小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)(15篇)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)1
e.遵循盡量使用英語(yǔ)的原則
f.注意使用委婉語(yǔ) 表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重
g.注意評(píng)價(jià)語(yǔ)的針對(duì)性
要做到馬教授的要求，需要提高自己：
a 提高認(rèn)識(shí)
用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)于從事英語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)主要解決的是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。每一位英語(yǔ)教師要在思想上重視課堂用語(yǔ)的重要性。
b.虛心學(xué)習(xí)
首先指的是向書(shū)本學(xué)習(xí)。教學(xué)語(yǔ)言涉及到英語(yǔ)教學(xué)體系和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分類(lèi)的框架。不讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和刊物，不熟悉一些課堂用語(yǔ)詞匯，課堂上就會(huì)出現(xiàn)講“外行話(huà)”的現(xiàn)象。其次，要向他人學(xué)習(xí)，向那些課堂用語(yǔ)講得準(zhǔn)確、流利的老師學(xué)習(xí)�？梢杂心康牡厥湛唇逃娨暸_(tái)播放的優(yōu)秀課例，注意從教學(xué)效果的角度揣摩其課堂語(yǔ)言特點(diǎn)，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語(yǔ)水平。
c.認(rèn)真?zhèn)湔n
每位教師在備課時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范、詳細(xì)地寫(xiě)下課堂教學(xué)用語(yǔ)，并能熟記備課中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)用語(yǔ)，以便在教學(xué)時(shí)能流暢、正確地表達(dá)。
d.慎重表達(dá)
當(dāng)教師在組織課堂教學(xué)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)考慮自己表達(dá)的語(yǔ)序、語(yǔ)法、用詞等是否正確，而決不應(yīng)隨口、隨意地表達(dá)。
e.及時(shí)反思
對(duì)照備課筆記發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，分析原因。對(duì)于依然存在的困惑，要進(jìn)行學(xué)習(xí)和與同伴交流，以逐步提高自己教學(xué)語(yǔ)言的水平。
1、課堂教學(xué)語(yǔ)言是指教師在課堂上運(yùn)用的一種簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)化、規(guī)范的，在語(yǔ)音、詞法、句法、語(yǔ)篇層次上經(jīng)過(guò)修改的語(yǔ)言。
教師會(huì)根據(jù)教學(xué)需要使用夸張的發(fā)音，或延長(zhǎng)停頓、或放慢速度、或抑揚(yáng)頓挫，或加重語(yǔ)氣等；較多地使用基本詞匯，較少地使用口語(yǔ)體；盡量使用短句，較少使用從句，大量使用現(xiàn)在時(shí)，句子結(jié)構(gòu)完整規(guī)范。
教學(xué)語(yǔ)言不只是口語(yǔ)，它有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)筆語(yǔ)形式。如：有時(shí)教師把較復(fù)雜的活動(dòng)指令寫(xiě)成板書(shū)或用 PPT 播放，并對(duì)其中的一些內(nèi)容加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解活動(dòng)程序和要求，也有比較好的效果。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言具備的特征
a.規(guī)范性： 語(yǔ)音規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)范和詞匯的`規(guī)范。
b.簡(jiǎn)潔性: 語(yǔ)言精練、清楚、無(wú)歧異。經(jīng)常使用基本詞匯、短句、祈使句。
c.可接受性:教學(xué)語(yǔ)言要符合特定的教育、教學(xué)目標(biāo)與要求，符合學(xué)生的年齡特征、心理需求。語(yǔ)速、語(yǔ)法、詞匯要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平而有所變化。
d.啟發(fā)性:教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生理解的情況，選擇適當(dāng)、有效的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引發(fā)他們的思考，幫助他們掌握所學(xué)內(nèi)容。
e.激勵(lì)性:通過(guò)肯定、贊揚(yáng)、欣賞、鼓勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的信心。
f.生動(dòng)性:生動(dòng)形象，具有感染力。
3、如何合理、有效地使用教學(xué)語(yǔ)言
a.注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
b.注意連續(xù)指令語(yǔ)的邏輯性和完整性
c.注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平 循序漸進(jìn)
d.主意教學(xué)語(yǔ)言的靈活性
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)2
一、調(diào)查對(duì)象
復(fù)甦小學(xué)六年級(jí)全體學(xué)生
二、調(diào)查背景
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生
的興趣。”興趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中則更要，對(duì)學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個(gè)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈，那對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，和小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的哪個(gè)方面會(huì)產(chǎn)生興趣，以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的六年級(jí)的55名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：
1、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及原因；
2、小學(xué)生對(duì)課堂的看法；
3、小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的看法。
4、 小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法。
三、調(diào)查結(jié)果和分析
1男生和女生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣差異較大
55名六年級(jí)學(xué)生中，有25名女生，有30名男生。超過(guò)一半的女生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是男生只有7人喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。女生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，而男生主要是因?yàn)橛X(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)中，70%都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差，經(jīng)常受批評(píng)。只有38%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ莻�(gè)人興趣愛(ài)好，而剩下的學(xué)生則選擇來(lái)自社會(huì)、升學(xué)和家長(zhǎng)老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出，男生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數(shù)來(lái)自外部的任務(wù)和壓力，導(dǎo)致成績(jī)不佳。
2學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)及看法
在調(diào)查學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)中，只有30%的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極發(fā)言，但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的看法中，65%的學(xué)生更喜歡他們的英語(yǔ)教師大多數(shù)講英文，而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識(shí)和游戲來(lái)開(kāi)始一堂英語(yǔ)課，而不是沒(méi)有引入就開(kāi)始一節(jié)英語(yǔ)課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來(lái)吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的.方式來(lái)開(kāi)展一節(jié)課和喜歡聽(tīng)教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施時(shí)，人數(shù)較為平均，認(rèn)為使用多媒體等教學(xué)手段、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)、教師鼓勵(lì)幫助和學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)整理歸納，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于有引入，有拓展知識(shí)，有游戲的輕松的課堂，這樣他們會(huì)提高興趣，集中注意。
3學(xué)生對(duì)開(kāi)展課外活動(dòng)的有非常濃厚的興趣
在調(diào)查學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣中，只有3個(gè)學(xué)生選擇不喜歡參加英語(yǔ)課外活動(dòng)，可見(jiàn)小學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)有著非常大的興趣，而他們更喜歡開(kāi)展英語(yǔ)游戲這種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，這其中的人數(shù)占了30人，也有12人選擇英語(yǔ)短劇。但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)校很少有開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，每年只有一次或者兩次。課外活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，然而活動(dòng)卻是很少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別高。顯然，學(xué)生還是喜歡參加課外活動(dòng)，但是大多數(shù)學(xué)校會(huì)認(rèn)為參加課外活動(dòng)會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致他們成績(jī)下降，所以課外活動(dòng)比較少。
4學(xué)生在課后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難方面的調(diào)查中，大部分學(xué)生在聽(tīng)力和單詞量這兩個(gè)方面會(huì)遇到學(xué)習(xí)的困難。在課后，42%的學(xué)生每天花半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，47%的只有半小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。有一半的學(xué)生在課后也會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有75%的學(xué)生在課后會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而在請(qǐng)教老師問(wèn)題這個(gè)方面，卻只有49%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師問(wèn)題。每天一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè)，沒(méi)有再尋找其他方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面的時(shí)間太少，單詞量也很少，學(xué)生太依賴(lài)書(shū)本。
5學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法
大多數(shù)學(xué)生都希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)善解人意、多鼓勵(lì)學(xué)生、有趣、可以開(kāi)展活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。
四、就調(diào)查報(bào)告結(jié)果淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
1課堂教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生積極參與各種活動(dòng)
教師可以在開(kāi)始一堂課之前，向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識(shí)或者風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生有求知的欲望和對(duì)世界的好奇心，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)用具，如：圖畫(huà)卡片、錄音機(jī)、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等，以豐富多彩的教學(xué)用具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)、唱唱畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)做做中潛移默化地輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂上進(jìn)行的各種交際活動(dòng)和小組合作，如：分角色表演、游戲、小比賽等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上比較喜歡聽(tīng)教師講解，而不愿意發(fā)言。所以，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點(diǎn)：游戲的規(guī)則要明確，目的要有激勵(lì)性；游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性；游戲的內(nèi)容要有針對(duì)性和科學(xué)性；游戲的安排要注意適時(shí)和漸進(jìn)；游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑，尚不具備明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，自控力較差。所以在課堂上設(shè)計(jì)游戲，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師寓教于樂(lè)，也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。
2開(kāi)展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和深入，課外活動(dòng)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的操練，長(zhǎng)期以往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動(dòng)無(wú)法在課堂上開(kāi)展，而課外活動(dòng)恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動(dòng)，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示，英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)短劇、英文歌比賽以及英語(yǔ)手抄報(bào)都受到學(xué)生的喜愛(ài)。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，的了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
3注重師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
馬卡連柯說(shuō)過(guò)“我從來(lái)不讓自己有憂(yōu)郁的神色和憂(yōu)郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)�！睂W(xué)生上課往往具有很強(qiáng)的情感動(dòng)機(jī)，喜歡的教師，對(duì)其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強(qiáng)，知識(shí)廣博，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡他們的教師是個(gè)善解人意、多鼓勵(lì)學(xué)生、有趣、可以開(kāi)展活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。因此，作為一名教師要非常熱愛(ài)學(xué)生，非常重視使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言的教師。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)該為之而表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習(xí)困難生”，對(duì)他們要有耐心，不使其產(chǎn)生自卑感，在不斷的耐心指導(dǎo)下培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的相處中，要和學(xué)生多交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛(ài)心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、總結(jié)
興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，他就會(huì)有了好奇心，有了求知的欲望，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣之后，不僅在課堂上的表現(xiàn)積極，在課后也會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展他們的課外知識(shí)。他們會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)，把更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)3
本次暑期我們進(jìn)行了內(nèi)容豐富的英語(yǔ)培訓(xùn)，我先是從多元智能與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)和英語(yǔ)文化意識(shí)滲透這些課程入手的。每門(mén)課程的學(xué)習(xí)不僅包括專(zhuān)家的講座，還有課例展示、案例評(píng)析等，從理論到實(shí)施應(yīng)用，對(duì)我們一線(xiàn)教師更具指導(dǎo)意義。
隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我們的教育也不斷的進(jìn)步，現(xiàn)今我們更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，由于學(xué)生的各種智能發(fā)展的不同，造成他們的個(gè)別差異，這就建議老師對(duì)學(xué)生采取多元化的教學(xué)方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學(xué)生總有機(jī)會(huì)積極發(fā)揮其最強(qiáng)的智慧來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。就英語(yǔ)科教材教法而言，其最終目的在培養(yǎng)「語(yǔ)言智能」，但不能只重視語(yǔ)言文字的形式，實(shí)際生活中，語(yǔ)言還包含其它的功用，如文化的交流。英語(yǔ)科多元智能教學(xué)則可統(tǒng)整并靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，因?yàn)檎Z(yǔ)言之學(xué)習(xí)包含有意識(shí)之學(xué)習(xí)與無(wú)意識(shí)之習(xí)得兩者缺一不可。如Shrum及Gilsan歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)各種理論所述，語(yǔ)言習(xí)得有賴(lài)教師于課堂中提供四種有利的因素：
�。ㄒ唬┨峁┠繕�(biāo)語(yǔ)可供理解之語(yǔ)言輸入；
�。ǘ┨峁⿲W(xué)習(xí)者機(jī)會(huì)，協(xié)商目標(biāo)語(yǔ)之意義；
（三）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會(huì)，用目標(biāo)語(yǔ)互動(dòng)溝通；
�。ㄋ模┧茉觳痪咄{的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)者勇于自我表達(dá)。英語(yǔ)教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式，英語(yǔ)授課內(nèi)容可結(jié)合其它智慧設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以舉辦英語(yǔ)推理劇場(chǎng)之演出，可以舉辦英語(yǔ)歌曲卡拉OK大賽等。
強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言文字智能根據(jù)兒童模仿能力強(qiáng)，好奇心切的.特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，多加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以便開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能。這就涉及到語(yǔ)音的教學(xué)，要想學(xué)生有好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，教師自身首先要有良好的語(yǔ)音素質(zhì)，作為教師，我們也是一名學(xué)習(xí)者，我們也要多聽(tīng)、多模仿、多練習(xí)。多聽(tīng)、多模仿、多練習(xí)確實(shí)重要，同時(shí)，有個(gè)前提，那就是要在基本掌握發(fā)音要領(lǐng)的情況下進(jìn)行。聽(tīng)、模仿與練習(xí)的材料應(yīng)是權(quán)威的外語(yǔ)教學(xué)出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英美大型廣播機(jī)構(gòu)的播音材料等。我們英語(yǔ)教師在靜心下苦功，認(rèn)真模仿、練習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)虛心地邀請(qǐng)行內(nèi)公認(rèn)的語(yǔ)音較好的老師幫忙監(jiān)聽(tīng)、指導(dǎo)、糾正。如果教師的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的形式多樣化、經(jīng)常變換，就更能滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心和求知欲。例如，可不時(shí)地采取對(duì)話(huà)、交流、問(wèn)答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和情景，可極大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能與其它的人進(jìn)行交流，最終了解他們的文化。那在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的滲透就十分必要。我們學(xué)習(xí)了英語(yǔ)能了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用也會(huì)更加得體，交流起來(lái)更加流暢。它們是相輔相成的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)專(zhuān)家的講座，不僅讓我們對(duì)文化意識(shí)滲透的必要性認(rèn)識(shí)的更加清晰，也為我們提供了許多切實(shí)可行的方法。
1.利用游戲活動(dòng)滲透文化意識(shí)。喜愛(ài)游戲活動(dòng)是兒童的天性。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)可結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日及他們的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)進(jìn)行，這樣就不知不覺(jué)得的進(jìn)行了外國(guó)文化的滲透。
2．利用課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)滲透文化意識(shí)。我們一線(xiàn)教師在課堂中也有非常有效的受學(xué)生歡迎的評(píng)價(jià)手段。如語(yǔ)言的鼓勵(lì)，如給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小貼畫(huà)、蓋小印章等等。除了一般的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，專(zhuān)家還為我們收集了外教們的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，了解他們真實(shí)的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強(qiáng)的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵(lì)孩子們的語(yǔ)言。如Give me a high/low five.Please give yourself a paton your back!Give yourself a bighand！Please give him/her a thumb!等等。特別是在中低年級(jí)，HighFive這樣的伴有身體接觸的評(píng)價(jià)方式更能引起他們的共鳴。
3．利用身勢(shì)語(yǔ)來(lái)滲透文化意識(shí)。我們?cè)诮逃⒄Z(yǔ)的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白。“Body language”和“gesture”是用來(lái)幫助人們傳遞信息的，是一種非語(yǔ)言的交際方式。因?yàn)樗梢允箤?duì)方很容易地明白你自己的意思。所以說(shuō)，身勢(shì)語(yǔ)同語(yǔ)言一樣，都是文化的一部分。在不同的文化中，身勢(shì)語(yǔ)的意義并不完全相同。在課堂上，我就力求用一些英美國(guó)家常用的身勢(shì)語(yǔ)，讓學(xué)生明白其中的含義。
總之，到目前為止，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強(qiáng)的教學(xué)方法，受益良多。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)4
非常有幸能參加這一次的遠(yuǎn)程研修，但時(shí)間總是在不經(jīng)意間悄悄流過(guò)，轉(zhuǎn)眼間這次的研修也將結(jié)束了。但留在我心中的感覺(jué)卻始終縈繞不去。在研修期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對(duì)英語(yǔ)新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過(guò)這幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的體會(huì)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)備課環(huán)節(jié)有了一點(diǎn)想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、合理運(yùn)用教材，大膽實(shí)施改革
教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
1、充分鉆研教材內(nèi)容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對(duì)教材有通透的了解。不僅對(duì)所授內(nèi)容重、難點(diǎn)做好精確把握，更應(yīng)在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，設(shè)置教材與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的語(yǔ)言情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，真正實(shí)現(xiàn)教材的全部作用。
2、適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息。要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境是至關(guān)重要的，單憑教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生所需的語(yǔ)言信息量。因此，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛查尋相關(guān)資料來(lái)豐富教材內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。
3、合理進(jìn)行教材加工。教材只是教學(xué)的內(nèi)容提示，不必視為金科玉律。由于地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)乃至學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。對(duì)于這些，教師大可放開(kāi)手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。目前很多學(xué)校，都有了自己的.校本教材，這就是教師們進(jìn)行再加工的成果。
注意點(diǎn)：1、補(bǔ)充內(nèi)容要與教材相關(guān)。
2、整合的語(yǔ)言注意語(yǔ)言美，多使用原版的英語(yǔ)。
3、邏輯關(guān)系合理。
二、充分了解學(xué)生，發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，方式方法-有效
教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學(xué)法。贊可夫先生說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！彼^備學(xué)法，就是備學(xué)生。教師在備課時(shí)，應(yīng)全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為，如下幾點(diǎn)是特別應(yīng)當(dāng)給予注意的。
1、知識(shí)基礎(chǔ)。不同的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)是大相徑庭的。教師應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)立足于發(fā)揮不同學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自身優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高提供充足的條件。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，為了防止遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。結(jié)合新知識(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)是常用的一些教法。當(dāng)學(xué)到一個(gè)新詞時(shí)，老師可以要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出、拼出已學(xué)過(guò)的與這個(gè)新詞有關(guān)的一串詞。當(dāng)學(xué)生在堂上你一個(gè)我一個(gè)地拼讀這些詞時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃。這樣做既起到復(fù)習(xí)作用，又形成一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，課上花的時(shí)間少，學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，效果是顯著的。
對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也應(yīng)注意在備課時(shí)，適當(dāng)安排一些淺、易些的材料，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并給予指導(dǎo)和幫助。使他們親身體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、心理特點(diǎn)。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師在教學(xué)中追求的最佳境界。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)學(xué)生特有心理的分析，把教法體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關(guān)鍵在于學(xué)生在感知過(guò)程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，是提高識(shí)記效果的一個(gè)重要手段。老師在教新詞、句子或課文過(guò)程中使用實(shí)物和圖片，或通過(guò)童謠，歌曲，聽(tīng)聽(tīng)做做等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，這樣眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)、手寫(xiě)，幾種動(dòng)作有機(jī)配合、協(xié)調(diào)活動(dòng)，就能大大提高識(shí)記效果， 并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、情境的創(chuàng)設(shè)
在英語(yǔ)教學(xué)中要以樂(lè)學(xué)思想為指導(dǎo)，充分重視情意因素，創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。情境教學(xué)“以情激趣，以境導(dǎo)學(xué)”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題。教學(xué)情境，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之“境”。在這個(gè)“境”中，學(xué)生有看得見(jiàn)的實(shí)體形象，師生間有情感交流，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，直接提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事情，學(xué)習(xí)效率必然得到提高。
注意點(diǎn)：情境的設(shè)計(jì)要合理，自然，有條理。
四、愛(ài)國(guó)主義教育與生命教育的有機(jī)結(jié)合
作為一名學(xué)科教師，我們應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課盡可能地有意識(shí)地進(jìn)行德育教育，把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中時(shí)，可以使我們的課堂變得鮮活，有生命。學(xué)科德育滲透的最高境界是無(wú)痕，自然。不能大講空洞的道理或說(shuō)教。要適時(shí)引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如在介紹學(xué)生節(jié)日的時(shí)候，要讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，現(xiàn)在大家很流行過(guò)西方的節(jié)日，要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。但德育的滲透要有“度”：也就是說(shuō)要適可而止，能放又能收地滲透德育。不能影響教學(xué)，但也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。
總之，這次培訓(xùn)讓我的收獲很大，超出了我在培訓(xùn)前預(yù)想的目的。我會(huì)盡我所能將學(xué)到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，開(kāi)心地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)無(wú)止境，我將在今后的工作中，繼續(xù)努力，把自己學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓我的英語(yǔ)教學(xué)能力不斷升華。通過(guò)這期的培訓(xùn)，我有以下的體會(huì)：
要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線(xiàn)教師信心倍增！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)5
從我接到參加這次“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)的通知，成為小學(xué)英語(yǔ)班的一名學(xué)員，到現(xiàn)在，已經(jīng)有半年了。在這些日子里，國(guó)培伴隨我度過(guò)快樂(lè)充實(shí)的每一天�；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)歷程，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)的是不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)的是不同類(lèi)型的講座，寫(xiě)的是自己真實(shí)的感受和想法。它就像我生活中的一個(gè)密不可分的老朋友，時(shí)常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞�？偠灾�，要感謝國(guó)培，它切切實(shí)實(shí)地讓我在國(guó)培中提升，在反思中成長(zhǎng)。
這次培訓(xùn)我們經(jīng)歷了四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，第一階段是小學(xué)英語(yǔ)教材、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)，第二個(gè)階段是小學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和實(shí)施，第三個(gè)階段是在崗實(shí)踐的指導(dǎo)課學(xué)習(xí)，第四個(gè)階段是專(zhuān)家視頻在線(xiàn)指導(dǎo)與答疑。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座使我受益。
講座中提到了傳統(tǒng)教學(xué)中把教材視為“圣經(jīng)”的做法。在新課標(biāo)下，對(duì)教材的分析作了這樣的闡述:不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢(mèng)初醒，原來(lái)對(duì)教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在分析教材時(shí)，要把單元教材分析考慮進(jìn)去，不能只是側(cè)重一個(gè)課時(shí)的分析，要設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)單元中課時(shí)目標(biāo)的螺旋上升。
二、國(guó)培，更新了我的教育教學(xué)理念。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育教學(xué)理念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合。這就更需要教師調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)步伐適應(yīng)新的教育時(shí)代發(fā)展的形式。
不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎都是強(qiáng)行灌輸。教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。最后導(dǎo)致了學(xué)生不愛(ài)學(xué)，不會(huì)學(xué)。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應(yīng)該轉(zhuǎn)變的。從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教師是知識(shí)的傳播者，不僅要把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的'教學(xué)，觀(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、國(guó)培，使自身素質(zhì)不斷提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更深刻，加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，從設(shè)計(jì)教學(xué)步驟到反思教學(xué)過(guò)程，從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等，我現(xiàn)在能夠更好地管理班級(jí)，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)效率。課堂是教師的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教師的一言一行、一招一式都體現(xiàn)著自己的教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不是只是學(xué)會(huì)做題，而是在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
四、國(guó)培，讓教師們相互交流，共同成長(zhǎng)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
五、國(guó)培，樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。
知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。
教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力都能有所進(jìn)步。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展出謀劃策。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)6
光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)就要結(jié)束了，回顧這段緊張又忙碌的學(xué)習(xí)，收獲頗多。通過(guò)觀(guān)看視頻、簡(jiǎn)報(bào)和專(zhuān)家、老師的文章，和班級(jí)里的老師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使我對(duì)新課改的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)：明確了豐富文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性；同時(shí)也使我的英語(yǔ)教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，我在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，要把枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)傳授變成生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)做游戲、唱歌、表演競(jìng)賽等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該做好學(xué)生的`助手，協(xié)助他們一起完成活動(dòng)，同時(shí)還要尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，樹(shù)立自信心，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
二、認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高課堂效率。
課前要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，深入鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要新穎，因材施教，盡量讓每一位學(xué)生在課堂上都能得到不同程度的提高。課堂上努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際接近的情境，幫助學(xué)生克服畏難情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的用英語(yǔ)交流，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，采用角色表演、動(dòng)手制作、做游戲、歌唱等多種形式，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把培訓(xùn)所得運(yùn)用到自己的教學(xué)中。通過(guò)本次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)這方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步的提高，因此在今后的工作中我一定通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、自學(xué)、培訓(xùn)進(jìn)修等方式來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)多汲取他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在教學(xué)中做到游刃有余。
同時(shí)還要把這次培訓(xùn)積累的豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)慢慢的消化吸收，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
今后，我會(huì)積極探索、大膽實(shí)踐，把國(guó)培所得運(yùn)用到教學(xué)工作中，使自己的英語(yǔ)教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)7
一、綜合英語(yǔ)
該可有北京師范大學(xué)珠海分校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院崔艷麗、吳文霞兩位老師授課，培訓(xùn)期間認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了stsrtingout，fooel，persontoperson，allyouneedislove，shoptillyoudrop！等幾個(gè)單元的內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，拓展了我們的文化知識(shí)視野，習(xí)慣了大量的實(shí)用詞匯，授課老師在介紹背景知識(shí)的同時(shí)，使我們的綜合英語(yǔ)水平得到了有效的提高，擴(kuò)大了我們的英語(yǔ)詞匯量。文的授課模式值得英語(yǔ)老師們學(xué)習(xí)。如first，greetingandsaysomethingaboutthelessonplan。second，talkabouttheunderstandoftheteachingmaterial。then，theteachingmethodandstudyingways。next，theteachingprocedure。finally，makeachiefselfcomment。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，全英語(yǔ)授課是一個(gè)目標(biāo)。它將使英語(yǔ)教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化。
二、口語(yǔ)課
dralenglish由美國(guó)外教chadthomasglass授課。主要內(nèi)容就是話(huà)題topic展開(kāi)，外教老師設(shè)置了各種內(nèi)容的話(huà)題，如dangers、educationcomparison、worriesandreassurance、heroes、movies、advertisingactivity、theenvironmentmemory、tourcompany、superheroes、emotions、loveandmarriage等多種topic展開(kāi)討論，外教老師授課形式靈活多樣，各種游戲活動(dòng)豐富多彩，兩人合作，三、四人合作，小組合作，排列形式自由合作等形式的合作，crossleft/right。changepartner等活動(dòng)形式抽簽，選撲克牌，自由采訪(fǎng)等交流形式，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性。多彩的活動(dòng)既活躍了學(xué)員的思維，又提高了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。外教始終注重學(xué)員們的體驗(yàn)與參與，他指導(dǎo)、控制著整個(gè)課堂，重點(diǎn)突出學(xué)員們的主體作用，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)員們的各種討論活動(dòng)，始終引導(dǎo)學(xué)員們多說(shuō)、多做、多思考，相互之間最大限度的用英語(yǔ)交流，督促學(xué)員自己解決問(wèn)題。外教生動(dòng)有趣的肢體語(yǔ)言加上天生富有的滑稽表情及表演吸引著學(xué)員們，形成一種寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)員們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，真正體會(huì)到了正宗美式英語(yǔ)及其新穎獨(dú)特的現(xiàn)代教學(xué)模式。
三、語(yǔ)音課
由北京師范大學(xué)珠海分校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黎薇薇及廖琳芳兩位老師授課。老師從最基本的發(fā)音開(kāi)始，重新講授了48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則及20個(gè)元音及28個(gè)輔音的'發(fā)音要領(lǐng)。老師們針對(duì)學(xué)員們普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了集中糾正，尤其對(duì)北方學(xué)生共同的發(fā)音問(wèn)題有針對(duì)的進(jìn)行了糾正。隨后又教學(xué)了連讀、重讀、同化、省略、弱讀等發(fā)音規(guī)則，為學(xué)員以后教學(xué)語(yǔ)音打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。兩位老師設(shè)計(jì)的語(yǔ)音課新穎獨(dú)特，使枯燥令人乏味的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，富有吸引力。
四、文化之夜
學(xué)習(xí)期間舉行了五次文化之夜。第一次是英美文化介紹，分組談?wù)摿擞⒚牢幕⑸盍?xí)俗、英美國(guó)家著名建筑、人文、地理、名勝等等，之后分組派代表上前臺(tái)陳述；第二次為drama情景劇表演，學(xué)生們都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了道具，表演效果非常好，口語(yǔ)表達(dá)相當(dāng)流利；第三次為英美文化知識(shí)競(jìng)賽，美國(guó)外教和中學(xué)部的英語(yǔ)外教兩人分別出示了十五道競(jìng)賽題，要求學(xué)生搶答，優(yōu)勝者給予了獎(jiǎng)勵(lì)；第四次為中外節(jié)目介紹，小學(xué)a,b兩班的九位同學(xué)分別對(duì)springfestival、motherday、mid-autumnday、drogonboatfestival等中外節(jié)目進(jìn)行了英語(yǔ)介紹陳述，有的同學(xué)還利用了多媒體ppt手段，效果非常好，受到了老師、同學(xué)的一致好評(píng)；第五次為英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)，學(xué)員們精心準(zhǔn)備了自己喜愛(ài)的歌曲，有獨(dú)唱，小合唱，大合唱，等形式，并做成mv，演唱效果很好，演唱會(huì)舉辦的非常成功。通過(guò)每次的culturenight，豐富了學(xué)員們的課外生活，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及興趣，使學(xué)員們感受到了中西方文化的差異，留下了深刻的印象，同時(shí)又明顯的提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。
五、討論會(huì)
學(xué)習(xí)期間舉行了四次討論會(huì)。每次都有具體的topic，學(xué)員們就topic進(jìn)行了有針對(duì)性的討論，這樣的活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)員們的思維能力又培養(yǎng)提高了學(xué)員們的口語(yǔ)表達(dá)，收到了顯著地效果，尤其口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯提高。
六、示范教學(xué)及專(zhuān)家講座
學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間舉行了兩次教學(xué)示范活動(dòng)及兩場(chǎng)專(zhuān)家講座，示范教學(xué)：每班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選派一個(gè)優(yōu)秀學(xué)員做課，其他學(xué)員為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的課堂教學(xué)，每組提前進(jìn)行集體備課，每節(jié)課小學(xué)10分鐘，中學(xué)15分鐘，在10-15分鐘的教學(xué)中體現(xiàn)出了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，尤其充分體現(xiàn)出了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。通過(guò)做課，老師之間的達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，相互提高，把最優(yōu)秀的課展示給了大家，收到了想不到的效果。專(zhuān)家講座：是由珠海分校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陳文好做講的。他主要為學(xué)員們做了及的兩場(chǎng)報(bào)告。第一場(chǎng)主要羅列了十八種主要的外語(yǔ)教學(xué)方法，其中八種更為廣泛流傳和應(yīng)用。他要求作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)綜合各個(gè)外語(yǔ)教學(xué)流派的主要方法，兼收并蓄各家之長(zhǎng)，綜合報(bào)告陳院長(zhǎng)要求英語(yǔ)教師要在搞好教學(xué)的同時(shí)要進(jìn)行教學(xué)研究，要義教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，多思考，多探討，做一個(gè)研究型的英語(yǔ)教師，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題隨時(shí)記錄，形成常思考問(wèn)題的習(xí)慣，大量收集第一手資料，要博覽群書(shū)，記下點(diǎn)滴靈感，了解最新信息和動(dòng)向，成為一個(gè)研究型的外語(yǔ)教師。
總之，本次培訓(xùn)給我們英語(yǔ)教師提供了一個(gè)好機(jī)會(huì)，有利于英語(yǔ)老師素質(zhì)的提高，對(duì)于一線(xiàn)的教師是很有必要的，也很及時(shí)的�？梢愿爬椋簲U(kuò)大視野，拓展思路，收獲知識(shí)，轉(zhuǎn)變思維，提高能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)8
20xx年8月24—25日，在定安縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸參加定安縣小學(xué)英語(yǔ)教師義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由我縣統(tǒng)一把下面的所有英語(yǔ)老師都集中在定安中學(xué)進(jìn)行集體培訓(xùn)。這兩天里，在英語(yǔ)教研處王開(kāi)主任的主持與指導(dǎo)下，我認(rèn)真聆聽(tīng)了我縣謝�；ā⑼醮呵�、陳元梅等諸位老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)義教課標(biāo)方面的很多理論：義教課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、背景、教材介紹以及如何備好一節(jié)課的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)于《義教課標(biāo)》的理解和實(shí)施。
《義教課標(biāo)》的指導(dǎo)思想明確指出，課標(biāo)要具有雙重屬性(工具性與人文性)，確立“工具性與人文性”的統(tǒng)一是此次的最大亮點(diǎn)。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要以中等水平城市為準(zhǔn)適當(dāng)減負(fù)，對(duì)新一輪的'課程改革理念要求以人為本，面向全體學(xué)生關(guān)注個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線(xiàn)，在“做事情”的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心自主與創(chuàng)新，課標(biāo)要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。
二、對(duì)于義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。
對(duì)教材修訂的基本原則要求要以課標(biāo)為依據(jù)，遵循語(yǔ)言規(guī)律與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生、增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力，調(diào)整容量、平緩難度、微調(diào)彈性板塊、消減總用量、突出核心教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整語(yǔ)音體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力，重視技能發(fā)展過(guò)程，優(yōu)化讀寫(xiě)設(shè)計(jì)。這套教材的單元結(jié)構(gòu)有六個(gè)部分組成，分別是：情景圖、主情景圖、A部分、B部分、檢測(cè)加歌曲、C部分選學(xué)。相對(duì)以前的教科書(shū)簡(jiǎn)單易懂了許多，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
三、作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該如何才能備好一節(jié)英語(yǔ)課？
一節(jié)好的英語(yǔ)課要以學(xué)生為主體，學(xué)生參與熱情，是否綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。再設(shè)計(jì)備課時(shí)要做到三備：被課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、被學(xué)生。同時(shí)還要注意幾點(diǎn)要求；預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一、尊重差異性的理念、體現(xiàn)課程資源整合、體現(xiàn)生活化、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計(jì)教案時(shí)要以學(xué)生為主體、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)。在總結(jié)與反思過(guò)程中，要看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，課堂的實(shí)際效果。所以要備好一節(jié)好的英語(yǔ)課則需要我們老師不斷地鉆研義教課標(biāo)，不斷的探索、學(xué)習(xí)新的知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)本次義教課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我想對(duì)于我在以后的工作中能更好的結(jié)合義教課標(biāo)來(lái)上好每一節(jié)課，為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)9
學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，我們?cè)谙硎堋皩W(xué)習(xí)”這種福利。使自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動(dòng)、小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)、通過(guò)講故事學(xué)習(xí)英語(yǔ)和發(fā)現(xiàn)法語(yǔ)法教學(xué)方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn).
一、 warmers and coolers
類(lèi)似于我們的課堂, warmers既活躍了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛，也給我們帶來(lái)了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clapping rounds，在節(jié)拍的帶動(dòng)下(手拍2次，腿拍2次)，教師說(shuō)一個(gè)單詞(如國(guó)家)，學(xué)生接另一個(gè)(如首都)，這個(gè)活動(dòng)很適合中高年級(jí)的學(xué)生，既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，一舉多得。而關(guān)于cooler這個(gè)概念我還是第一次聽(tīng)到，可能課堂里都有在做的，只是沒(méi)有一個(gè)具體的名稱(chēng)。cooler就是讓原來(lái)興奮激動(dòng)的學(xué)生安靜下來(lái)，專(zhuān)心聽(tīng)講。方法有許多，比如lip reading(讓學(xué)生讀嘴型說(shuō)單詞或句子)，silent reading(默讀課文)或者在課堂快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)一段輕音樂(lè)再讓學(xué)生今天課堂中所學(xué)的單詞或句子，留給學(xué)生一段時(shí)間安靜地思考。
二、 teaching techniques
teaching techniques包括using chinese or english in the classroom(課堂中英文的使用)，organising activities(活動(dòng)組織)，giving instructions(教學(xué)要求), giving feedback(教學(xué)反饋)。在課堂中英文的使用方面，keith提到了在英語(yǔ)課堂中使用中文的幾種特殊情況，例如解釋一些抽象的單詞(brave, spirit等)，解釋一些語(yǔ)法知識(shí)，一些cultural references也能用中文表達(dá)等。當(dāng)然中文解釋?xiě)?yīng)該只是很偶然地出現(xiàn)，英語(yǔ)課堂中使用最多的還是英語(yǔ)。首先，教師要以身作則，學(xué)生耳濡目染，才會(huì)有更多的理由和機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。其次，當(dāng)教師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，其實(shí)也是聽(tīng)力的鍛煉。一些常規(guī)的指令都要用英語(yǔ)，而且要是短句，簡(jiǎn)潔易懂。真的有學(xué)生不懂的話(huà)，教師還可用一些身體語(yǔ)言或面部表情來(lái)解釋。在活動(dòng)組織方面，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)組織包括了pair, group and individual work.在活動(dòng)進(jìn)行之前，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)立一個(gè)清楚的目標(biāo)和時(shí)間限制，給學(xué)生一個(gè)清晰的演示，還要檢查學(xué)生是否理解(可以問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題)。在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要在教室中邊走邊聽(tīng)邊看，幫助一些比較困惑的學(xué)生然后適當(dāng)?shù)赜涗浺恍⿲W(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)或弱點(diǎn)。活動(dòng)完成后，教師可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示，讓學(xué)生回答自己的提問(wèn)或者評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)情況，在教學(xué)要求方面，建議教師用英語(yǔ)表達(dá)自己的教學(xué)要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢?首先要確保每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在教師身上，其次教師要試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，清晰而緩慢地表達(dá)自己的意思，利用手勢(shì)、面部表情、語(yǔ)調(diào)，或者圖片、實(shí)物等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，最后如果學(xué)生還是不懂，可以把自己的意思寫(xiě)下來(lái)。而在教學(xué)反饋方面，它是教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言或活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，是為了促使學(xué)生有所進(jìn)步，這是非常重要的一點(diǎn)，教師在必要的情況下應(yīng)該多用。
三、 teaching pronunciation in primary school
語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂人家說(shuō)的話(huà)，也才能讓人家聽(tīng)懂自己的話(huà)，才能對(duì)所學(xué)材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái)，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語(yǔ)感，提高運(yùn)用語(yǔ)言的'能力。小學(xué)階段是對(duì)語(yǔ)音最敏感的時(shí)期，抓住此時(shí)解決語(yǔ)音問(wèn)題正合時(shí)宜，否則對(duì)學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)一系列的困難和不良影響。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前已經(jīng)形成了完整的漢語(yǔ)語(yǔ)音體系，而英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)語(yǔ)音有很多差異，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語(yǔ)語(yǔ)音的嚴(yán)重影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題：首先，英語(yǔ)元音不正確。受漢語(yǔ)語(yǔ)音影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿(mǎn)、不到位，雙元音被單元音化，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)的雙元音基本已經(jīng)被單元音化，而沒(méi)有真正的雙元音。在朗讀單詞時(shí)，許多學(xué)生的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音：把time [taim]讀成[tem]，brown [braun]讀成 [bra:n ]等。其次，英語(yǔ)詞尾輔音后附加元音。漢語(yǔ)沒(méi)有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音(韻母)結(jié)尾，而英語(yǔ)的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。很多小朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在英語(yǔ)詞尾輔音后附加元音的錯(cuò)誤，這些現(xiàn)象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結(jié)尾的單詞上，學(xué)生容易在這些單詞的尾音后面面加上一個(gè)音素如把jacket 讀成jacketer，把red 讀成reder，jeep讀成jeeper，把friend讀成friender的音等，如果不仔細(xì)聽(tīng)，是聽(tīng)不出
來(lái)的。這種情況在小學(xué)英語(yǔ)單詞讀音中比較普遍，也最容易被忽視，因此我們應(yīng)當(dāng)采用既可行又失趣味性的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。然后，英語(yǔ)詞尾遺漏輔音。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。例如，在教授pep教材四年級(jí)上冊(cè) unit4 part a 部分的重點(diǎn)單詞 bathroom , bedroom和living room的時(shí)候，很多學(xué)生在發(fā)音的時(shí)候遺漏了詞尾的[m]。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中也是比較常見(jiàn)的。最后，節(jié)奏錯(cuò)誤。在英語(yǔ)口語(yǔ)中，是以一個(gè)重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個(gè)完成的節(jié)奏群，而在操練口語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長(zhǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)句失去節(jié)奏。節(jié)奏群直接制約著學(xué)生在口頭表達(dá)中運(yùn)用節(jié)奏群進(jìn)行表達(dá)的能力，以及學(xué)生在聽(tīng)力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)10
問(wèn)題一：發(fā)音不到位
朗讀單詞時(shí)，許多小學(xué)生的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會(huì)在讀單詞時(shí)發(fā)生拖音現(xiàn)象。英語(yǔ)發(fā)音講究雙元音要飽滿(mǎn)，短元音短促有力，長(zhǎng)元音要夠長(zhǎng)度，還有對(duì)摩擦音中的一對(duì)咬舌音發(fā)音位置的正確把握。
對(duì)策：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的主渠道。而英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音規(guī)則和漢語(yǔ)有很大的區(qū)別。所以，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法，在模仿中糾正自己的讀音，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
問(wèn)題二：常見(jiàn)4大書(shū)寫(xiě)問(wèn)題
小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤一般表現(xiàn)在四個(gè)方面，字母的書(shū)寫(xiě)格式、比劃順序不到位;句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)缺少或少寫(xiě);單詞間沒(méi)有分開(kāi)寫(xiě);首單詞的首字母不大寫(xiě)，專(zhuān)有名詞的首字母不大寫(xiě)。
對(duì)策：家長(zhǎng)需在孩子學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)示范輔導(dǎo)。通過(guò)口述、書(shū)寫(xiě)示范等方法指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，逐漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
問(wèn)題三：?jiǎn)卧~混淆
隨著學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，許多形式相近，語(yǔ)義相似的.新舊知識(shí)容易產(chǎn)生混淆，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)問(wèn)題不解決，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成很大的阻礙。
對(duì)策：可以根據(jù)孩子當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助孩子在實(shí)際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的筆記，幫助孩子分析歸納當(dāng)天所學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并加以解釋與運(yùn)用，這樣，既鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，也容易使孩子區(qū)分新舊知識(shí)，從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。
問(wèn)題四：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)琳瑯滿(mǎn)目 標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
國(guó)內(nèi)的小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無(wú)統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)。主流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般直接選用國(guó)外成熟的原版教材，或在國(guó)外教材體系基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化后使用(引進(jìn)版)，也有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語(yǔ)課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：
1.課程方面，要以培養(yǎng)興趣為主，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣為主。是為了培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的敏感和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，這才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最根本目的。這是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置的基本要求。
2.語(yǔ)音方面，要注意區(qū)分該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教材是不是專(zhuān)為非英語(yǔ)語(yǔ)系的孩子編寫(xiě)的，配套的視聽(tīng)材料能不能給孩子非常準(zhǔn)確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語(yǔ)的思維習(xí)慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習(xí)造成障礙。語(yǔ)音的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：準(zhǔn)確、清楚、緩慢。
從整體上說(shuō)，北美國(guó)家的教材在語(yǔ)音上通常具有此類(lèi)特色。發(fā)音相對(duì)清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語(yǔ)音的學(xué)習(xí)(比如，Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因?yàn)檫@類(lèi)教材本身并非專(zhuān)為非英語(yǔ)系的孩子編寫(xiě))，有時(shí)候孩子很難聽(tīng)得清楚。
3.學(xué)習(xí)方式，像母語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣融入生活。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：融入生活場(chǎng)景，有效重復(fù)，互動(dòng)。語(yǔ)言源于生活，將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言在生活中得到運(yùn)用，才能使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更靈活。
4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語(yǔ)言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語(yǔ)的思維習(xí)慣和文化背景。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開(kāi)闊性相對(duì)廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對(duì)好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語(yǔ)式的思維習(xí)慣。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)11
國(guó)培計(jì)劃，完成全部課程的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，是緊張忙碌的、又是快樂(lè)充實(shí)的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。
通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標(biāo)理念的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師演繹的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，讓我們一線(xiàn)教師恭聽(tīng)了專(zhuān)家深邃的、精彩的分析解讀，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師創(chuàng)設(shè)的積極互動(dòng)的、精彩紛呈的、精致細(xì)膩的課堂教學(xué)，使我獲益匪淺,使我更深入地了解了教材使用中心應(yīng)明確的三個(gè)關(guān)系：（一）教師與教材的關(guān)系（二）教材與課標(biāo)的關(guān)系（三）教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。教師眼中要有教材、心中要有課標(biāo)、教師要將教材活化為教學(xué)內(nèi)容。以前總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案，通過(guò)學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我對(duì)本次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
二、認(rèn)真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障
要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的.發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對(duì)話(huà)，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)相互對(duì)話(huà)，內(nèi)容不限。鼓勵(lì)學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，我通過(guò)let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
今后，我會(huì)在自己的工作中努力創(chuàng)新，使自己的教學(xué)能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，做一名合格的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)12
9月21日，我們265學(xué)員、各區(qū)縣教研員及骨干英語(yǔ)教師在河西區(qū)師大二附小參加了張宏麗老師主持的本學(xué)年的第一次市級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)內(nèi)容：
一、由師大二附小英語(yǔ)教師張珉老師主講的北師大版六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研究課。
二、天津市河西區(qū)教育中心英語(yǔ)教研員、特級(jí)教師李紅英老師對(duì)這節(jié)研究課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、師大二附小特級(jí)英語(yǔ)教師、周靜校長(zhǎng)講座，進(jìn)行名師思想?yún)R報(bào)。
觀(guān)摩了本節(jié)研究課使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，在我平時(shí)的教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)感到語(yǔ)法教學(xué)枯燥無(wú)味，往往講了很多，練了也很多，但學(xué)生的收獲不多。通過(guò)今天的'學(xué)習(xí)，使我知道了很多語(yǔ)法教學(xué)上的新方法。李紅英老師的點(diǎn)評(píng)能做到理論聯(lián)系實(shí)際，使我在評(píng)課的方面有了更新的理念，特別是在“教學(xué)的語(yǔ)言和語(yǔ)言的教學(xué)”觀(guān)點(diǎn)上應(yīng)如何把握到位。周靜校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“課堂應(yīng)素面朝天，不加粉飾而美麗”更使我有著對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，有著我對(duì)教育的熾熱情懷，有著我對(duì)新理念的渴求。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)13
不知不覺(jué)，短暫的國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)將近尾聲，培訓(xùn)過(guò)程使我受益匪淺，在這期間，我積極參與學(xué)習(xí)，無(wú)論是專(zhuān)家、教授的精彩視頻講座，還是輔導(dǎo)老師和學(xué)員間的交流互動(dòng)，我都積極參與。這次培訓(xùn)不但使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補(bǔ)充，而且在思想認(rèn)識(shí)上也有了很大的提升，為了更好地做好今后的教育教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合以往工作中的不足和差距，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結(jié)如下：
一、通過(guò)培訓(xùn)，掌握了一些教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位講課專(zhuān)家的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，開(kāi)闊的視野，豐厚的文化底蘊(yùn)，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無(wú)不令人折服。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)和生動(dòng)的案例給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)，也掌握了一些教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
1、低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們的興趣為主
2、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要抓好英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)
3、重視情境教學(xué)法
4、建立良好的師生關(guān)系
二、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的`英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
三、通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到要做一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師就得不斷提高自身素質(zhì)。
作為一名教師，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)知識(shí)，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)�，好老師能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
四、通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。
一直以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。教師業(yè)務(wù)的提高，離不開(kāi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，一名優(yōu)秀的教師必須要具備豐厚的學(xué)識(shí)。教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電。讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。激發(fā)他們的疑問(wèn)；又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過(guò)程，鼓勵(lì)他們大膽地提問(wèn)，富有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深感自己的差距與不足。只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能加強(qiáng)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)14
我認(rèn)真地完成了中小學(xué)英語(yǔ)教師自然拼讀與繪本閱讀教學(xué)公益研修學(xué)習(xí)，包括英語(yǔ)自然拼讀與繪本閱讀的專(zhuān)家講座、示范課、課例精講，共10個(gè)系列，42節(jié)課。錢(qián)小芳教授、侯云潔教授、王秋穎教授、戈向紅老師、謝乃瑩老師以及瑞格夫婦的精彩講解都給我留下了深刻的印象。通過(guò)學(xué)習(xí)我受益匪淺，收獲頗多，提升了自身素質(zhì)和教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。
在新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀、記憶課本上的單詞，根據(jù)拼讀的規(guī)則正確讀出單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用自然拼讀法展開(kāi)教學(xué)探究，能夠使學(xué)生掌握一些語(yǔ)音的拼讀規(guī)律，使其根據(jù)詞匯字母與字母組合之間的邏輯性關(guān)系，對(duì)單詞進(jìn)行有效的拼讀。而繪本教材的應(yīng)用能夠給予學(xué)生直觀(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它以其圖文結(jié)合的形式帶給了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，使學(xué)生能夠在具體語(yǔ)境中進(jìn)行自然拼讀規(guī)律法則的深入學(xué)習(xí)，以此形成良好的自然拼讀語(yǔ)感，并加以實(shí)踐與應(yīng)用，收獲高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
自然拼讀是根據(jù)單詞字母的組合，準(zhǔn)確地把單詞讀出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中一邊拼寫(xiě)一邊朗讀，有利于學(xué)生記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，讓學(xué)生更好拼讀英語(yǔ)單詞，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。自然拼讀法是一種層層遞進(jìn)進(jìn)行拼讀與拼寫(xiě)的手段，將閱讀與記憶相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生單詞記憶的效率。
繪本閱讀教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，英語(yǔ)繪本在外包裝上比較精美，而內(nèi)容故事上完整，有美麗的畫(huà)面以及色彩構(gòu)圖等。英語(yǔ)繪本閱讀，內(nèi)容語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔明了易懂，具有重復(fù)性，方便學(xué)生理解閱讀，在語(yǔ)言?xún)?nèi)容上重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷地鞏固與熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音，繪本中會(huì)有很大部分的插圖，增加其閱讀的`趣味性，也可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與想象能力。
自然拼讀與繪本閱讀融合在一起，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，減少了自然拼讀教學(xué)中的枯燥乏味，這樣增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
教師可以將自然拼讀法應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠以科學(xué)化的方式與方法對(duì)復(fù)雜且具有難度的詞匯進(jìn)行有效的記憶。自然拼讀法課程開(kāi)展的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變固有的課程結(jié)構(gòu)，打破課堂被動(dòng)化的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造趣味性的教學(xué)氛圍。教師通過(guò)繪本教學(xué)與自然拼讀語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)的吸收效率，提升其詞匯掌握與記憶效率，深入滿(mǎn)足自然拼讀的教學(xué)目的。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，每個(gè)階段都要注意側(cè)重點(diǎn)的變化。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，應(yīng)該重視學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，加強(qiáng)對(duì)發(fā)音和基礎(chǔ)的教育，使用多種圖片讓學(xué)生反復(fù)記憶。到了中年級(jí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了基本的認(rèn)識(shí)理解，要注重學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)和理解，教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，對(duì)單詞結(jié)構(gòu)和發(fā)音通過(guò)圖片的形式教學(xué)。升到高年級(jí)需要讓學(xué)生對(duì)句子和寫(xiě)作進(jìn)行理解，在繪本教學(xué)中加入英語(yǔ)故事等多種形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。使用自然拼讀與繪本教學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，更方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)過(guò)程中需要教師結(jié)合教材找到合適的素材創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)音，形，意的結(jié)合教學(xué)，提高英語(yǔ)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
總之，基于繪本應(yīng)用的英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘繪本資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并將其運(yùn)用于課程開(kāi)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自然拼讀意識(shí)與記憶效率，并深化其閱讀理解能力。此外加強(qiáng)教育指導(dǎo)鍛煉其邏輯思維能力，并深入拓寬其詞匯認(rèn)知層面，在滿(mǎn)足自然拼讀教學(xué)目的的情況下，推動(dòng)學(xué)生綜合英語(yǔ)實(shí)力的全面性提升。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)15
每次學(xué)期末的教學(xué)總結(jié)都有不同的感受，本學(xué)期英語(yǔ)組的教學(xué)工作收獲很多，收益也很多。相比較，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，能在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)。
首先培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”，愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)“‘興趣’是最好的老師”。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)中照顧不同發(fā)展程度的.學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對(duì)話(huà)的反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì)默寫(xiě)單詞，會(huì)做基本的對(duì)話(huà)練習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話(huà)練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。并且，在班級(jí)成立英語(yǔ)輔導(dǎo)小組，給英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。
【小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)08-06
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)(匯編15篇)08-30
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)（通用15篇）08-06
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)(7篇)10-07
小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（通用17篇）06-06
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7篇09-16
遠(yuǎn)程培訓(xùn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)08-22
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)07-23