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《鉆泥巴》幼兒園小班語言優(yōu)秀公開課教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《鉆泥巴》幼兒園小班語言優(yōu)秀公開課教案，歡迎大家分享。
《鉆泥巴》幼兒園小班語言優(yōu)秀公開課教案 1
【活動目標】
1.學(xué)說兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2.能用動作表現(xiàn)種子“鉆”出泥土的樣子。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】
教學(xué)資源、事先準備好發(fā)芽的小豆芽。
【活動過程】
1.出示準備好的小豆芽，請幼兒說一說小豆芽是什么樣子的。
2.播放課件《小豆豆發(fā)芽了》，引導(dǎo)幼兒觀察豆子發(fā)芽的過程。
�。�1）請幼兒仔細觀察小豆豆每一步的變化，并嘗試用動作模仿。
�。�2）教師根據(jù)課件說兒歌。
3.組織幼兒學(xué)說兒歌《鉆泥巴》。
�。�1）教師完整朗誦兒歌。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用多種方式學(xué)說兒歌。
�。�3）引導(dǎo)幼兒加上動作學(xué)說兒歌。
小豆豆，種地下。（十指交叉握拳）
發(fā)了芽，鉆泥巴。（雙手合掌蹲下）
鉆一下，（雙手合掌往上鉆）
動一下。（雙手合掌左右扭動）
鉆呀鉆呀鉆的快，（雙手合掌變左右扭動邊站直）
鉆出兩片小芽芽。（雙手打開變成兩片小芽芽）
�。�4）請幼兒分組扮演小芽芽，邊念兒歌邊用身體做有趣的動作，表現(xiàn)豆芽“鉆”出泥土。
活動延伸：
在種植區(qū)種植“小豆豆”，引導(dǎo)幼兒每天觀察它們的變化，看它們什么時候能鉆出泥巴來。
教學(xué)反思：
在整個說課的`過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
《鉆泥巴》幼兒園小班語言優(yōu)秀公開課教案 2
設(shè)計意圖：
"鉆泥巴"這首歌曲，內(nèi)容有趣，旋律是孩子們熟悉的"兩只老虎"的音樂，節(jié)奏比較明快，具有活潑歡快的情緒色彩，孩子們朗朗上口。對于我們小班幼兒來說，日常生活中只認識了幾樣簡單樂器名稱外形和使用方法，對于樂器音色的辨認和正確的演奏方法今天還是初次接觸。根據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，激發(fā)他們的求知欲望和對打擊樂的興趣。我選擇了碰鈴和串鈴兩種樂器讓幼兒演奏樂曲"鉆泥巴"，從中感受到節(jié)奏樂的快樂，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
活動目標：
1．在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，感受歌曲中簡單的節(jié)奏類型。
2．根據(jù)圖譜有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲，并用簡單樂器的配合表演打擊樂。
3．激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，體驗樂器演奏帶來的快樂。
活動準備：
1．節(jié)奏圖譜。
2．樂器人手一個。如：碰鈴、串鈴。
3．豆芽圖片。
活動內(nèi)容：
�。ㄒ唬┩ㄟ^觀察圖片，激發(fā)幼兒興趣。
1．出示豆芽圖片，讓幼兒猜測。
教師：看，這是什么？
教師：春天到了，小豆芽芽會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽。
�。ōh(huán)節(jié)解析：活動一開始，出示豆芽圖片，以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒在這種寬松的氛圍中，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，調(diào)動了幼兒主動融入活動的積極性。）
2．教師講述故事，幫助幼兒理解豆芽的生長過程。
教師：豆芽發(fā)生了怎樣的變化？（幼兒說，教師出示相應(yīng)的節(jié)奏圖）
教師：原來，故事講了小豆芽鉆泥巴的故事。它是怎樣鉆泥巴的呢？
教師：我們一起來說說小豆芽怎樣鉆泥巴的。（師幼共同念歌詞）
�。ōh(huán)節(jié)解析：孩子們對豆子發(fā)芽的過程不是很了解，為了引起幼兒的興趣，我使用了形象的故事，并出示相應(yīng)的節(jié)奏圖，也便于幼兒更好的理解歌詞的內(nèi)容。為下一個的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）
�。ǘ﹪L試用各種聲勢動作拍出樂曲的固定節(jié)奏型
1．為不同的節(jié)奏型配上相應(yīng)的動作。
教師：豆芽是怎么鉆的呢？請你來學(xué)學(xué)。（引導(dǎo)幼兒認識"鉆呀鉆呀鉆呀"的節(jié)奏型）
教師：我們一起來為小豆芽芽加油吧。（引導(dǎo)幼兒認識"小豆芽芽，鉆鉆泥巴，鉆一下，動一下"的節(jié)奏型）
教師：用什么動作為它加油呢？（教師引導(dǎo)幼兒邊拍手邊唱歌曲）
教師：開出的花是什么樣子的呢？（根據(jù)個別幼兒做得動作集體學(xué)）
教師：結(jié)出的瓜是什么樣子的呢？（根據(jù)個別幼兒做得動作集體學(xué)）
2．完整地拍出樂曲的節(jié)奏。
教師：我們一起用來用身體動作來講講小豆芽鉆泥巴的故事。
3．通過拍打身體的各個部位來體驗節(jié)奏。
教師：我們在加油時，除了可以拍手，還可以拍哪里呢？
幼兒：還可以拍臉、拍頭、拍肩、拍腿、拍腰、跺腳……
帶領(lǐng)幼兒練習(xí)數(shù)遍，加強記憶。
�。ōh(huán)節(jié)解析：本環(huán)節(jié)通過為小豆芽加油，引導(dǎo)幼兒認識不同的節(jié)奏型，讓幼兒徒手打節(jié)拍，讓幼兒學(xué)學(xué)小豆芽"鉆呀鉆呀鉆呀"的節(jié)奏型，幼兒的興趣很濃，通過拍打身體的各個部位來體驗不同的'節(jié)奏。）
（三）師幼共同討論，為樂曲選擇合適的樂器。
1．出示樂器，辨別兩種樂器的不同音色。
教師：今天我們班級來了兩樣樂器寶寶，看看他們是誰呀？（碰鈴、串鈴）
教師：今天請小樂器寶寶來和我們一起做游戲，為小豆芽加油我們選擇哪種樂器呢？為什么？（碰鈴）
教師：小豆芽鉆呀鉆呀用哪種樂器呢？為什么？（串鈴）
2．請幼兒拿出碰鈴和串鈴，分別拍出節(jié)奏型。
�。ń處焻⑴c，引導(dǎo)幼兒注意碰鈴的節(jié)奏，和搖串鈴的方法。）
（環(huán)節(jié)解析：在引導(dǎo)幼兒分辨碰鈴、琴鼓的不同音樂性質(zhì)時，幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，基本能夠分辨得出。）
�。ㄋ模┯螒蝮w驗樂器演奏
教師：我們一起用樂器寶寶來講講小豆芽鉆泥巴的故事吧。
1．第一遍：邊清唱樂曲邊用樂器演奏。（一半幼兒拿碰鈴，一半幼兒拿串鈴。）
2．第二遍，看圖譜，單純使用樂器伴奏。（提醒幼兒，控制自己的樂器不發(fā)出聲音。鼓勵他們積極地參與游戲。）
3．聽音樂演奏樂器。（引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，演奏樂器，在演奏中進一步感受并表現(xiàn)音樂性質(zhì)。）
4．交換樂器進行演奏。
�。ōh(huán)節(jié)解析：這一環(huán)節(jié)小班幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種樂器碰鈴和串鈴，幼兒易于分辨的、音色對比明顯的音樂，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進行樂器的伴奏，進一步增強對音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具，達到活動的高潮。）
活動反思：
整個活動流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進的原則。從感受節(jié)奏到徒手練習(xí)節(jié)奏，再轉(zhuǎn)換到配器樂演奏小豆芽鉆泥巴的過程；難度也是由淺到深，從看老師演奏到看圖譜演奏再到聽音樂演奏的過程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過程的許多樂趣，在合作過程中的相互傾聽，相互配合，使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的精神。從而提高了幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，感受節(jié)奏美。活動過程中也存在著一些不足之處，在看圖譜演奏樂器這一環(huán)節(jié)，如能請配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會更好，還有在聽音樂演奏播放音樂時，在第一樂句有一部分幼兒有點跟不上節(jié)奏，有的幼兒不能很好地控制自己手中的樂器，我想，這也是他們的年齡特點所決定的，在以后這方面還是值得我繼續(xù)探究。
《鉆泥巴》幼兒園小班語言優(yōu)秀公開課教案 3
【教學(xué)目標】
1、要求幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上完整背誦詩歌。
2、通過體會小豆芽鉆出泥土?xí)r激動興奮的情感，向幼兒進行熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育。
【教學(xué)準備】
1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發(fā)芽過程。
2、種子從播種到發(fā)芽長大的圖片一套。
【教學(xué)過程】
1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。
2、出示圖片讓幼兒進一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長大的過程。
3、學(xué)習(xí)詩歌“鉆泥巴”。
4、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出種子發(fā)芽的經(jīng)過5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。
附兒歌：鉆泥巴小豆豆種地下，發(fā)了芽鉆泥巴，鉆一下動一下，鉆呀鉆呀鉆的快，鉆出兩片小芽芽。
【效果分析】
幼兒園的操場一角盛開的迎春花為孩子們的觀察提供了方便。由于每天進行戶外活動，有的孩子雖然叫不出其名字，但對此已有印象，在上課進行認識的時候都知道是外面操場上開的花。經(jīng)過教師的講解，孩子們大多都了解認識了迎春花的基本特征及名字的含義。有的孩子在到室外觀察時主動提醒在后面向前擠的小朋友：“別擠了，別把迎春花碰掉了。”教師上課所折的幾枝開了的只有六朵花，其余上面滿是花骨朵，課后將其插到了花盆里，孩子們每天都來觀察、數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)：第二天開了十二朵，第三天開了二十二朵，到第四天全部開放，孩子們那細心的`眼神、認真而小心翼翼的點數(shù)以及發(fā)現(xiàn)每天不同的變化而流露出來了驚喜也深深地感染了我們。這個時候到戶外已能尋找到好多春芽了。為了讓孩子們通過自己動手種種子進行觀察得到感性認識，我們組織孩子從家里帶來了空酸奶盒和花生、大豆種子，指導(dǎo)孩子通過親手操作，種上了種子。孩子們在種植過程中又學(xué)會了種植的基本常識，我們又組織孩子在沙盤中種上了蒜瓣。孩子們那積極性之高、那好奇心之濃是我們所料不及的，之后將其放置到自然角，孩子們每天都來觀看，耐心地等待著自己的種子發(fā)出小芽芽。終于，在種上種子的第四天，孩子們發(fā)現(xiàn)了第一盆剛剛冒出土的小嫩芽——在觀察、等待的過程中，我們順利地進行了第二個活動，詩歌《鉆泥巴》的教學(xué)。
《鉆泥巴》幼兒園小班語言優(yōu)秀公開課教案 4
設(shè)計意圖：
設(shè)計一個歌唱韻律活動，讓孩子們用自己的肢體語言來表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動態(tài)。以種子發(fā)芽的過程：先長根、再長莖、最后長葉子為線索，引導(dǎo)寶寶用動作來表現(xiàn)。因此進一步感受春天植物生長的生命力。
活動目標：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開花、結(jié)果等生長過程。
2、嘗試用手指跟隨音樂有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插，體驗同伴間互相交流的快樂。
活動準備：
種子發(fā)芽過程視頻、歌曲VCD（兩只老虎伴奏音樂）。
活動過程：
一、觀看豆子發(fā)芽過程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的.過程。
師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會怎樣呢？”
幼：“會發(fā)芽�！�
師：“豆子發(fā)的芽叫什么？”
幼：“豆芽�！�
師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”
幼：“是鉆到泥巴外面的�！�
師：“讓我們來看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。
二、手指游戲。
引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)種子發(fā)芽過程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”
1、教師提煉幼兒動作并完整示范，
2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。（教師重點觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動、開花、結(jié)瓜等動作。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、傾聽教師范唱。師：“有一首好聽的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來聽聽！” 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？” （結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜） “我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方�！�
2、幼兒學(xué)唱。
3、鼓勵幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進行游戲。
附：手指游戲：
鉆泥巴(配樂:兩只老虎)
小豆芽芽，鉆鉆泥巴，（一只手的食指當(dāng)豆芽，按節(jié)奏在另一只手〈當(dāng)泥巴〉的手指縫間穿插 ）
鉆一下，動一下。（食指在另一只手的掌心里轉(zhuǎn)動，當(dāng)泥巴的那只手晃動）
鉆呀鉆呀鉆呀，（手指頂手掌按節(jié)奏上下移動。）
鉆呀鉆呀鉆呀，（手指頂手掌按節(jié)奏上下移動。）
開花花，（兩手掌心相對，掌根相靠，手指自然彎曲做開花狀）
結(jié)瓜瓜。（兩手指交叉互相握住）
《鉆泥巴》幼兒園小班語言優(yōu)秀公開課教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課選自幼兒園小班語言領(lǐng)域教材第三單元《快樂的一天》中的第二章《鉆泥巴》。詳細內(nèi)容包括：詞語理解與運用，通過故事讓幼兒了解 “鉆泥巴” 的含義；學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言節(jié)奏感；通過實踐活動，鍛煉幼兒的動手能力和想象力。
二、教學(xué)目標
讓幼兒理解并掌握 “鉆泥巴” 的含義，豐富幼兒的詞匯量。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，提高幼兒的語言節(jié)奏感。
培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
三、教學(xué)難點與重點
教學(xué)難點：讓幼兒理解 “鉆泥巴” 的含義，并能運用到實際情景中。
教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團隊合作意識。
四、教具與學(xué)具準備
教具：故事課件、兒歌音頻、泥巴、小鏟子、小桶等。
學(xué)具：畫紙、水彩筆、剪刀、膠棒等。
五、教學(xué)過程
實踐情景引入（5 分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，讓幼兒觀察并嘗試用手觸摸泥巴，引導(dǎo)幼兒了解泥巴的特性。
故事講解（5 分鐘）：教師播放故事課件，講述小動物們鉆泥巴的故事，引導(dǎo)幼兒理解 “鉆泥巴” 的含義。
兒歌學(xué)習(xí)（5 分鐘）：教師播放兒歌《鉆泥巴》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，培養(yǎng)幼兒的語言節(jié)奏感。
例題講解（5 分鐘）：教師給出一個實踐題目，如：“小鴨子鉆泥巴”，引導(dǎo)幼兒用泥巴制作小鴨子。
隨堂練習(xí)（5 分鐘）：幼兒分組進行實踐活動，用泥巴制作各種小動物，教師巡回指導(dǎo)。
六、板書設(shè)計
故事《鉆泥巴》
重點詞語：鉆、泥巴、小動物等。
兒歌歌詞：《鉆泥巴》
七、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)題目：請小朋友們回家后，用泥巴制作一個自己喜歡的小動物，并給爸爸媽媽講述今天學(xué)到的故事和兒歌。
答案：略。
八、課后反思及拓展延伸
教學(xué)難點：讓幼兒理解 “鉆泥巴” 的含義，并能運用到實際情景中。
教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團隊合作意識。
實踐活動：泥巴制作各種小動物，教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計：幼兒用泥巴制作小動物，并講述故事和兒歌。
實踐情景引入：讓幼兒親身體驗?zāi)喟偷挠|感和特性，通過觀察和觸摸，使幼兒對泥巴產(chǎn)生直觀的認識。
故事講解：通過故事課件，以生動的語言和形象的畫面，讓幼兒了解小動物們鉆泥巴的情景，引導(dǎo)幼兒理解 “鉆泥巴” 的含義。
例題講解：給出具體的'實踐題目，如 “小鴨子鉆泥巴”，讓幼兒用泥巴動手制作，將所學(xué)知識運用到實際情景中。
兒歌學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)兒歌《鉆泥巴》，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)語言節(jié)奏感，提高語言表達能力。
實踐活動：分組進行泥巴制作，鼓勵幼兒相互合作、交流，培養(yǎng)團隊合作意識。
泥巴制作：教師應(yīng)提前準備好泥巴、小鏟子、小桶等材料，確�；顒拥捻樌M行。
教師巡回指導(dǎo)：在活動過程中，教師要注意觀察每個幼兒的制作過程，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，提高幼兒的動手能力。
作業(yè)題目：讓幼兒用泥巴制作小動物，既能鞏固課堂所學(xué)，又能鍛煉幼兒的動手能力。
答案：鼓勵幼兒在完成作業(yè)后，向家長講述故事和兒歌，提高幼兒的語言表達能力。
在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)難點和重點，通過實踐情景引入、故事講解、兒歌學(xué)習(xí)等手段，幫助幼兒理解和掌握知識。同時，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和團隊合作意識，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
拓展延伸：可以讓幼兒嘗試用泥巴制作其他物品，如花朵、房屋等，進一步鍛煉幼兒的動手能力和想象力。同時，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識運用到日常生活中，提高幼兒的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門
語言語調(diào)
講故事時，教師應(yīng)運用生動的語言和豐富的表情，吸引幼兒的注意力。
與幼兒互動時，采用親切、柔和的語調(diào)，讓幼兒感受到關(guān)愛和鼓勵。
時間分配
實踐情景引入和故事講解：各占總課時的 1/4，確保幼兒充分理解 “鉆泥巴” 的含義。
兒歌學(xué)習(xí)和例題講解：各占總課時的 1/8，讓幼兒在短時間內(nèi)掌握語言節(jié)奏和制作技巧。
課堂提問
在故事講解過程中，教師可適時提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的思考。
在實踐活動時，鼓勵幼兒互相提問和解答，提高幼兒的交流能力。
情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)有趣的實踐情景，如戶外觸摸泥巴，讓幼兒親身體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用故事課件、兒歌音頻等多媒體手段，豐富教學(xué)形式，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
一、成功之處
通過實踐情景引入、故事講解等多種教學(xué)手段，幼兒對 “鉆泥巴” 的含義有了深刻理解。
幼兒在活動中積極參與，語言表達能力和團隊合作意識得到提高。
二、不足之處
部分幼兒在實踐活動中可能會出現(xiàn)畏難情緒，需要教師進一步引導(dǎo)和鼓勵。
時間把控上還需更加精準，避免個別環(huán)節(jié)超時影響整體教學(xué)進度。
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