關(guān)于課文《祝�！返慕贪�

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．識記

　�。粒�關(guān)于《彷徨》

　�。拢�“煙靄”等詞語

　�。玻�理解．分析

　�。粒�理解小說創(chuàng)作的社會背景

　�。拢�根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象

　　Ｃ．分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用

　�。模�倒敘手法（復(fù)習(xí)）

　　〖教學(xué)設(shè)想〗

　　１．此文長達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。

　�。玻�由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。

　�。常�文章較長，知識點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)

　　Ａ．小說的環(huán)境描寫

　�。拢�人物性格形象

　�。茫�小說的主題，人物形象的意義

　�。矗�此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力

　�。担�三課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　布置預(yù)習(xí)

　�。保�查找相關(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況

　�。玻�讀２－３遍課文

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入

　�。保�列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

　�。玻�關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

　　Ａ．魯迅此時(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨

　�。拢�１９２４年前后的歷史

　　辛亥革命１９１１

　　五四運(yùn)動

　�。保梗保�

　　二．整體感知，梳理情節(jié)

　�。保�這篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請大致給他們分類

　�。玻�小說采用什么記敘順序

　　３．以什么為線索

　�。矗�這篇小說的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句

　�。担�給你感受最深之處是？說一點(diǎn)理由

　�。叮�列出情節(jié)提綱

　　明確：

　　１祥林嫂

　　魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

　　柳媽

　　我

　　不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力

　�。玻�倒敘

　　３．我的見聞感

　�。矗�四十上下－－二十六七－－十四年左右

　　魯鎮(zhèn)

　　衛(wèi)家山

　　賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)

　　由此輻射

　　短篇小說的時(shí)空安排

　�。叮�見板書

　　三．通過人物描寫分析人物命運(yùn)與性格

　　小說通過塑造祥林嫂這個(gè)形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　�。保�簡述她的主要生活經(jīng)歷

　�。玻�小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請找出并分析

　　畫眼睛－－－要極儉省的.畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》

　　跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良．安分．溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒有先前的那樣精神

　　沒有神采的眼睛

　　－－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)

　　３．是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去？而她對自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　四．練習(xí)

　　從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)

　　六．布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　情節(jié)

　　內(nèi)容

　　順序

　　序幕

　　祝福景象與魯四老爺

　　結(jié)局

　　祥林嫂突然死去

　　倒敘

　　開端

　　初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展

　　被賣改嫁

　　高潮

　　再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲

　　祝福景象和我的感受

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　�。�、理解小說的環(huán)境描寫

　�。玻�分析小說的主題

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一

　　參考角度：Ａ、沒有名字

　�。�、小十歲的丈夫

　�。�、工錢

　　旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息

　　二．小說刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點(diǎn)拔：１）關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境

　　２）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求

　�。保�文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？

　　研讀開頭一節(jié)

　　Ａ舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

　　Ｂ．將到新年是一種怎樣的氣氛？

　�。茫�四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里

　�。玻�研讀第一次祝福景象的描寫

　�。�、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞

　　都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

　　女人，男人

　�。常�作者描寫魯四老爺?shù)臅�房有什么特征，層如其人，表現(xiàn)了什么？

　　明確總結(jié)

　�。保�沉悶壓抑的氣氛

　�。玻�封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）

　�。常�保守虛偽反動

　　三．研讀冬季日短一節(jié)

　　１．這段景物描寫的作用是？

　�。玻疄槭裁凑f祥林嫂是玩物？

　�。常�如何理解則無聊生者不生------

　　明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激

　　四．研讀小說的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　點(diǎn)拔Ａ、在結(jié)構(gòu)上

　�。�、對于中心的表達(dá)上

　　明確：

　�。潦孜埠魬�(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

　　Ｂ與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露

　　五．總結(jié)性討論

　　１．小說為什么題

　　為祝福，而不是祥林嫂？

　�。燎楣�(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　　Ｂ封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強(qiáng)烈的對比，增強(qiáng)悲劇性

　�。玻�柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一

　�。粒�奚落祥林嫂的傷痕

　�。拢�同情她卻給她增加了痛苦

　�。常�我是一個(gè)怎樣的形象

　�。粒何遗c魯四老爺

　　Ｂ：我的說不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭

　　我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我

　　的軟弱性

　　具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．

　　六．作業(yè)

　　１．完成課后練習(xí)六

　�。玻�自選角度，寫一則讀書筆記

　　七、作業(yè)

　　反聵及校正

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祝福課文原文05-15