)是怎樣的？板書(shū)：親切舒服

　　2、那作者圍繞這種感受，描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢？

　　板書(shū)：嶺、林、花。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課文的情境中，把自然景色與學(xué)生的思想感情融在一起。讓學(xué)生帶著美好的心境走進(jìn)文本，拉近了學(xué)生與教材的距離。輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

　　（二）尋找美

　　林海的確很美，下面同學(xué)們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的小片段，畫(huà)直線(xiàn)。

　　估計(jì)：

　　嶺：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

　　林：那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生批注文本，落實(shí)學(xué)生與文本的有效對(duì)話(huà)。給學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓他們用自己的大腦去思考，有自己的眼光看問(wèn)題，保證學(xué)生的“個(gè)性化”閱讀。）

　�。ㄈ�）品味美

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就隨著作者深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺美景。

　�。ㄒ唬┪覀兿瓤础皫X”這一部分。（自讀2段，按要求在書(shū)上做批注。）

　　出示思考：1、“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？ 2、作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？ 3、這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？師板書(shū)：多而柔

　　1、讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）

　　師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？

　　估計(jì)：

　　這里的嶺的確很多。

　　高點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，”寫(xiě)“嶺”的式樣十分多。

　　在疾馳的火車(chē)看了幾個(gè)鐘頭既看不完，也看不厭。

　　2、指導(dǎo)讀“嶺”溫柔的句子。

　�。�1）通過(guò)你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多，這個(gè)“點(diǎn)”還說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明了這些山的差距并不大）

　　對(duì)比：如果刪掉“點(diǎn)”，你再讀一讀，就不同了。

　�。�2）有這個(gè)“點(diǎn)”我們不僅感受到這兒的嶺非常多，還能感受——溫柔。

　　師：還從哪能感受到溫柔？

　　估計(jì)：

　　疾馳的火車(chē)也看不厭

　　雖然下自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。 指生理解：

　　疾馳、孤峰突起、盛氣凌人

　　師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？從文中找一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞。 云橫秦嶺：云橫在秦嶺的半山腰，說(shuō)明秦嶺很高，很險(xiǎn)。（圖片，介紹秦嶺） 對(duì)比：興安嶺是這樣嗎？

　　那里的嶺山勢(shì)平緩，線(xiàn)條柔美，給人一種“柔”的感覺(jué)。（圖片，介紹興安嶺）

　�。�3）請(qǐng)你把嶺的溫柔試著讀出來(lái)。

　　老師讀，請(qǐng)你們注意老師的語(yǔ)氣一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。生談后自己練讀，體會(huì)。

　　小結(jié)：看似松散而隨意的表述，長(zhǎng)短參差，三字一停，兩字一頓，讀來(lái)卻瑯瑯上口，韻味悠長(zhǎng)。

　　3、小結(jié)：

　　（1）作者為什么能把“嶺”寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么具體呢？

　　作者通過(guò)細(xì)致觀察，和秦嶺對(duì)比，把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。

　�。�2）我們來(lái)回憶一下，這一段我們學(xué)習(xí)的過(guò)程：

　�。ǔ鍪荆┮弧⒄页鎏攸c(diǎn)。二、品讀句子。三、體會(huì)感情。

　　過(guò)渡：下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)3自然段“林”這一部分。

　�。ǘ�）出示：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（自學(xué)后小組交流） 板書(shū)：綠如海

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的？

　　目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。師引領(lǐng)：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非�！�—多。多得就像——海洋。

　　2、那作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢？

　　（1） 的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。

　　是的，這里是落葉松的海洋。

　　在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

　　（2）句式練習(xí)：你能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)嗎？

　　比較哪種句子的感情更強(qiáng)烈？

　�。�3）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與贊美的感情讀3、4自然段。

　　過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是老師帶領(lǐng)大家來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。下面就同學(xué)們仿照前兩部分學(xué)習(xí)的過(guò)程，自學(xué)“花”這一部分，看你自己能讀懂哪些內(nèi)容，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的想法。

　　（三）默讀第5自然段，自學(xué)

　　1、“花”的特點(diǎn)。板書(shū)：多而美。

　�。�1）作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來(lái)寫(xiě)，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法？[擬人、比喻]

　　小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫(xiě)得很有層次。2、理解：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

《林�！方贪�8

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。

　　課文寫(xiě)的是什么地方的林海？

　　生：課文寫(xiě)的是大興安嶺的林海。板書(shū)：大興安嶺

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，文中哪四個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？在文中出現(xiàn)了幾次？

　　生：作者對(duì)大興安嶺的深切感受是親切、舒服，在文中出現(xiàn)了3次。

　　評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生首先尋找到蘊(yùn)藏于語(yǔ)言文字中的中心詞句，也就尋找到了學(xué)習(xí)課文的最佳切入點(diǎn)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

　　師：作者分別是在怎樣的情況下感受到親切、舒服的，請(qǐng)同學(xué)們找出課文中3次出現(xiàn)這種感受的句子。

　�。ㄉ�交流讀出句子略）

　　板書(shū)：親切、舒服

　　親切、舒服

　　親切、舒服

　　評(píng)：板書(shū)看似重復(fù)，實(shí)則別具匠心，為收篇作好鋪墊。

　　師：同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁�？�?qǐng)同學(xué)們讀讀第一小節(jié)。

　　（生輕聲自讀第一小節(jié)）

　　生：因?yàn)樽髡哂H眼看到并走進(jìn)了大興安嶺，與想象中的不一樣，沒(méi)有奇峰怪石，更不是高不可攀。

　　生：因?yàn)樽髡吣_踩著幾尺厚的松針，手摸到了那些古木，真切地感受到大興安嶺這個(gè)悅耳的名字親切、舒服。

　　板書(shū)：悅耳的名字

　　師：作者第二次感到親切、舒服，是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　生：因?yàn)榇笈d安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　出示文字：

　　它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。叫人心中感到親切舒服。

　　師：大興安嶺的美麗體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)同學(xué)們自由讀25小節(jié)。板書(shū)：美麗

　�。ㄉ�自由快速讀25小節(jié)）

　　生：大興安嶺的美體現(xiàn)在嶺、林、花三個(gè)方面。

　　板書(shū)：嶺、林、花

　　評(píng)：抓住中心句回溯前文，理清段落層次，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地品詞析句。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們跟隨老舍爺爺一起走進(jìn)那原始森林，親自去體驗(yàn)一下。

　�。▽W(xué)生看多媒體課件，領(lǐng)略大興安嶺的`嶺、林、花的美麗景色。）

　　師：這番美麗的景象，語(yǔ)言大師老舍爺爺又是怎樣來(lái)描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趲X、林、花三部分中選擇自己最喜歡的一部分，重點(diǎn)閱讀。

　　要求：1、找出嶺（林、花）的特點(diǎn)，并劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、體會(huì)一下作者的思想感情。

　　生：先自讀、圈畫(huà)，再小組交流討論，然后全班交流。

　　評(píng)：讓學(xué)生自主選擇并閱讀重點(diǎn)段落，體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性；閱讀前先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性；學(xué)習(xí)形式有自讀自劃、小組討論、全班交流，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。

　　生：我最喜歡嶺這個(gè)部分，嶺的特點(diǎn)是多。我是從這里的嶺的確很多這句話(huà)看出來(lái)的。

　　生：我從多少條嶺啊，在疾駛既看不完，也看不厭。也能看出嶺多。

　　生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅多，還有溫柔。我是從這句話(huà)體會(huì)到的：每條嶺都是那么溫柔盛氣凌人。

　　生：可是沒(méi)有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句也說(shuō)明嶺的溫柔。

　　師：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話(huà)中還有不理解的地方嗎？

　　生：云橫秦嶺是一種怎樣的險(xiǎn)？

　　生：溫柔、盛氣凌人兩個(gè)詞是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了？

　　評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，將學(xué)生的思維引向深入。

　　師：剛才兩位同學(xué)能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心在讀書(shū)的。老師先給大家比較兩幅畫(huà)面。

　�。ǘ嗝襟w對(duì)比出示：一幅是云橫秦嶺的險(xiǎn)峻；另一幅是大興安嶺的嶺的平和。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照著讀一讀，剛才兩位同學(xué)提的問(wèn)題會(huì)解答嗎？

　　生：云橫秦嶺的確很險(xiǎn)峻，孤峰突起，高聳入云讓人害怕，用盛氣凌人一詞正合適。

　　生：大興安嶺的嶺比較平緩，線(xiàn)條柔和。溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們真正讀懂了這段話(huà)的意思。下面讓我們有感情地把這段文字讀一讀，體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的喜愛(ài)、贊美之情。

　　評(píng)：學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照和品讀，不僅直觀理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，而且體會(huì)到了詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的感情色彩。教師的巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)了學(xué)生的自讀自悟。

　　師：喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

　　生：林的特點(diǎn)是多。

　　師：讓我們?cè)俅蝸?lái)到那大興安嶺的林。

　　（學(xué)生觀看多媒體課件林的錄像）

　　師：大興安嶺的林，可以用課文中哪個(gè)詞來(lái)確切地形容？

　　生：林海。

　　師：為什么把大興安嶺的林稱(chēng)作林海呢？它到底哪些地方像海呢？

　　生：目之所及，哪里都是綠的。林像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。

　　生：群嶺起伏像大海的波浪一樣。

　　生：還有大海的海水顏色深淺不一，林海的綠顏色也很多：深的、淺的、明的、暗的，各不相同。

　　生：大海有浪花，林海也有，那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠(yuǎn)看就像白色的浪花。

　　師：同學(xué)們，這段文字寫(xiě)得很美，讀起來(lái)短促活潑，還有許多語(yǔ)氣詞，比如：呀、呢、嗎等，表露出作者的喜愛(ài)之情。下面讓我們通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)這些特點(diǎn)。

　　評(píng)：扣住林海一詞采用層層剝筍法引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂了這段文字。并體會(huì)到了這段內(nèi)容在表達(dá)上的特色。

　　生：自讀，指名讀，評(píng)價(jià)，集體讀。

　　師：這段話(huà)是美的景象、美的文字和美的情感的完美的結(jié)合，我們要熟讀成誦。

　　生：熟讀背誦，指名背。

　　評(píng)：在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和背誦是，教師的點(diǎn)撥顯得精當(dāng)?shù)轿�；并留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生品讀、誦讀，從而有效地完成了多語(yǔ)言文字內(nèi)化和積累。

　　師：請(qǐng)一位西畫(huà)花的同學(xué)，給錄象配配音。

　�。ㄒ晃煌瑢W(xué)配合花的錄像配音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞。）

　　生：花的特點(diǎn)是多，而且美。因?yàn)楹影渡嫌胁恢�多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間的空隙也開(kāi)著野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。

　　師：不管師嶺、林、還是花，大興安嶺給我們留下的印象就是？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　生答并出示文字：

　　興安嶺多么會(huì)打扮自己呀，青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　師：聽(tīng)老師讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：作者是把興安嶺當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。

　　生：我從中體會(huì)到了作者對(duì)興安嶺的深深的喜愛(ài)、贊美之情。

　　生：自己讀，指名讀，集體讀。

　　評(píng)：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與魅力。

　　師：溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)在人類(lèi)面前的外表的美，它還有著內(nèi)在美呢！

　　再次出示文字：

　　它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。叫人心中感到親切舒服。

　　師：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，你是怎樣理解的？請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　生：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起這句話(huà)正好說(shuō)明它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體。

　　生：我是這么理解的：大興安嶺的林用途很廣，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，都離不開(kāi)木材。

　　生：大興安嶺的花也有作用，其中的小紅豆可釀成紅酒。

　　生：大興安嶺的林木還能改善人類(lèi)的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)了水土流失，凈化了空氣，這與人類(lèi)的建設(shè)也密切相關(guān)。

　　評(píng)：教師提問(wèn)精當(dāng)，要求明確。學(xué)生暢所欲言，相互補(bǔ)充，既能結(jié)合課文，又能聯(lián)系實(shí)際，談得全面而深刻。

　　師：所以說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　板書(shū)：不空洞。

　　生：有感情地朗讀出示的句子。

　　師：作者第三次感到親切、舒服，是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　生答并出示文字：

　　人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　師：日益密切，怎么理解這個(gè)詞的意思？

　　人與山的關(guān)系日益密切，你是怎么理解的？

　�。ㄉ�答略）

　　師：這一切使作者聯(lián)想到了什么？

　　生：聯(lián)想到了興國(guó)安邦。板：興國(guó)安邦

　　師：你怎么理解的？

　　生：興國(guó)安邦就是使國(guó)家興盛安定。興安嶺中千般寶，不僅有著良材，還有著許許多多的珍寶，祖國(guó)各個(gè)城市、各個(gè)方面的建設(shè)都離不開(kāi)興安嶺。

　　師：有感情地朗讀第7小節(jié)。

　　師：看板書(shū)，同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？

　　19林海（大興安嶺）

　　親切、舒服

　�。◥偠�的名字）

　　親切、舒服

　�。�美麗不空洞）

　　親切、舒服

　�。ㄅd國(guó)安邦）

　　生：為什么老師板書(shū)的三個(gè)親切、舒服要一個(gè)比一個(gè)大。（生小組討論）

　　生：我體會(huì)到了，因?yàn)樽髡哂H切、舒服的這種感受越來(lái)越強(qiáng)烈。

　　生：說(shuō)明作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情，隨著對(duì)興安嶺了解的深入而逐步加深。

　　評(píng)：親切、舒服四個(gè)字板書(shū)字體的由小到大，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生探究到作者撰文時(shí)跳動(dòng)著的情感脈搏，把握住了作者行文時(shí)的情感基調(diào)和線(xiàn)索，從而又一次促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。

　�。◣熒�接讀，體現(xiàn)出感情一次比一次強(qiáng)烈）

　　師：初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人感到

　　生接讀：親切、舒服

　　師：領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到

　　生接讀：親切、舒服

　　師：看到興安嶺有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到

　　生接讀：親切、舒服

　　總評(píng)：

　　本堂課在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了小語(yǔ)新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。

　　1、把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。

　　課文作者老舍先生通過(guò)對(duì)大興安嶺典型景物的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)人類(lèi)美好未來(lái)的憧憬。課文脈絡(luò)清晰，以三個(gè)親切、舒服貫穿全篇，牽引出作者行文的感情線(xiàn)索。課文描寫(xiě)優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)活潑，感情洋溢于字里行間，值得品讀。執(zhí)教者抓住了教材的上述特點(diǎn)，在整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，抓住親切、舒服這個(gè)中心詞，并以此進(jìn)行開(kāi)篇和收尾，提綱挈領(lǐng)，層層剝筍，水到渠成，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中內(nèi)化語(yǔ)言，觸摸到作者的情感脈搏。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　首先教師把自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)嶺、林、花三部分是，教師讓學(xué)生在范讀的基礎(chǔ)上自主挑選最喜歡的一部分精讀，既照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，保證了閱讀的質(zhì)量。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。針對(duì)嶺一部分中的難點(diǎn)，在初步理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)深層的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生探究欲望，也教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)的方法。另外，教師通過(guò)三次親切、舒服板書(shū)字體由小到大來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求原由，體會(huì)作者感情的逐層深入，較好地展示了學(xué)生的思維過(guò)程。其三，教師以問(wèn)促讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。對(duì)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體一句，是理解上的重點(diǎn)，教師讓學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言。教師不用標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)框定學(xué)生思維，從而激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散與獨(dú)創(chuàng)。

　　3、突出語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性，注重語(yǔ)言的感悟與積累

　　感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是熟讀精思、誦讀涵詠，在本節(jié)課中，教師充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中的以讀為本的思想。一是保證讀的時(shí)間，一堂課書(shū)聲瑯瑯，讀書(shū)訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，有范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，例如讓學(xué)生觀看多媒體，圖文對(duì)照著讀，觀看錄象，模擬配音朗讀，通過(guò)設(shè)問(wèn)，以問(wèn)促讀等。四是講究讀的質(zhì)量。教師的朗讀指導(dǎo)，并不僅僅停留在朗讀的方式方法和技巧上，而是追求朗讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀，在充分感悟語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上內(nèi)化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。同時(shí)在潛移默化中受到熏陶感染，提高了思想認(rèn)識(shí)。

《林�！方贪�9

　　教材分析：這篇講讀課文是著名作家老舍寫(xiě)的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象的能力，使課文描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受：親切、舒服，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

　　二、聽(tīng)錄音（配樂(lè)課文錄音）思考：

　　1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？

　�。�總的感受是親切、舒服。）

　　2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的？

　�。ㄈ�次）通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)加深理解。

　　三、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？

　�。ㄓH切、舒服）

　　2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　3、在沒(méi)進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺(jué)如何？

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來(lái)具體介紹的？（嶺、林、花）

　　2、自讀第一部分“嶺”思考：

　　作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？

　　3、討論交流：

　　秦嶺：

　　云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。

　　大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）

　　溫柔：山勢(shì)平緩、線(xiàn)條柔和、長(zhǎng)滿(mǎn)木材。

　　4、小結(jié)（略）

　　5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn)？

　　6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？

　　7、討論交流：

　　（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

　　大興安嶺“林”的特點(diǎn)：

　　數(shù)量多：那里都是綠的、林海

　　種類(lèi)多：多少種綠顏色呀

　　作者重點(diǎn)介紹了兩種樹(shù)木——落葉松和白樺。

　　8、放錄象，認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)木及美景。

　　在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多）

　　從哪里可以看出來(lái)？

　�。�看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）

　　泛著：漂浮著。

　　白色的浪花指什么？

　　白樺樹(shù)的特點(diǎn)是什么？

　　9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？

　　10、討論交流：

　　特點(diǎn)：多，愛(ài)花卻叫不出名來(lái)。

　　種類(lèi)多

　　11、小結(jié)：

　　花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財(cái)富。

　　12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的？

　　A、齊讀第四部分

　　B、作者的感想是什么？

　�。ㄋ�的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）

　　C、為什么說(shuō)大興安嶺美的并不空洞？

　�。ù笈d安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見(jiàn)它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　　D、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn)，對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)，心里又一次感到親切舒服。

　　五、走出原始森林，進(jìn)入林場(chǎng)，作者的感觸又是怎樣的？

　　1、指讀該段，想：有什么感受？“興國(guó)安邦”的含義是什么？

　　2、及至看到林場(chǎng)感受如何？

　�。ā凹爸痢保旱鹊�、直到）

　　3、為什么親切之感加深？

　�。ㄈ藗�?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí)，不忘植樹(shù)造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）

　　4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。

　　5、“興國(guó)安邦”的含義是什么？（使國(guó)家興盛安定）

　　6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么？

　　六、小結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無(wú)愧它的名字——興安嶺，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺(jué)親切舒服。

　　七、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　走進(jìn)原始森林

　　嶺：（多、溫柔）

　　2、林海（親切舒服）

　　林：（多、種類(lèi)多）

　　花：（多、種類(lèi)多）

　　美的并不空洞（興國(guó)安邦）

《林�！方贪�10

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）

　　2．總結(jié)全文。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

　�。�1）聽(tīng)錄音，思考：面對(duì)大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？

　�。�2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因?yàn)樗�外表美�?/p>

　�、偈裁唇小翱斩础保繛槭裁凑f(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”？

　　②大興安嶺與祖國(guó)社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。）

　　（3）這里的“親切、舒服”有什么特定的含義？和前面一句比較，在表達(dá)程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn)，更覺(jué)親切、舒服；第一次親身來(lái)到大興安嶺之中，親眼看見(jiàn)其美景，感到親切、舒服。隨著對(duì)大興安嶺的了解增多，認(rèn)識(shí)由淺及深，作者對(duì)大興安嶺的感情更熾烈，認(rèn)識(shí)更深刻了。）

　�。�4）作者看到林場(chǎng)聯(lián)想到什么？作者對(duì)“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解？為什么？

　　（“日益”是什么意思？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。）

　�。�5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國(guó)安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語(yǔ)氣更加肯定了。）

　　2．總結(jié)全文。

　　3．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第5、6題。

　�。�2）找了課文中的反問(wèn)句進(jìn)行改寫(xiě)。

《林�！方贪�11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。

　　2、以“沖突”串起教程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作的脈絡(luò)和感情的自然升華。

　　3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀，正視大興安嶺的今日生態(tài)，喚起時(shí)代的責(zé)任感。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，還記得老舍先生嗎？我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的的哪些文章？有什么感受？

　　2、老舍先生是著名的“語(yǔ)言大師”，讀他的文章的確是一種享受！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生參觀游覽了大興安嶺，并且寫(xiě)下了《林海》這篇文章，今天，讓我們走進(jìn)《林�！�，一起來(lái)感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。（出示課題）

　　二、暢談感受，確立對(duì)話(huà)核心主題

　　1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，與文本進(jìn)行了獨(dú)立對(duì)話(huà)。讀了課文，你覺(jué)得大興安嶺帶給你怎樣的感受？

　　2、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么？

　　3、質(zhì)疑：親切與舒服，出現(xiàn)了三次親切與舒服，感覺(jué)太強(qiáng)烈了！老舍先生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的感覺(jué)呢？就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

　　三、引出對(duì)話(huà)分主題，尋找對(duì)話(huà)依托點(diǎn)

　�。ㄒ唬┕拍緵_突，引發(fā)話(huà)題

　　1、初入大興安嶺，腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木，你會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2、對(duì)古木，老舍先生怎么會(huì)產(chǎn)生親切、舒服的感覺(jué)呢？

　　資料鏈接：1961年社會(huì)大背景

　　3、我們就從課文的語(yǔ)言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫(huà)畫(huà)找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句，讀一讀。

　�。▽W(xué)生自讀課文，感受、體驗(yàn)）

　　（二）尋找“親切、舒服”，展開(kāi)對(duì)話(huà)

　　對(duì)話(huà)交流：

　　⊙群嶺起伏（課件出示）

　　*“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。

　　這句話(huà)帶給你怎樣的感覺(jué)。（溫柔）你為什么會(huì)覺(jué)得溫柔？

　　現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺，（課件出示）

　　“這里的嶺的確很多，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的，橫的，順的�！�

　　這樣的的“嶺”給你什么感覺(jué)？

　　看來(lái)，老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師，就這么個(gè)“點(diǎn)”、這么個(gè)“著”字，給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺，誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊。

　　⊙一碧千里（課件出示）

　　“目之所及，哪里都是綠的�！�

　　師：那是一些怎樣的綠呀！

　　面對(duì)這滿(mǎn)眼的綠，你有怎樣的感覺(jué)？讀出你的感覺(jué)好嗎？

　　⊙“浪花飛濺”（課件出示）

　　“�！边吷喜皇沁�有些白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　如果讓你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，同樣表達(dá)這個(gè)意思，你還可以怎么來(lái)寫(xiě)這些俏麗的白樺？

　　讀著這句話(huà)中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（俏麗、閃動(dòng)、銀裙）

　　⊙豐富多樣（課件出示）

　　大興安嶺多么會(huì)打扮自己：輕松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”只有誰(shuí)穿繡花鞋的？你從繡花鞋想到了什么？

　　⊙無(wú)盡寶藏

　　師：大海蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏，大興安嶺有嗎？大興安嶺有哪些寶貝嗎？這些寶貝有什么作用？

　　概括：這樣的大興安嶺，這樣的林海給你一種怎樣的感覺(jué)！

　　初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人感到——

　　（生接說(shuō)）親切、舒服

　　領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到——

　　（生接說(shuō)）親切、舒服

　　看到興安嶺有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到——

　�。ㄉ�接說(shuō)）親切、舒服

　�。ㄈ�）過(guò)去與現(xiàn)在的沖突，深層次對(duì)話(huà)

　　大家看一看這幾張圖片，此時(shí)你的感受如何？

　�。ㄕn件展示大興安嶺著火、過(guò)度砍伐的照片）

　　同學(xué)們，假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會(huì)有親切、舒服的感覺(jué)嗎？假如，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫(xiě)出這樣的“林海”嗎？此時(shí)此刻，你們一定會(huì)有很多的想法，用你的筆寫(xiě)下你此時(shí)的感受！

　　（四）現(xiàn)實(shí)與理想的沖突

　　許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服，現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中，你希望未來(lái)的大興安嶺是怎樣？。

　　把小組中的想法真實(shí)地記錄下來(lái)。

　　四、提升思考，回歸對(duì)話(huà)核心主題

　　大興安嶺很美，她應(yīng)該是一種廣闊的美，立體的美，由內(nèi)而外的美，她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海！大興安嶺很美，這種美需要我們的愛(ài)護(hù)，需要我們的保護(hù)，因?yàn)樗�更�?yīng)是一種永恒的美，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡尽�—林海�?/p>

《林海》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《林�！返�2—5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.思想認(rèn)識(shí)：受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。

　　3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法；

　�、诮Y(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；

　　③背誦第3—5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)

　　1.問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫(xiě)了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。(第2—5自然段)

　　2.思考：這部分寫(xiě)了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀“舉一”，熟讀“反三”

　　(1)精讀“舉一”

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀——細(xì)讀，在草稿紙上寫(xiě)出讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

　　畫(huà)——用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)景美的詞句。

　　議——小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問(wèn)題。

　　解——搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題，老師引導(dǎo)解決。

　　讀——先讀畫(huà)橫線(xiàn)句子，通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點(diǎn)；再讀畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式，讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì)作者的喜悅之情。

　　談——說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過(guò)“讀”體會(huì)思想感情；③寫(xiě)“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對(duì)比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構(gòu)思?)

　　小結(jié)學(xué)法：讀、畫(huà)、議、解、談。

　　(2)熟讀“反三”

　　1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)“林”的兩個(gè)自然段。

　　提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。

　�、俳杈笆闱�，體會(huì)感情；

　�、诒扔�、反問(wèn)等修辭手法；

　　③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，“面”可寫(xiě)些什么，“點(diǎn)”可寫(xiě)些什么?

　　④理解課文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。

　　2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)“花”這一自然段。

　　提示：畫(huà)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！痹傧胂褡鳟�(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫(xiě)景抒情)

　　3.從本冊(cè)教材中各找三課寫(xiě)景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

《林海》教案13

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

　　2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法；體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備： 鵬博士教學(xué)軟件

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、板書(shū)課題：林海

　　問(wèn)：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？

　　[我們學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來(lái)這課學(xué)習(xí)。

　　二、輕聲讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思

　　1、講來(lái)大興安嶺前的想法。

　　2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　3、講大興安嶺的林多。

　　4、講落葉松多。

　　5、講林間的野花美。

　　6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　7、講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受。

　　三、讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

　　（一）出示課件

　　按下列提綱，說(shuō)說(shuō)大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　1、大興安嶺的嶺

　　2、嶺上的林

　　3、林中的花

　　（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會(huì)有這樣的感受？

　　五、指導(dǎo)學(xué)生分段

　　1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

　　第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　第三段：（7）講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè) ：

　　有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文的第一段，思考：

　　我一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？（板書(shū)：親切、舒服）

　　2、講讀第二段

　�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。

　�。�2）問(wèn)：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫(xiě)出嶺的溫柔？

　　理解溫柔、盛氣凌人，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？

　�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？

　　多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

　　眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說(shuō)明林很多；不同的綠色說(shuō)明樹(shù)木的品種多。

　　（4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。

　　（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

　　這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

　　（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、（）之情。

　　（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

　　為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問(wèn)題。

　　理解空洞、千山一碧

　　三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺(jué)。

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、作業(yè) ：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者從那幾方面寫(xiě)大興安嶺的景物特點(diǎn)？

　　2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)號(hào)在哪里。

　�。�1）這里是落葉松的海洋�？矗�海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫(xiě)俏麗的百花，樹(shù)干時(shí)銀白色的。

　�。�2）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

　　二、學(xué)習(xí)課文的第三段

　　1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場(chǎng)，我這種親切之感加深厚了？

　　從哪里可以看出來(lái)的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，她的確有興國(guó)安邦的意義？理解興國(guó)安邦

　　三、總結(jié)全文：

　　1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　2、本文主要寫(xiě)了什么？[主要寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對(duì)比、比喻]

　　3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過(guò)寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)之情]

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、寫(xiě)出帶點(diǎn)的反義詞

　　林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

　　每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木。溫柔------（）

　　它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞。空洞----------（）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。

　　這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）

　　折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫(xiě)，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

　　3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

　　五、作業(yè) ：

　　生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。

《林�！方贪�14

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果，蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程，因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到“情融融，意切切”的境界，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　　二、教材分析：

　　《林�！肥切�學(xué)北京課改版語(yǔ)文課本第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文，選自著名作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)寫(xiě)下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國(guó)的秀麗山河，《林�！纷鳛榈谒膯卧�的開(kāi)篇，通過(guò)優(yōu)美的文字描寫(xiě)了大興安嶺如詩(shī)如畫(huà)的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著作者對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，無(wú)不充滿(mǎn)著作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景，有境，有情，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線(xiàn)，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了課文的結(jié)構(gòu)，理解了課文的第一段的內(nèi)容，對(duì)“林海”有了初步的理解。

　　2、六年級(jí)的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會(huì)的方法來(lái)理解課文。因而可以以課文為本，讓學(xué)生在討論、合作的過(guò)程中理解課文，體會(huì)作者的情感。

　　3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)林海以及祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，在教學(xué)中，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情，體會(huì)“林海”的含義和特點(diǎn)。

　　3、比較《林�！放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　4、通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情，體會(huì)“林�！钡暮�義和特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、背景介紹導(dǎo)入：

　　《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》，當(dāng)時(shí)正是建國(guó)初期 ，全國(guó)人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當(dāng)家做主的喜悅之情中，而國(guó)家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪，用自己的文字來(lái)描繪祖國(guó)山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫(xiě)下了《林海》這篇散文。

　�。ǘ�）、通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺的特點(diǎn)：

　　1、老師有一個(gè)疑問(wèn)，這篇課文既然是描寫(xiě)大興安嶺的，為什么叫《林海》？什么意思，你是怎樣理解的？

　　它們和海有什么關(guān)系？

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)大海的特點(diǎn)。

　　我們來(lái)看看大興安嶺哪里像海？

　　2、嶺像海

　　嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文，對(duì)能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子，進(jìn)行畫(huà)批。

　�。ㄟ@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？

　�。ǘ啵�

　�。�橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的）說(shuō)明樣式多。

　　請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　通過(guò)你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明了這些山的差距并不大。

　　如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，有什么不同？

　　從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀，把溫柔讀出來(lái)。

　�。ㄔ诩柴偟幕疖�(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭）

　　從這里我也看出了嶺的多，因?yàn)樵诩柴偟幕疖?chē)上，他已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

　　“疾駛”的意思是什么？

　　（自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人）

　　孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么？

　　同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、盛氣凌人”。（展示學(xué)生作品）

　　“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？

　　你能從文中找出一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞嗎？

　　“云橫秦嶺”的意思是什么？

　　“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說(shuō)明秦嶺是很險(xiǎn)的。

　　興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學(xué)生作品），那里的嶺山勢(shì)平緩，線(xiàn)條柔美，給人一種“溫柔”的感覺(jué)。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話(huà)，想一想為什么作者能把“嶺”寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么具體呢

　　我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。

　　3、林像海

　　（“綠而像�！�。）

　　作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的

　　“目之所及，哪里都是綠的�！�

　　“目之所及”的意思是什么？

　　眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非常多。多得就像海洋。

　　作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢

　　“的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！”

　　“是的，這里是落葉松的海洋。

　　“在陽(yáng)光下，大片古松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”

　　這里不僅寫(xiě)出了林的靜態(tài)像海，還寫(xiě)出了林的動(dòng)態(tài)像海。

　　你能把它變成肯定句嗎

　　“看，海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙，像海邊的浪花�！�

　　比較它們的區(qū)別。

　　感情就變得平淡。

　　課文中的句子，那種喜愛(ài)的感情顯得更加強(qiáng)烈。請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的感情再讀。

　　讀得真好。作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把“林”寫(xiě)成綠色的海洋。下面，誰(shuí)能展開(kāi)想象，讀一讀。

　　4、花像海

　　“花”的特點(diǎn)是什么

　　“多” “美麗”。

　　“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！闭�(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　這個(gè)“繡花鞋”指的是什么？

　　這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫(xiě)出了它的美麗。

　　5、

　　作者通過(guò)細(xì)致的觀察，加上豐富的聯(lián)想，寫(xiě)出興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美。（板書(shū)：美）作者看到這么美麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　作者聯(lián)想到了，有多少省市用過(guò)這里的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。這些都說(shuō)明大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，才使我們的國(guó)家興盛安定。

　�。ㄈ�）、鞏固練習(xí)：

　　正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對(duì)興安嶺更是喜愛(ài)。同學(xué)們，今天，我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛(ài)大興安嶺嗎？

　　請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　誰(shuí)能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄋ模�、拓展延伸：

　　我們?cè)谒哪昙?jí)下半學(xué)期，學(xué)過(guò)一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)它與《林�！返南嗨泣c(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相似點(diǎn)：都是在描寫(xiě)興安嶺

　　不同點(diǎn)：順序

　　結(jié)構(gòu)

　�。ㄎ澹�、激情升華：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國(guó)有著許許多多美麗的山河，請(qǐng)回憶我們還學(xué)過(guò)哪些歌頌祖國(guó)河山的課文。

　　請(qǐng)你把下面這段話(huà)補(bǔ)充完整。

　　我們的祖國(guó)有( )的大興安嶺，

　　有（ ）的（ ），

　　有（ ）的（ ），

　　還有——

　　祖國(guó)， （ ）。

　　我們的祖國(guó)是這樣的美麗和富饒，我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

　�。�六）、作業(yè)

　　1、請(qǐng)你自選祖國(guó)的一處景觀，進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2、推薦書(shū)目

　　草原

　　漁場(chǎng)

　　農(nóng)產(chǎn)

　　風(fēng)景區(qū)

　　工業(yè)基地

　�。ǚ旁谌亨]箱里，請(qǐng)你選擇自己的喜歡的文章，進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)交流讀書(shū)感受）

《林�！方贪�15

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個(gè)生字及新詞。

　　2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。

　　(1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　2．培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。

　　4．能有感情地閱讀課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹(shù)與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

　　2．課堂上多次朗讀體會(huì)，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　(二)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　(三)疑點(diǎn)

　　為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國(guó)安邦的意義”?

　　(四)解決方法

　　先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏帶。

　　2．課文錄音。

　　3．風(fēng)景圖片，課文插圖。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　2．抓住句與句的聯(lián)系，了解“林�！薄皫X、林、花”的特點(diǎn)。

　　(二)整體感知

　　聽(tīng)課文錄音，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么?

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入。

　　(板書(shū)課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問(wèn)?

　　2．自讀課文，提出要求。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話(huà)。

　　(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?

　　3．檢查自讀效果。

　　(1)指名讀文，糾正字音：

　　高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合

　　(2)交流反饋。

　　(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

　　4．反復(fù)朗讀，自學(xué)理解，小組討論。

　　(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　�、谠僮x課文，說(shuō)說(shuō)興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的?

　�、壅页觥傲帧迸c海的關(guān)系，學(xué)生談體會(huì)。

　　(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

　　(3)自學(xué)、討論。

　　(4)交流。

　�、傥闹凶髡呷�次感到“親切舒服”。第一次是在走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來(lái)想像的那樣，這時(shí)“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，美得有實(shí)際意義，覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài)，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場(chǎng)后覺(jué)得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動(dòng)、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

　　在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學(xué)生談出看法，并帶著親切的感覺(jué)讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　②作者描繪了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫(xiě)“嶺”時(shí)，抓住了“溫柔”的特點(diǎn)、通過(guò)和秦嶺比較來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)“林”時(shí)，先總述的確是林海，再通過(guò)顏色多來(lái)寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多，并重點(diǎn)講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫(xiě)法；寫(xiě)“花”時(shí)，著重寫(xiě)野花多處都是。在分別寫(xiě)了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對(duì)興安嶺的景色體描繪。

　　a．在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)

　　興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　③文中體現(xiàn)“林與�！钡木渥佑校�

　　a．多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無(wú)邊)

　　b．群嶺起伏。(像大海的波浪)

　　c．青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

　　d．千山一碧。(像大海一樣美麗)

　　e．萬(wàn)古長(zhǎng)青。(像大海一樣永恒)

　　f．綜合利用。(像大海一樣富有)

　　學(xué)生反饋時(shí)，教師要抓住這些詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“�！钡年P(guān)系。解決課題“林�！边@一疑問(wèn)。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　(一)指名逐段讀文

　　1．理解“興國(guó)安邦”的含義。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。

　　3．(1)默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層?每段主要寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層{第6自然段)，主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

　　(2)指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫(xiě)什么?(大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。)

　　“嶺”的特點(diǎn)主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。)

　　什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢(shì)平緩，線(xiàn)條柔和。)

　　作者是怎樣來(lái)寫(xiě)大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的?(作者連寫(xiě)“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來(lái)突出大興安“嶺”的特點(diǎn)的?

　　(3)讀第3、4自然段。

　　這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么? (大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)

　　這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段，總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

　　“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話(huà)中的“�！笔侵甘裁�? “白色浪花”又是指的什么?(“�！本褪巧弦痪渌�說(shuō)的落葉松的海洋�！鞍咨�的浪花”，指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)

　　(4)讀第5自然段。

　　“我是愛(ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)�！弊髡哌@樣寫(xiě)說(shuō)明什么?(說(shuō)明野花的種類(lèi)非常多。)

　　作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”)

　　這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。)

　　小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　(5)讀第6自然段。

　　“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

　　“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

　　“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞�！睘槭裁凑f(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”，出產(chǎn)量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)�！按笾辽熬�、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)

　　作者這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。)

　　小結(jié)：第1至第5自然段寫(xiě)作者所看到的景物，第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀并抄寫(xiě)下來(lái)

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．總結(jié)：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點(diǎn)描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，讓我們也體會(huì)到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內(nèi)在美。

　　2．再有感情地朗讀課文。

　　3．質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎?

　　按課文填寫(xiě)。

　　1．目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容。恐怕只有畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！

　　2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸——。是的，這里是落葉松的——�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——，樹(shù)干是——。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著——，不是像海邊的浪花嗎?

　　3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：——，——，——。

　　4．有多少省市用過(guò)這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。

　　八.布置作業(yè)

　　1．“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　2．閱

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