童心是小鳥(niǎo)
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕盈而富有彈性的歌聲表現(xiàn)出愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。
�。ǘ⿲W(xué)生結(jié)合演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》欣賞影視表演唱，打擊樂(lè)器伴奏等藝術(shù)形式，引起對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并能充分感知音樂(lè)要素（力度、速度、音色等）的作用。
教學(xué)難重點(diǎn)：
�。ㄒ唬└近c(diǎn)四分音符、休止符的準(zhǔn)確演唱，力度變化演唱時(shí)氣息控制是重點(diǎn)。
�。ǘ┯脙�(yōu)美，有彈性的童聲演唱是重點(diǎn)，體會(huì)歌曲情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、影視激趣：
�。�1）播放媒體（影視）大自然美景，動(dòng)感的直觀畫(huà)面引起學(xué)生的興趣與求知欲望。
（2）欣賞童心是小鳥(niǎo)的MTV，師生律動(dòng)。（復(fù)習(xí)三拍子韻律感）
師：“一年四季，大自然輪著改變著自己的服裝，美麗的大自然，我們表演一下，把你們的自然界的理解及感受，用肢體表現(xiàn)出來(lái)。
二、朗讀歌謠導(dǎo)入歌曲。（把三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏的多種敲擊探索）。
引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏（節(jié)拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥(niǎo)》的歌部分，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。
三、學(xué)習(xí)歌曲
今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌請(qǐng)同學(xué)們靜靜的聽(tīng)——認(rèn)真體會(huì)音樂(lè)情緒談?wù)勀愕母惺?/p>
�。�1）初聽(tīng)歌曲
生：很優(yōu)美、又歡快。
生：我感覺(jué)又到自然界玩了，很好聽(tīng)……
�。�2）再聽(tīng)歌曲
師：請(qǐng)同學(xué)們給歌曲分段，邊聽(tīng)邊看曲譜，你發(fā)現(xiàn)了哪些音樂(lè)記號(hào)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分辨簡(jiǎn)單的歌曲分析）
本歌一段體：主歌+副歌
�。�3）邊聽(tīng)歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點(diǎn)）
例：A、休止符的演唱B、副歌中的最后兩句的延音線里長(zhǎng)音的演唱
C、附點(diǎn)四分音符的'演唱D、音階式的下行可采用手勢(shì)配分
E、小接句的力度變化
�。�4）師生對(duì)唱，注重感情豐富演唱
（5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱）尾聲的處理
f、mf、p的三遍連唱。
力度由f、mf、p三種力度由強(qiáng)至弱的演唱，并能體會(huì)到樂(lè)從心出、樂(lè)從聲出、韻味無(wú)窮，余音繞耳的感覺(jué)。
四、處理歌曲
�。�1）進(jìn)行速度變化來(lái)體會(huì)歌曲的情緒，及體會(huì)感受速度給音樂(lè)帶來(lái)的作用。
�。�2）襯詞的創(chuàng)編
提出建議性的意見(jiàn)后，盡量鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)作。
�。�3）分組處理歌曲
各組選擇自己組的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)編。
例：歌舞表演唱
朗讀+演唱
打擊樂(lè)器+演唱+打節(jié)奏
（4）分演唱形式練習(xí)
例：領(lǐng)唱+齊唱
五、教學(xué)評(píng)價(jià)及小節(jié)：
�。�1）老師提出學(xué)習(xí)的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便今后更好地學(xué)習(xí)。
�。�2）教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)本歌后，我希望同學(xué)們更熱愛(ài)大自然、親近大自然、表現(xiàn)大自然，更希望你們?nèi)缧▲B(niǎo)般自由地放飛自己的童心！
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