一年級上冊《期末復習第一課時》教案分析和思考
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級上冊《期末復習第一課時》教案分析和思考，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級上冊第100-101頁。
教學內(nèi)容分析：
蘇教版一年級上冊的期末復習，主要通過對本學期所學內(nèi)容進行全面的復習和整理，幫助學生進一步理解和掌握本學期所學的基礎(chǔ)知識，提高計算能力和解決問題的能力。而第一課時主要復習認數(shù)、認識鐘表、認識物體以及簡單的統(tǒng)計方法，主要體現(xiàn)在期末復習的第1—5題：第1題主要復習20以內(nèi)數(shù)的含義和寫法。第2題通過在直線上按順序填數(shù)的練習，幫助學生進一步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，感受20以內(nèi)各數(shù)的大小，發(fā)展相應的數(shù)感。第3題主要復習20以內(nèi)數(shù)的組成，使學生進一步加深對20以內(nèi)數(shù)的理解。第4題結(jié)合具體的情境，復習整時和接近整時的時刻。第5題主要是通過“數(shù)一數(shù)、分一分”的活動，復習對幾種簡單形體的認識以及簡單的統(tǒng)計方法。
教學時，我們要根據(jù)自己班上學生的實際情況，靈活組織復習方法，靈活地呈現(xiàn)練習的形式，有計劃、有針對性地開展復習活動，使每個學生都能獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。以增強復習的實效性。
教學目標：
1、使學生進一步認識20以內(nèi)的數(shù)，感受20以內(nèi)數(shù)的大小，發(fā)展相應的數(shù)感。
2、結(jié)合具體的情境，復習整時和接近整時的時刻，進一步認識鐘表。
3、通過“數(shù)一數(shù)、分一分”的活動，使學生進一步認識幾種簡單的形體，并復習簡單的統(tǒng)計方法。
4、使學生在復習整理過程中，獲得一些成功的體驗，增強對數(shù)學學習的自信心，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的情感。
5、有機滲透國防教育內(nèi)容，對學生進行國防教育。
教學重難點：培養(yǎng)學生初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念，發(fā)展相應的數(shù)感。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，wawa和yaya是兩個愛學習、肯動腦的好孩子，他們一起進行了好多有意義的旅行呢！今天他們又要到數(shù)學王國去旅行了，你們想不想和他們一起出發(fā)？]
[多媒體課件出示情境]
那我們就跟wawa和yaya一起上路吧。不過，如果他們遇到了難題，我們小朋友們可要一起動腦筋幫助解決哦，因為只有你們正確回答了問題，他們才能繼續(xù)前進呢！
[設(shè)計意圖：在課的開始，根據(jù)低年級學生好動、好奇的心理特點，精心設(shè)計新穎有趣、學生喜聞樂見的“wawa和yaya旅行”的數(shù)學教學情境，創(chuàng)設(shè)一個開放的學習環(huán)境，可以牢牢地吸引學生的注意力，使學生很快進入學習狀態(tài)，讓他們的思維活動時刻處于興奮狀態(tài)，為學生進行整理復習打開思維的大門。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導探索
1、復習認數(shù)。
�。�1）師：wawa和yaya來到數(shù)學王國的大門口，守門的衛(wèi)士攔住了他們，要求他們說出一年級小朋友已經(jīng)認識了哪些數(shù)字王國的伙伴。誰能告訴衛(wèi)士：我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？
學生分別說出我們學習過了0—20各數(shù)。
師：衛(wèi)士還拿出了一塊題板，要求wawa和yaya看圖寫數(shù)呢。我們小朋友會嗎？那好，打開書第100頁，我們書上第1題也有這樣的題目，我們和wawa和yaya來進行比賽，看誰寫得又對又快。注意，一定要細心呀！
學生在書上填寫，教師注意巡視，及時了解學生的掌握情況。
多媒體課件出示，和學生進行交流。
追問：左起第2幅圖為什么用“0”表示？第3幅圖你是怎么想的？幾個一是1個十？2個十是幾十？第4幅圖的計數(shù)器的珠子表示多少？13的十位上是幾？個位上呢？它是由幾個十和幾個一組成的？共3頁，當前第1頁123
（2）師：在小朋友們的幫助下，wawa和yaya順利進入了數(shù)學王國的大門，他們現(xiàn)在要坐上“數(shù)軸列車”去王宮了，“兩輛列車”的數(shù)字沒有填全，可不能發(fā)動啊。
學生在自己的書上填寫第2題。[多媒體出示]，與學生交流。
追問：這些數(shù)，我們把它們從小到大排，應該怎么數(shù)？你還會怎么排？
12和17這兩個數(shù)，誰接近10？誰接近20？
觀察數(shù)軸上的點，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么想說的？
�。�3）師：[多媒體課件出示]：小朋友們，你們看，數(shù)學王國的王宮多么漂亮��！咦？守衛(wèi)王宮的衛(wèi)兵的身上都有兩個數(shù)字組成的編號呢，這些都是兩位數(shù)呢。我們一起來讀一讀。
學生齊讀。
怎么了？衛(wèi)兵還不讓wawa和yaya進去？哦！要小朋友們幫忙說出每個數(shù)的組成才能放行呢！這個沒有問題，誰來試一試？
指名學生說出11—20各數(shù)的組成。
并把書上的第3題填寫好。
[設(shè)計意圖：低年級學生的生活是彩色的，游戲、童話、故事……不一定是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。這就對復習課的練習形式提出了更高的要求，在認數(shù)復習時，創(chuàng)設(shè)有助于學生數(shù)學學習的教學情境，在玩中學，在玩中理解，以幫助學生把握數(shù)概念的實質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感。讓學生在復習和練習的過程中獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，樹立起學好數(shù)學的信心。]
2、復習認識鐘表。
師：wawa和yaya終于見到了知識淵博的數(shù)學王國的國王，瞧，國王對wawa和yaya多親切，還詢問他們的生活情況呢。[多媒體課件出示]，聰明的wawa和yaya畫了幾幅圖來回答了。大家看，從這幾幅圖中，你能知道wawa和yaya是怎么回答國王的嗎？
引導學生用完整的話表述圖上的`內(nèi)容和時刻。
強調(diào)：幾時差一些，或者幾時過一些，我們都可以說大約幾時。
師：我們也來個比賽吧，看看誰能也像他們那樣用一句話介紹自己生活中的時間安排？
3、復習認識物體和簡單的統(tǒng)計。
師：在國王的陪同下，wawa和yaya參觀了國王的“寶庫”。瞧，他的“珍寶”都有什么形狀的？
指名學生按順序說出幾何形體的名稱。
你們能幫助國王統(tǒng)計一下他的各種“珍寶”各有幾個嗎？
學生進行小組合作，看看能有幾種統(tǒng)計的方法？
交流：按照形狀分：長方體（4）個，正方體（2）個，圓柱（3）個，球（2）個。
按照顏色分：綠色的（3）個，藍色的（4）個，黃色的（4）個。
[設(shè)計意圖：小學生的學習大多數(shù)以無意識注意和形象思維為住，他們好奇、好勝，注意力的穩(wěn)定性和持久性較差。因此，數(shù)學復習課的設(shè)計更要富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，這樣讓學生在愉快的氛圍和情境中感受學習的樂趣。認識鐘表和簡單的統(tǒng)計方法兩個小單元的復習，我繼續(xù)沿著wawa和yaya旅行的路線進行設(shè)計，讓學生在故事的延伸中進行比賽、進行合作，為學生提供了自主探索與合作交流的空間。]
三、鞏固深化，應用拓展
1、課件出示：wawa和yaya在跳繩的場景，請同學們幫助他們數(shù)跳的個數(shù)。
2、課件出示：十字路口紅燈的20秒倒計時指示牌，跟著一起數(shù)數(shù)看。
3、游戲：快速搶答數(shù)的組成。
4、課件出示：走進鐘表大世界，小組合作填寫鐘表上的時刻。
[設(shè)計意圖：智慧的源頭是生活。蘇教版的教材編排突出了數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強了在豐富的問題情境中產(chǎn)生數(shù)學學習的需求。鞏固深化環(huán)節(jié)，我們用跳繩數(shù)數(shù)從小到大，紅綠燈計時從大到小等生活場景，將原始的生活素材經(jīng)過巧妙的數(shù)學法加工成有效的數(shù)學學習材料，將數(shù)學課堂向課外延伸，向生活中拓展。]共3頁，當前第2頁123
四、總結(jié)評價，課外延伸
今天我們和wawa和yaya一起在數(shù)學王國度過了一段愉快的時光，在大家的幫助下，wawa和yaya又經(jīng)歷了一次有意義的旅行。數(shù)學王國的奧妙實在太多了，還有很多的秘密等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢！只要你有信心和毅力，你將有更大的收獲。
[設(shè)計意圖：總結(jié)復習活動，反思學習過程，激發(fā)學生在復習整理過程中獲得成功體驗的情感，對學生的學習給予積極的評價。]
教學思考：蘇教版教材多采用小單元編排，使教學的內(nèi)容相對集中，重點突出。但也有不足，那就是新授時把握不好話，可能使學生獲得的數(shù)學基礎(chǔ)知識顯得比較零碎、不夠扎實。因此，有效的組織整理和復習就顯得更為重要。設(shè)計這節(jié)課復習課，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，有利于學生在生動具體的情境中體驗數(shù)學、理解數(shù)學，有利于促進學生的數(shù)學思考、解決問題能力和情感態(tài)度的發(fā)展，體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的數(shù)學教育新理念。使學生通過“溫故”，達到“知新”。
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